大学里科研的意义与方法

大学的本质任务是教学,但是现在对大学和大学教师科研的要求越来越高。本文从经费来源与大学排名的角度,解释为什么大学的科研很重要。从教师个人发展的角度论述大学里面教师应该做什么科研。从大学学科建设的角度论述大学应该重点支持什么类型的教师做科研。     

《教育规划纲要》背景下的大学生科研能力培养研究——兼谈哈尔滨学院优秀学生科研能力的培养

高等学校是国家培养高级专门人才的重要基地,其对建设人力资源强国和创新型国家具有十分重要的作用。培养优秀的人力资源和建设创新型国家,关键在于提升大学生的创新能力。高等学校可以通过培养大学生的科研能力,来推动大学生创新能力的形成和发展。     

教师培训：站在岔道口上——《国家中长期教育改革和发展规划纲要》热点解读之一

具有里程碑意义的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,自颁布以来一直备受社会各界特别是广大教育工作者的关注。《规划纲要》确立的＂优先发展,育人为本,改革创新,促进公平,提高质量＂二十字方针,有极其丰富的内涵。《纲要》不仅立足当下,有针对当前教育积弊的极其严肃、深刻的剖析和应对,更着眼长远,有对未来教育美好蓝图的描画。本刊从本期起,将对《规划纲要》中老师们非常关切的一些重大话题,比如,教学质量、教师职业道德、教师培训、以人为本、均衡和公平,等等,作热点式解读。本期推出的第一个热点话题是——教师培训：站在岔道口上。     

科研能力的培养与教师专业化发展

近日,在江苏省江阴高中的校园网教育科研的栏目下,录入了摘自《中国教育报》的文章,题目为《从教师“最近发展区”中寻找出路》。该文认为教师成长可以概括为六个阶段,即适应期、熟练期、风格期、骨干期、学术期和理想期。该文分析了各阶段教师成长的特点,引发各位老师自问：自己处于教师成长的哪个时期？又该如何向学术期和理想期迈进,使自己成为教学能手的同时又能具有较强的科研能力。     

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》引领下的成人教育科研创新

纵观我国成人教育发展潮流,科研创新始终是一个严肃而沉重的话题。它的严肃与沉重,不仅反映了成人教育事业的曲折艰辛,还表现了社会对成人教育学科振兴的期盼,更凸显了成人教育科研创新路在何方的窘迫。而从战略视野上看,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布,无疑为解读这个时代命题提供了科学导向。     

简析大学本科生开展科研创新训练教学的模式

科研创新训练教学是将本科学生的专业素质与科研创新潜能结合起来,及早发现并培养本科生的科研能力,充分调动学生的创新积极性,是素质教育的核心。同时,培养创新人才也是我国高校的责任和义务。本文结合高强韧金属玻璃基复合材料的开发与性能优化,着重培养学生的创新意识,拓展学生的视野,强化学生的实验动手能力,促进学生自身全面发展。     

关于申报国家教师科研基金“十二五”教育科研规划课题的通知

教发基[2010]2号各省地教研机构、各教学单位:中国教师发展基金会根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的新精神和广大教师、学校及教育科研单位反馈的意见,在总结国家教师科研基金十一五科研工作基础上,充分听取了教育行政部门和专家意见,确定了国家教师科研基金     

湘乡师训,推动教师“华丽转身”

人类进入21世纪的钟声敲响后,在教育部的统一部署下,我国基础教育课程改革的序幕徐徐拉开。人们不会忘记,在这次课程改革之前,我国自新中国成立以来先后进行了共七次课程改革,且不论前面七次课程改革的成败与否,人们最关心的是：这第八次课程改革能否成功呢？取得本次课改成功的关键因素是什么呢？对此,教育部在2001年6月8日颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：教师进修培训机构要以新课程所必需的培训为主要任务,确保培训工作与新一轮课程改革的推进同步进行。这实际上是告诉我们,这场变革中的关键因素是教师。只有我们1200万中小学教师更新了教学观念,转变了教师角色,转换了教学行为,改变了教学方式,掌握了新的教学方法和手段,储备了必要的文化知识和教学技能,新课程的顺利实施才能成为现实,否则,这场变革将付诸东流。而中小学教师要完成“华丽的转身”,必须找到一个有力的“推手”,这个“推手”就是 “确保培训工作与新一轮课程改革的推进同步进行”,也就是说,各地必须有效地开展中小学教师新课程培训。     

