构建学生自主探究的物理学习模式的探索

提高学生物理探究能力,是培养创新型人才的必然要求。共同协商、自主探究的物理学习模式以物理学习中知识的自主建构为目标,包括自主确定探究目标、自主设计探究方案、合作背景下的自主探究、自主反思和总结四个基本要素。教师要转变角色,激活学生自主探究欲望,为学生自主探究引导方向,搭建阶梯,拓展自主探究的空间,以提高学生自主探究能力。     

例谈在初中物理探究实验中培养学生物理思维

在初中物理探究实验中培养学生物理思维,是发展和提高学生的核心素养一条重要途径。本文以具体的探究实验为例,从物理形象思维、物理抽象思维和创新思维等几个角度,举例说明如何培养学生的物理思维。     

谈物理教学中的科学探究

科学探究是新课程的教学目标与重要内容,在物理教学过程中落实科学探究,首先要创设学习环境,让学生感受科学探究;之后是形成概念、认识规律,建构物理知识体系,让学生体验科学探究;最后,要通过运用、巩固、深化物理知识,让学生再次经历科学探究。     

初中物理教学新探索

物理教学的核心是物理概念和物理教学基本规律的探索,而物理概念的形成和定律的建立,离不开学生自主参与的物理探究活动,通过亲身经历的实践来概括物理概念或规律.物理探究活动作为一种课程的教学理念,必须充分体现在以新教材为载体的物理课堂教学上,以探究为出发点.     

依托物理实验教学培养学生探究能力

物理是一门以实验为基础的学科．正确运用实验教学强化物理知识的形成对培养学生的探究兴趣和终身学习能力的获得具有深远的意义。我认为依托物理实验教学培养学生探究能力可从以下三个方面着手：发挥学生在物理实验中的主体作用,培养学生探究能力;创设深化物理知识的实验范例,培养学生探究能力：设计开创性和针对性实验．培养学生探究能力．     

落实科学探究,优化初中物理课堂教学

随着课程理念的改革,初中物理课堂教学需要落实科学探究,以科学探究构建教学方法,也培养学生科学探究的能力。但是初中生在物理课堂中的学习主动性不高,缺乏物理观念,也没有科学探究的方法,学习过程都是以物理概念的分析理解为主。对于此,教师应从学生的主动学习参与出发,落实科学探究,构建以学生为主体的教学模式。本文以科学探究为核心,介绍了初中物理课堂教学的优化策略,希望可以提高学生的物理学习效果。     

以提升学生探究能力为重点——“物理教学的基本特征”之四

“物理教学的基本特征”教学理论的核心内容之四是以提升学生探究能力为重点。本文对物理教学为什么要以提升学生探究能力为重点,物理探究能力的内涵,如何有效地培养和提升学生的探究能力等方面进行了阐述。     

探究式学习在初中物理课堂中的应用

物理课程标准明确提出:以学生为主体,注重学生发展,注重科学探究。物理是一门以实验为基础的自然科学,许多物理规律、物理概念都是在实验的基础上概括出来的,实验是物理教学的基础。因此,教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,注重培养学生的独立性、自主性,有效引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习。     

初中物理探究教学中“猜想”能力的培养

<正>新课程初中物理教材着意设计了多种多样的科学探究活动,以便获得探究过程的心理感受,增进学生对物理探究的理解,发展学生的物理探究能力。就猜想与假设而言,它是探究的重要环节,也是物理探究的技能之一,它渗透在每一个物理探究的过程中。     

构建“主体探究型”教学模式初步思考

一、什么是“主体探究型”教学模式“主体探究型”教学模式 ,就是以学生为探究的主体、以教师为探究的引导者、以实验为亲历环境、以物理研究方法和学生思维发展水平为主线来设计教学思路和程序的教学模式。它不仅要鼓励学生“主体参与” ,让学生“发现”或猜出几个定律、定理 ,而且着眼于让学生亲历探索活动思维过程 ,从中悟出探究物理世界规律的一般过程 ,熟悉研究物理的一般程序、步骤和方法。二、“主体探究型”教学模式的构建依据１ 在学科教育中 ,最能体现学生发展的莫过于思想方法的培养 ,也就是授之于“渔”的教育。只有掌握了思想…     

初中物理教学要重视学生科学探究能力的培养

物理学科是以实验教学为主的研究型科目,《物理课程标准》明确了初中物理教学中要以学生为中心,重视"过程与方法"目标的实现,即强化学生科学探究能力的培养.教师应该结合教学内容,明确物理科学探究的目标,激发学生对物理科学的兴趣,积极引导学生对物理问题的探究、实践、分析和总结,以切身感受加深对物理科学的认知.     

