心绪

心绪的流动,不是自己可以止得住的。可惜再也不能回到过去,那时有一个人能够倾听我的诉说,虽然知道她并不大放心上。哎,不由自主又陷入回忆的世界中去,叹了口气,还是让文字来流淌我心中的语言吧!     

心绪

每一个有阳光的日子,我都将心绪晾上屋前树梢,可梅雨般潮湿的心绪晾也晾不干。每一个宁静如水的深夜,我都将心事诉与清风寄向天南海北,可远洋巨轮也载不动的愁寄也寄不走。     

心绪

考得不好心绪很乱,没有一个稳定的思维正常地运转,感觉像顶着一座摇摇欲坠、若隐若现的灵魂的城堡,它的名字叫“未来”。卷子发下来的时候想哭。努力地挤眼泪,可它们却在眼眶中拥来拥去,终于没有下来,眼中只有那几分晶莹。惟有额上细密的小珠,那是凝固的汗水。如此坚毅,不像我,本来一个脆弱的小孩子,如今却装得如此镇定;本来一个敢嚎啕大哭的“成人”,如今却再也鼓不起勇气……     

心绪…

心绪…府学胡同小学王岚每逢“教师节”，总引起许多的回忆。时至今日，我仍然清晰地记得师范学校毕业的那天，老师语重心长地说：“希望你们走上工作岗位后刻苦钻研，争取用十年的时间使自己成为业务能力较强的优秀教师。”“啊！十年？没搞错吧？”我深感疑惑。说真的，...     

毕业班心绪

每天迎着朝阳，迈着坚实的步伐，习惯了走下班车时看看我亲爱的孩子们是否已经起床，是否已经去食堂；喜欢看，金色的阳光里，孩子们明净纯真的脸，真诚与渴望的眼神，他们快乐地谈笑着，汗流浃背尽情地玩耍着，享受着成长的欢欣。不经意间，他们已长大了，成了成熟、善解人意的大孩子。昨天他们走了，     

心情 心绪 情绪

这三个名词都是说人的喜怒哀乐的心境的。 “心情”指人对于客观事物所表示的内心感情,这种感情有时并不显露于外。 “心绪”多指不愉快的心理状态,常常表露于外。 “情绪”指人们表现出来的各种复杂心理状态,即,高昂或低落,轻松或紧张,愉快或烦恼等。这种感情也常表露于外。例如     

去冬今春的心绪

这么快就放寒假了 ,看着自己的成绩单 ,怎么也高兴不起来 ,俗话说“知足者常乐” ,我可不这样认为。只有不知道满足的人才知道开拓 ,知道进取 ,知道成功的乐趣。他们怎么又在吵呀 !每天都为一些鸡毛蒜皮的小事吵翻了天 ,值得吗 ?难道他们不知道宽容 ,为什么人与人之间总要有矛盾呢 ?也许他们没有学过政治吧 !我阻止不了自身的脆弱———又病了。中午去打针的时候 ,闲得无聊 ,随手拿了本杂志翻了翻 ,一幅画从眼前晃过 ,好眼熟呀 ,噢 ,原来是达·芬奇的《蒙娜丽莎》 ,她怎么那样漠然 ,过着富贵的生活难道不好吗 ?她那样笑着 ,没有流露出一丝感…     

蓝色的心绪

走过昨天,走过幼稚,发现,其实,青春总是在完美与遗憾中寻求着最佳的平衡点。——题记     

畅谈读书心绪

书籍浩瀚如海,种类繁多,传记类、高雅类、通俗类、艺术类、社会类、校园 类、专业类等不胜枚举。喜欢文学酷爱阅读的高中生朋友们,在你眼中,书籍究竟占据 了你心中多少位置?怎样的书籍或文章会令你心动,甚至终生难忘呢?又有什么样的 感动与启迪带给你昵?就让我们来一起聆听属于我们自己的读书故事吧!     

