国外早期教育机构质量评价研究述评及启示

国外大量的研究认识到早期教育机构质量的重要性。从早期教育机构质量的内涵出发,国外对早期教育机构质量评价进行了研究。本文对早期教育机构质量评价的研究进行了述评,总结出国外早期教育机构质量评价的目的和作用重在促进学前学校的发展,同时十分重视质量评价,评价体系由内部和外部构成,但内部评价的重要性正在逐渐增加;早期教育机构质量评价标准既包括结构性评价,也包括过程因素的评价,对于是否将儿童发展效果的评价作为评价标准的内容则有争议;国外早期教育机构质量评价多开发了一些过程性质量评价工具,并讨论了评价中的主观因素的影响。本文最后在述评的基础上提出了对我国幼儿园教育质量评价政策与工作的建议。     

早期教育的新视角

我国是一个人口众多的国家，０至６岁的婴幼儿多达１．３亿，是世界同龄儿童数量的１５。充分认识早期教育的重要性，通过科学的手段来开发儿童的潜能，将会极大地提高我国教育的水平和国民整体素质，无疑也会对社会的经济持续、健康发展具有重要的战略意义。一项研究：早期教育的投资利润教育部副部长王湛在全国幼儿教育工作座谈会上例举了一个案例，给人以很好的启发：美国的一个教育研究基金会１９６２年在密歇根州发起了一项历时近３０年的早期教育跟踪研究。研究的对象是一些家庭条件比较差但接受过学前教育的儿童。追踪被研究对象一直…     

文化与幼儿教育的欧洲视角:走向自然

化与幼儿教育是一个很大的题目。要充分地把握这个问题，我们需要总览历史上不同思想的根源和发展，因为正是这些不同的思想导致了欧洲早期教育保育中不同的政策和实践。我选择从孩子与自然这个话题，从这样的角度来阐述解释有着多种化差异的欧洲在幼儿教育政策和实践上的特别之处。     

制定与实施促进社会公平与和谐的早期教育政策——国际经合组织早期教育政策专题调查报告及其启示

今年,笔者在意大利和韩国召开的两次国际会议上,曾两度与贝内特(Bennett)教授见面与交流。贝内特是国际经济合作与发展组织(简称经合组织,OECD)教育委员会早期教育与保育项目负责人,是2006年9月出版的经合组织《强势开端Ⅱ》(Starting StrongⅡ)(OECD,2006)的起草人之一。应笔者邀请,贝内特教授为笔者正在编辑的一本名为《学前教育的国际视野》的书撰写了一篇题为《“强势开端Ⅱ”——国际经合组织早期教育政策最新总结报告》的文章。从这篇文章中,我们多少能看到一些国家在制定早期教育政策方面的关注点,也多少能从中思考该报告对我国…     

英国融合教育政策与实践评述:对我国早期教育的启示

英国通过教育改革,从整合教育到融合教育,引导“公平与卓越”教育的飞速发展,取得了预期的成果。从融合教育理念的发展和确立、政策与实践的颁布与落实、师资队伍的建设与培训三方面成就了教育改革的快速落实,极大地促进了早期教育的发展。英国与我国教育的发展进程相似,对英国近年来融合教育的发展进程进行评述,对我国早期教育建设有着重要意义。     

美国政府加强儿童早期教育计划——“良好开端、聪明成长”项目

教育是美国政府国内政策的最优先领域之一。为保证美国公立学校能够使不同阶层的孩子都接受良好的智力和人格教育、不让一个孩子掉队，美国基础教育改革《不让一个孩子掉队法》（No Child Left Behind）提出教育要从幼儿抓起，强调儿童早期充分、全面的身心和智力教育将为他们日后的全面发展和成功奠定基础。为落实基础教育改革法提出的要求，联邦政府提出“良好开端、聪明成长”（Good Start．Grow Smart）项目，致力解决三个方面的问题：启蒙教育师资、儿童早期教育质量标准和向社会提供儿童早期教育的最新成果和信息。本拟简要介绍美国儿童早期教育概况和联邦政府所开展的具体项目，以期对我们儿童早期教育工作有所参考。     

李大钊的儿童早期教育思想

李大钊的教育思想内涵丰富,贯穿了早期教育、青年教育、成人教育的全过程,是我国教育史上一份极其珍贵的思想遗产。他在家庭教育、尤其是孩子的早期教育的领域里可说是一位探索者和实践者。     

美国早期教育服务指导体系的构建及启示——以马萨诸塞州为例

随着三孩政策的颁布与实施,推进早期家庭教育指导、建立普惠性且有质量的早期教育服务体系成为当前社会的强烈诉求和核心共识。在美国,儿童、家庭、学校与社区被视作一个整体,从联邦到各州均出台了一系列保障儿童及家庭的政策文件,并通过不同的项目得以广泛实施。剖析美国马萨诸塞州早期教育服务体系的核心内容和运作机制,可为我国早期教育服务体系的构建提供参考。     

早期教育和脑潜能开发

脑潜能开发与早期教育，是近期人们关注的一个新的教育领域。早期教育的含义及重要性、早期教育的主要内容、早期教育的方法等，都是研究的重要问题。     

发达国家早期教育政策研究的三个误区

借鉴发达国家经验是发展中国家各项制度建设的重要来源之一.但随着制度设计越来越复杂,经验性和有选择性的误读却不利于社会事业的健康和持续发展.本文通过对发达国家的早期教育政策解读,发现我国在三个关键政策问题上有一些误读:(1)对义务教育框架呈现强烈偏好;(2)强调对儿童的早期教育功能,忽视了早期和学龄儿童课后看管体系建设;(3)难以突破公立机构供给范式,忽视多样化供给的制度意义.对发达国家早期教育政策的误读,反映了决策知识基础的薄弱,不利于为早期教育事业顺利发展奠定坚实的制度基础.     