物理文化视角下的课堂教学研究——以“设计制作一个机械模型”为例

初中物理教学以物理文化为基础,通过渗透物理文化创设物理情境、开展实验探究或者科技小制作、评价反思和改进方案三种方式,渗透物理文化,培养学生的物理学科素养和科学探究精神,以物理综合实践活动“设计、制作一个机械模型”为例,阐述物理文化视角下的课堂教学策略。     

“以实验探究为主导”的物理课堂教学

初中物理开展探究学习是以培养学生的创新精神和实践能力为宗旨,以学生的充分参与为前提,以学生小组合作为主要形式的一种学习方式。＂以实验探究为主导＂的物理课堂教学是根据课堂教学的内容、教学重点提出需要探究的问题,教师引导学生寻求探究问题的方法和途径,让学生在不断探究问题的过程中,最     

初中物理自主探究实验教学浅议

<正>现代物理教学论认为:物理教学不应教给学生现成的物理概念、规律和解题方法,而应注重科学探究,重演物理知识的生成过程。因此,在初中物理实验教学过程中,教师应积极开展以自主探究为核心的教学,使物理教学充分体现科学探究的思想,从而改变以知识传授为主的传统教学模式,逐步形成以促进学生发展为主的现代物理教学模式。使学生在自主体验、实践、讨论、合作、探究的过程中,完成知识的自主建构,形成对物理实     

物理教学中学生探究能力的培养

初中物理是一门以实验探究为基础的学科,《物理课程标准研读》中指出将科学探究列入物理课程的标准之中,让学生动脑、动手,引导学生改进学习的策略和学习方法,通过学生自主的进行科学探究,学习物理的基本概念和基本规律。因此,在教学     

初中物理教学中学生探究能力的培养探索

探究能力是科学素养的重要组成部分。尤其是在以创新为主导的社会背景下,学校教育更要重视发展学生的探究能力,使学生在探究当中获得科学知识,掌握必要的学习方法,提高创造性思维。因此,在初中物理教学过程中,教师要改变传统的灌输式教学手段,加强对学生个性的培养,挖掘出学生的科学探究潜能,使学生在物理知识的构建中形成良好的物理探究能力。     

试论在初中物理教学中的科学探究

本文通过创设学习环境,让学生感受科学探究,形成概念、认识规律,建构物理知识体系,让学生体验科学探究;最后,要通过运用、巩固、深化物理知识,让学生再次经历科学探究。     

初中物理教学中培养学生科学探究能力的实践研究

物理是一门基础自然学科,也是一门情感丰富、极具个性、易于激发人们想象力和探究能力的学科,它在培养学生科学探究能力上具有独特的作用.本文笔者从事初中物理教学工作多年,经历了以教师传授、学生接受式教学为主和现在的引导学生主动的探究式学习两种教学模式,深深体会到两种教学对学生科学探究能力的形成有着巨大差距.如何唤起学生的探究意识,在平时的教学怎样培养学生的科学探究能力是物理教学的重要任务.     

网络环境下如何开展高中物理自主学习

网络技术是一种集声音、文字、图像、动画等为一体的多种媒体并存的技术。网络多媒体信息技术可以为学生创造轻松、交互、动态、开放的教学环境,调动学生的多种感官参与活动,节省了课堂教学的宝贵时间,提高了课堂教学效果。利用多媒体技术和网络的优势,以培养学生的物理探究意识、探究精神、探究能力为宗旨,以物理实验为主要教学方法,以学生自我评价为主要评价方式的,从而促进学生自主学习能力的提高。     

新课程物理教学中的探究方法指导

新一轮基础教育课程改革为物理教学提供了广阔的课程背景。它注重从学生的生活经历经验出发走向物理，使物理学成为学生对其生活经验的提炼与升华。它以学生的能力发展为宗旨，为学生提供了大量的观察、猜想、实验、调查、探究的机会与空间。新课程的许多问题情境有利于学生开展自主探究学习。因此，培养学生物理学习的探究方法是连接知识与能力的桥梁。