改善心绪的方法

1每一个人在其生活当中,都有这样的一个时期:一切事都是那么不顺心,没有人可以交流,心绪变得越来越糟糕。但是,为什么你坐在这儿总是想着你是多么的可怜呢?这儿有些方法能帮助你改善你的心     

漫步桃园润心绪

[课例说明]"关注生活"课是湖北宜昌市高中语文"双促双发"研究课题强档推出的"六大课型"之一,"是以现实生活为学习研究对象的课型",大致分为"以‘时事'为内容""以实用性阅读为形式""以综合实践为特点"等三种类型(见<中学语文教学>2003年第6期第7页).     

初三,初三

2005年1月31日星期二晴今天是大年初三。初一、初二,疯狂游戏了两日,反而觉得没有心情再玩了。大概总是觉得乏味,无趣罢。每年都一样,大人们一到春节便开始打麻将,而几家的亲戚小孩就凑在一起玩电脑游戏,玩到腻味仍不想打住。家里开始陆陆续续的进出一帮又一帮的大人、小孩。有认识的,也有叫不出名字,不知称谓的。多半时候,我就只会躲在房间里冷漠地看着,没有和人交流的欲望。上辈的春节,上辈的上辈的春节,我没有办法去体会,他们是否也感受过春节过后的百般乏味和空虚?也许,大概只是因为我在初三,这个春节才觉得空虚吧。皮肤似是承受不了巨…     

初三啊,初三

“初三” ,多么诱人的字眼 ,又是多么可怕的词语 ,作为一名初三的学生更是有着“生在初三 ,身不由己”的滋味。曾几何时 ,我们还被称为“小孩子” ;曾几何时 ,我们为了明天郊外的一顿野餐 ,而兴奋得整夜睡不好觉 ;曾几何时 ,我们男女生同桌还一本正经地在桌子正中画一条泾渭分明的“三八线”。     

初三!初三!

耳边飘过初三的风,一直想用手中的笔以最完美的文字去描烩前方的初三生活,但眼前却始终一纸苍白,或许——这才是最完美的描绘……——题记也许由于我对初三生活过分地好奇,于是我开始胡思乱想我的初三生活……仍是三点一线的单调,只是多了一份忙碌,仍是题海中的煎熬,只是多了一份勇敢,仍是敬爱的老师与可爱的同学,只是多了一份严肃。这便是初三。     

初三啊,初三

本人步入这迷茫的初三前,就听那些学哥学姐们说：“初三时要提前中考,这下可有你们受的了。”当时本人并没有想太多,不就是中考嘛!我才不在乎呢!可怜的是我大错特错,不信？往下看。     

刍议曾卓诗中的忏悔心绪

曾卓是"七月诗派"代表诗人之一,在他的诗歌中沉痛的忏悔心绪俯拾即是。诗人在青春时期和沉冤时期所写的诗歌中表现出心灵忏悔的两个基本指向:一是指向自我内心的,即灵魂拷问;二是指向时代社会的,即社会批判。     

少年心绪(二首)

无言的情感满面潮红的夕阳伫立湖畔像一位英俊的少年怀抱美好的情感身披白纱的月亮漫步林问像一位沉静的少女玲薇着美好的瞬间生命不再重复柳}之变黄了还会萌发新绿头发变自了不再有青丝太阳落山了又从海上升起青春一旦飘零再也乇法寻范莫让人生到了暮年再为往事感到惋惜所有的生命都下会重复这是既普通叉简单的道理两个好朋友生活在同一个蓝天最忠实的朋友并不亲昵育时候偏偏躲你远远少年心绪(二首)@彭俐     

初三,我的初三

八月在一个阳光灿烂得有些刺眼的夏日午后,我意识到自己可能要同华亭路、迪美、动漫等小别一阵子了。让我萌生这种想法的是一屋子神情凝重,蓄势待发,和我一样即将跨入初三的同学们。我也说不出究竟是什么细节让我感到压抑,但我着实对此是毫无准备的,因为那时的我坚信自己有资格直升(尽管后来证明我好像太乐观了一点)。但当我做完了物理老师给我们一屋子人的摸底考卷后,我被告知是这一群人中的倒数第二。而数学老师对我的评价是“做题目时就像一只愚蠢的兔子,主动进入猎人的圈套,还要把绳子拉拉紧”。因此,理所当然而又顺理成章的,我也成为了补课大军中的一员——初三的序幕就此拉开。