运用多媒体技术优化初中化学演示实验教学

在初中化学里,有部分演示实验受自身条件的限制,实验效果往往不明显、不直观,不能完全发挥其教学作用。在多媒体引入演示实验后,能克服实验条件等因素的限制,提高演示实验的直观性,增加演示实验的时效性,保障演示实验的安全性,从而最大限度地发挥演示实验的教学功能。     

利用信息技术改革化学实验教学

把信息技术应用于化学实验教学中,克服实验条件的限制,旨在对以下几个方面有所突破:提高演示实验的可见度性、增加演示实验的时效性、保障演示实验的安全性、加强学生实验操作的规范性,为学生创造进行实验设计的条件,丰富学生实验知识等,以期最大限度地发挥实验的作用.本文阐述了信息技术应用于化学实验教学的作用.     

谈多媒体技术在化学实验教学中的应用

将多媒体技术应用于化学实验教学中,能克服实验条件的限制,提高演示实验的可见度,增强演示实验的时效性,确保演示实验的安全,为学生进行实验设计创造了条件,能最大限度地发挥实验在化学学习中的作用,提高了化学实验教学的效率和质量。     

演示实验在物理教学中的作用及设计要求

演示实验是配合讲授或课堂讨论进行的实验,具有引人入胜、发人深思、实验条件明确、观察突出、演示层次分明等特点,能充分调动学生学习的主动性和积极性.合理、正确的利用演示实验,可使中学物理教学质量得到较快的提高.     

中学化学探究性虚拟演示实验的设计与开发

虚拟演示实验有效地拓展了实验演示的范围,降低了实验演示的成本和难度,给传统实验教学带来了生机,但它线性化的演示方式限制了学习者的发散思维能力。针对这个问题,本文提出了探究性虚拟演示实验的设计思想：通过控制实验条件,设计实验演示的多个路径,供学习者根据自己的认知特点来选择相应的实验演示现象,提高了学习者的学习兴趣和探索能力。并结合实验室制氧气实验对探究性虚拟演示实验进行具体分析设计。     

中学化学探究性虚拟演示实验的设计与开发

虚拟演示实验有效地拓展了实验演示的范围,降低了实验演示的成本和难度,给传统实验教学带来了生机,但它线性化的演示方式限制了学习者的发散思维能力。针对这个问题,本文提出了探究性虚拟演示实验的设计思想:通过控制实验条件,设计实验演示的多个路径,供学习者根据自己的认知特点来选择相应的实验演示现象,提高了学习者的学习兴趣和探索能力。并结合实验室制氧气实验对探究性虚拟演示实验进行具体分析设计。     

化学实验教学与多媒体教学技术的整合

化学实验是中学化学教学中最普遍采用的媒体。把现代信息教学技术应用于化学实验教学中,克服实验条件的限制,旨在对以下几方面有所突破,提高演示实验的可见度性。增加演示实验的时效性,保障演示实验的安全性,加强学生实验操作的规范性,为创造学生进行实验设计的条件,丰富学生实验知识等,以期最大限度地发挥实验的作用。     

演示实验在物理教学中的作用及设计要求

演示实验是配合讲授或课堂讨论进行的实验．具有引人入胜、发人深思、实验条件明确、观察突出、演示层次分明等特点．能充分调动学生学习的主动性和积极性。合理、正确的利用演示实验．可使中学物理教学质量得到较快的提高。     

气体浮沉器的制作与实验

在学习《浮力》课中浮沉条件时,观看了模拟潜水艇的演示实验后,想到这样一个问题: “浮沉演示实验在液体中进行,能否在气体中进行呢?”于是我设计制出了气体浮沉器并进行演示实验。实验器材:     

深钻教材 精心准备 提高演示实验效果

深钻教材精心准备提高演示实验效果○自治区教委条件装备办公室黄荣敏化学实验教学中,演示实验占有很大比重,其所起的示范作用也很突出。教师应尽量认真做好,并根据教学内容、学生实际和实验设备条件,增加、改进或调换有关的演示实验。演示实验一般在学生学习课本知识...     

大学物理实验教学内容重组的研究与实践

结合“大学物理实验”课程现有的教学内容、教学手段及实验教学条件情况,对大学物理实验教学内容进行了重组,构建了基础性、综合性、设计性以及演示性实验四个层次的实践教学内容体系,每学期开设一堂高效演示实验课.实践表明,重组后的大学物理实验教学内容体系有效地改善了实验教学的效果.     

浅谈物理教学中的演示实验

本文主要论述了演示实验在大学物理教学中的重要意义以及其对学生能力培养的作用。结合当前大学物理教学中存在的实际问题，提出几点想法，以便使得演示实验在大学物理教学中充分发挥其优势。     

自制大学物理演示实验教具的研究与实践

提高教师自主开发演示实验教具能力对于推进大学物理教学的改革十分重要.了解自制大学物理演示实验教具的作用、把握好物理演示实验制作教具的基本要求,掌握制作教具的基本方法,往往能制作出比较科学、用料节俭、实现简单的演示实验教具.     

演示实验教学是培养学生能力的重要手段

根据中学生的心理特征和物理学科的特点，结合教学实践，阐明了演示实验教学是培养学生观察能力，思维能力和记忆能力的重要手段。     

初中物理课堂演示实验教改初探

提出了演示实验的重要性,并通过实验的可见度、直观性、趣味性三个方面探讨了如何对初中物理课堂演示实验进行教改．     

初中科学演示实验的改进

做好教材中安排的演示实验是落实课堂的知识、技能和情感目标的重要环节。为了提高演示实验的教学效果,需要对成功率比较低,现象、效果不太明显,过程单调以及缺乏科学严谨性的演示实验进行改进,从而使演示实验更好地帮助学生理解科学知识,领悟科学方法,掌握科学实验技能。     

师范心理学演示实验的运用及功能探讨

结合教学实践论述了心理学演示实验的特点及选择演示实验的原则,提出了心理学演示实验在教学上的要求,阐明了演示的意义和作用。在强调心理学课堂教学中引入演示实验的重要性的同时提出了今后研究的方向。     

国家级生物学教学示范中心建设与教学改革探讨

文章从基础条件的优化和提升、教学体系建设与教学方法改革等几个方面阐述了实验教学示范中心建设以来所取得的成效。通过实践探索,突出了国家级生物学实验教学示范中心的教学服务与引领功能,提高了教师的工作积极性,学生的综合素质进一步提升,实践操作能力和创新意识得到全面锻炼,实验教学水平显著提高,对其他高校创建实验教学示范中心具有重要指导意义。     

用Matlab辅助大学物理实验

文章用Matlab语言模拟实现了物理教学中的简谐振动图象和等势面图,提出了Matlab在辅助大学物理实验中的可操作性及其作用.     

大学物理演示实验网络平台的构建

网络平台建设是实现大学物理演示实验立体化教学,充分发挥演示实验的辅助教学和人才培养作用的重要环节。在现代信息化高速发展的教育背景下,笔者构建了基于远程双向视频技术、云共享等技术的网络化信息化的教学平台。提出了网络平台建设的整体框架,并详细说明了每个模块的内容、意义、实施路径及所需要的技术及硬件支持,同时分析了模块之间的关系。本平台在为学生提供更加广泛、自主、开放的课程选择空间和微课化、碎片化学习平台之外,还通过虚拟模拟模块和展示模块为学生提供强大的自主创作空间。