美国教育史学中的温和修正派

20世纪中叶以后出现了修正美国传统教育史学的两个流派，即“温和”修正派和“激进”修正派。本文试图通过对温和修正派形成的背景及历程、主要代表人物及其研究成果以及该流派的一般特征的研究，揭示战后美国教育史学嬗变的内在机制。     

美国城市教育史学发展历程初探

美国城市教育史学是以城市教育史作品作为研究对象,对美国的城市教育史的研究历程进行反思的学科。19世纪末到20世纪50年代初,城市教育史并没有引起教育史学家的重视。1968年凯茨的《对早期学校改革的嘲讽:马萨诸塞州19世纪中期的教育革新》标志着美国城市教育史学的诞生。20世纪70年代到80年代是美国城市教育史学发展的黄金时代。这个时期,城市教育史学有三条研究路径:温和修正派的一致论、激进修正派的冲突论和"折衷主义"。20世纪80年代中期以来,美国城市教育史学转向了"后修正主义"。     

英、法、日、美四国教育督导组织之比较

英、法、日、美四国的教育督导过去对我国的教育督导事业曾有过启蒙借鉴作用,今天,我国正在构建社会主义市场经济,认真研究和分析这些发达的市场经济国家教育督导的经验和做法,无疑具有重要的现实意义和参考价值.一、四国教育督导组织的概况英国皇家督学团在全国自成体系,分中央和地方两级.中央设立高级主任督学,为部长级,全面负责督学工作的开展;全国设7个督学区,有7名主任管学和500名左右皇家督学,分别主管初等教育、中等教育、教师培训、特殊教育、16至19岁教育、继续高等教育等7个方面的工作.地方按104个郡(市)设立视导机构,每个郡设立主任视导员及其领导下和学科、学段视导员共约2000名.这样,中央和地方的督导机构包片、分科组成全国的视导网络.其督     

技术教育:中、美、英比较

新的《普通高中课程方案》(实验)规定,我国普通高中开设技术课程,包括信息技术和通用技术,并制订了课程标准。信息技术必修内容是信息技术基础,分为:信息处理与交流、信息技术与社会。前者     

技术教育:中、美、英比较

2003年颁布的新的《普通高中课程方案》(实验)规定,我国普通高中开设技术课程,包括信息技术和通用技术,并制订了课程标准。信息技术必修内容是信息技术基础,分为:信息处理与交流;信息技术与社会。前者又包括:信息获取;信息加工与表达;信息资源管理。选修内容有5个模块:①算法与程序设计;②多媒体技术应用;③网络技术应用;④数据管理技术;⑤人工智能初步。通用技术必修内容是技术与设计;选修内容有7个模块:①电子控制技术;②建筑及其设计;③简易机器人操作;④现代农业技术;⑤家政与生活技术;⑥服装及其设计;⑦汽车驾驶与保养。     

中、美、英家长教育权利的比较

本研究对"家长"的外延进行了扩展,对"家长教育权"的内涵进行了辨析和界定,通过家长教育权内容的中外比较研究,阐释了家长教育权的性质和行使家长教育权的原则.     

英、美教育动态

英国中学预算减少将导致班额增大 根据《英国电讯报》2010年3月5日报道,英国学校与学院领导协会在周五的年度会议上表示：即便预算只是削减2个百分点也会迫使很多学校不得不削减给学生提供的普通中等教育证书课程和中学高级水平考试（A-level）课程数量。（注：英国学校与学院领导协会主要代表了英格兰和威尔士地区的大多数中学校长。）     

传统美国外交史学与文化转向

20世纪90年代兴起于美国外交史学中的＂文化转向＂,存在着无视传统外交史学与文化转向的关系、夸大文化转向的革命性的倾向。回顾传统美国外交史学可发现,现实主义传统在方法论上忽视了文化因素和文化分析,但进步主义传统的修正派史学家威廉·A·威廉斯却为外交史学提出了文化分析的框架,并深刻影响了后来者,为文化转向打开了最初的大门。美国外交史学面临的一个问题就是如何调和传统范式和新兴文化转向之间的关系。     