研究生科研能力培养问题与改进办法——基于以基础科研训练为抓手的视角

文章以研究生科研能力培养问题为研究对象,分析了影响研究生科研能力培养的三对主要矛盾,在此基础上提出了改进以基础科研训练为抓手的研究生科研能力培养办法,并详细论述了这些办法的实施细节,最后用课题组的培养实践验证了文中所提办法的可行性和有效性。     

校本研训模式的实践与探索

随着教育改革的深入发展,教师教育教学能力提升的重要性不断显现,教师进修学校培训、教研、教育科研功能的发挥直接关系到教育改革的成败。为此,我县多年来十分重视研训实效,在尝试培训、教研、教育科研三者融合的“研训一体”模式取得初步成效的基础上,制订了《闽侯县关于中小学校本研训实施管理意见》,明确了校本研训的形式、模块、学时、管理、申报审批制度。制订了《闽侯县学科教师专业发展水平提升工程考核标准》,要求各校制订并落实“提升教师专业发展水平实施方案”,逐步下移研训重心,实现校本研训新的飞跃。     

大学生科研能力训练与专业课程教学并轨问题探究

大学生科研能力训练与现代教学目标之间关联密切。当前实施大学生科研能力训练存在一定困难。从不同实施步骤的核心要素分析入手,可以发现大学生科研能力训练过程的系列可行性方案。     

关于专业课以科研促教学的发展模式探讨

通过对目前高校科学研究与人才培养的现状进行研究,充分探讨了科研与教学的关系,并结合北京信息科技大学自动化专业的实际情况,提出了以科研促进教学的发展模式。     

创新培训模式,提升培训实效——县级教师继续教育培训创新工作探讨

<正>"教育大计,教师为本。有好的教师,才有好的教育"。教师是教育的第一资源。继续教育培训是提高教师素质的必要过程。根据"省教师继续教育规定"精神,我们在加强教师继续教育培训工作方面做了积极探索。现就加强教师继续教育管理,建立校本培训管理体系,提高教师培训质量,促进教师专业发展等方面进行探讨。     

信息技术与课程整合培训中受训教师的心理误区分析

基础教育教师培训中的受训者负面心理具有一定的共性和普遍性,本文将常见的心理误区归结为10类。对此类负面心理产生的背景、成因及其影响进行分析和探讨,对提高基础教育教师培训的实践效果具有重要价值和启示。     

和学员共同探索研究性教学的模式——现代生物学进展"糖类物质结构与功能"专题的教学设计与实践

“现代生物学进展”属东北师大中学生物骨干教师国家级培训方案中的知识更新板块。我承担“糖类物质的结构与功能”专题的教学任务。该专题是现代生物学研究的前沿领域之一，也是我们持续多年的科研方向，因此不难把握知识的先进性、适用性。按传统模式开展一次讲座，省时省事，轻车熟路。而这次在备课中，我们关注和思考的重点是如何把本专题的教学目标由单一的知识更新转向以提高学员实施素质教育的实践能力为核心。我们尝试学习和运用现代教育的理论，在课程整合上下功夫，打破课堂为中心，教师为中心的传统模式，变被动接受知识为主动探…     

中小学教师团体心理训练的研究与运用

团体心理训练是团体心理辅导活动的一种重要形式。教师团体心理训练内容既要考虑教师职业心理结构的发展与完善,更要基于解决教师当前所面临的心理困惑与问题,重点突出技能训练。教师团体心理训练的途径与方法应遵循团体心理辅导的基本理念、操作原则与方法。     

军队院校教学与科研互动模式浅析

在简要论述高校职能论及对军队院校教学与科研二职能的认识后,分析了军队院校教学与科研关系的冲突原因,对新形势下军队院校教学与科研之间的互动模式进行简析。     

教育科研与专业成长的关系——教育科研促进教师专业成长

教师的专业成长包含敬业精神、职业道德、业务能力和心理素养四大要素。专业成长的对象是指所有在职教师,而多数学校在对象上只侧重于青年教师而忽视了中老年教师;在内容上,学校义往往重视教师业务能力的提高,而忽略了其他三个要素的培育和发展。误区的存在使教育科研与教师的专业成长之间缺乏了思维的统一性和完整性,以至于教育科研促进教师专业成长的目标未能有效达成。那么如何才能有效利用教育科研这个平台来促进教师的专业成长呢？我认为,应该从以下几方面入手：