英美两国教师专业发展比较研究

教师专业发展受到制度文化、教育哲学、自身人生经历和教学生活目标的影响。正确的专业目标和适当的教学方法都是针对教师可资利用的教育资源和特殊情境中的学生的。英美两国教师有关他们教学和专业发展的应答凸显他们对教学实践复杂性的理解和洞察。课程进修、阅读、研讨班和课堂观摩为教师的成长提供机会,这种专业成长建基于教师的专业判断和自我反思,观照教学的复杂性,与同事建立良好的合作、信任关系。     

英美社区矫正的历史发展

英国和美国同属于英美法系国家,两国有着许多相通的文化传统和法律意识,特别是在社区矫正的法律实践中,都经历了从萌芽、定型到完善的发展历程。探讨和借鉴英美社区矫正的历史发展进程,对完善我国法律制定有一定现实意义。     

英、美、中三国高等学校组织结构的比较

本文把英、美、中三国高校的组织结构自下而上划分为系、院、校、三级进行比较分析，探讨了三国内部学术、行政管理共有的特征,据此提出我国高校的内部管理要重视学术管理、下移权力中心和适当分散权力。     

关于中美两国小班化教育研究的比较

小班化教育是近几十年来世界教育教学领域内一项具有强烈反响的革新措施.美国是较早试验并推广小班化教育的国家,我国当前也正积极探寻小班化教育改革理论与实践.但中关两国在小班化教育研究的背景、方法、倾向与规模等方面具有不同表现;同时在对待诸如小班班级规模、小班化教育最佳阶段、小班中的师资以及小班与教育公平等基本问题上也存在差别.     

心态史学及其对教育史学方法论的启示

20世纪80年代以来,教育史学科的方法论问题逐渐被置于议事日程。心态史学法是法国年鉴学派的成果之一,经历了萌芽、降格和方兴未艾三个阶段,开辟了史学研究新领域。心态史学法在具体应用中,聚焦于群体的无意识心态,注重研究的整体性和微观性,从跨学科的研究视角解构问题,并运用一切可用之资料解决问题。教育史作为历史学和教育学的分支学科,在当前全球化视野下,研究心态史学对教育史学大有裨益,有利于拓宽教育史学研究领域的深度和广度,并树立整体的教育史观,强化教育史研究的反思性和问题意识,从而使教育史学在反思的基础上化解“危机”、骎骎日上。     

美澳两国教师专业标准比较研究及启示

本文从美澳两国教师专业标准的变革历程、遵循原则、构成要素、划分阶段等方面进行了比较,研究两国在教师专业标准上的差异,并以此为参照,分析其对我国教师职业标准认证的借鉴意义.     

美国关于班级规模的实验与研究

美国的许多研究者使用了多种技术对班级规模如何影响教育质量问题进行了研究分析,他们考查了班级规模与学生成绩的关系,并主持了各种与班级规模及其对教育实践可能产生影响的研究.近来的几项有关缩小班级规模的实验研究也对这方面的认识提供了重要数据.研究结果越来越倾向于表明缩减班级规模会产生积极作用.     

美 英 日高等教育大众化道路比较及对我国的启示

美国学者马丁·特罗（Martin Trow）提出的高等教育大众化的概念将高等教育分为三个阶段,即精英化、大众化、普及化。在一些发达国家高等教育进入到普及化阶段的今天。我国的高等教育也迎来了一次快速的大发展。通过对美、英、日三国高等教育大众化历程的比较,找出其相同之处和扩张的重点不同,并结合这些比较提出对我国当前发展高等教育的几点建议或启示,有着积极的意义。     

美 英 日高等教育大众化道路比较及对我国的启示

美国学者马丁·特罗(Manin Trow)提出的高等教育大众化的概念将高等教育分为三个阶段,即精英化、大众化、普及化.在一些发达国家高等教育进入到普及化阶段的今天,我国的高等教育也迎来了一次快速的大发展.通过对美、英、日三国高等教育大众化历程的比较,找出其相同之处和扩张的重点不同,并结合这些比较提出对我国当前发展高等教育的几点建议或启示,有着积极的意义.