教育社会学视野中的早期教育

儿童的早期教育是社会培育一代新人的初始阶段，是基础教育之基础，其地位和作用已为越来越多的科学研究不断揭示和证明。我国的儿童早期教育应该关注儿童发展的哪些方面？应该在儿童教育上做哪些方面的改革呢？我想从教育社会学的视角来谈谈对儿童早期教育的思考。     

我国当代0～3岁婴幼儿教育政策分析

改革开放以来,我国0～3岁婴幼儿教育政策逐步构筑着自己的发展道路,初步取得了一些进展.但总体来看,依然存在不少问题:中央政府部门和地方政府部门没有足够重视0～3岁婴幼儿教育,导致对社会力量办学缺乏政策上的规范与引导,对政策环境缺乏深入分析,对教育经费来源和师资标准没有明确规定,对弱势儿童早期教育的政策关怀几乎是空白,3岁前婴幼儿教育主管归属问题仍不明确.     

中外早期教育差异及其启示

早期教育是一个人终身教育的起点,很多国家对儿童的早期教育都极为重视,本文介绍了发达国家的比较成熟的早期教育理念、方法,以期为我国的早期教育提供一定的参考和借鉴。     

０—６岁儿童一体化教育模式的研究（上）

早期教育应该是对出生到６岁儿童的身心发展给予关心、干预和教育的一体化过程。然而，由于主客观条件的制约，我国０－３岁的婴儿教育和３－６岁的幼儿教育基本上是脱节的，尤其是０－３岁婴儿教育远远滞后于３—６岁的幼儿教育，这不仅加大了托幼衔接上的难度，也大大影响了早期教育的质量和效能。     

努力探索0—3岁早期教育

我们主要从以下几个方面进行了O-3岁早期教育的初步探索。一、以婴幼儿发展为中心,构建一个由政府统筹,教育部门为主,卫生部门和妇联为辅,街道为责任主体,社区成员参与的社区早期教育管理体系。长期以来,我市0-3岁早期教育工作处于比较松散的状态。从体制上看,各有关部门没有明确的管理权限,从而形成了O-3岁早期教育事实上缺乏业务指导的现象。从事业发展现状来看,托儿所教育处在起步阶段。据1999年统计,我市0-3岁婴幼儿总数为284369人,     

中外早期教育差异及其启示

早期教育是一个人终身教育的起点,很多国家对儿童的早期教育都极为重视,本文介绍了发达国家的比较成熟的早期教育理念、方法,以期为我国的早期教育提供一定的参考和借鉴.     

超越"质量话语"应是我们的政策抉择吗——我们的质量评价可以从《超越早期教育保育质量》中吸取什么

质量话语是当前许多国家早期教育领域的评价政策现实,《超越早期教育保育质量》一书的三位作者对之进行了质疑与批判。但就我国的实际情况来看,目前还不存在让我们去超越的质量话语,相反制订质量标准体系应是我国未来很长一段时间内的政策追求,同时我们应超越简单化地理解“质量“,超越“管理主义“地理解“评价“,将质量标准体系制订与实施的过程和早期教育质量的保障与提高统一起来,促使更多的人关心和参与讨论有关童年早期的价值与早期教育的目的等根本问题。     

教育文摘

早期教育:不要忘了弱智儿童我国弱智儿童教育工作起步较晚,80年代以来,我国对学龄阶段弱智小学生的补偿教育倾注了极大的关注,但对学前阶段弱智儿童的早期教育几乎是空白。中国科学院心理所教授茅于燕于1986年创办了北京新运弱智儿童养育院,招收3～4岁的弱智儿童,对他们进行科学、系统的训练,取得了良好的效果。“新运养育院”对我国弱智儿童早期教育工作的发展是一个促进。对“新运养育院”这样的民办机构,国家的政策是:大力支持,正确引导,加强管理。     

早期教育发展的思考与教育指导

早期教育逐步被纳入义务教育和终身教育体系。加强早期教育成为世界未来教育的主要目标之一。世界发达国家早期教育目标由“智育中心”向注重整体发展方向转变。促使儿童在天真、活泼、幸福的气氛中得到良好的发展。中国90％以上的婴幼儿在家中由父母、祖父母和保姆照料,在科学喂养和育儿观念,以及知识和方法方面都迫切需要科学的指导。在教养独生子女这一不可重复的过程中,父母们需要为他们提供全方位、系统的帮助。婴幼儿的教育是幼儿园的外延教育．目前存在着一个“教育真空地带”,必须在开放中求发展,在家庭、社区的结合中求高质量。随着义务教育的普及和人们对早期教育重要性的认识日益加深,让婴幼儿接受早期教育的需求也变得越来越迫切。本文从科学的角度分析了早期教育的必要性．早期教育的现状,以及所存在的问题．并提出了相应的解决方式。     

儿童早期教育与四个现代化

实现四个现代化,科学是关键,教育是基础,早期教育是基础的基础。幼儿具有惊人的学习能量,早期教育可以加速儿童智力的发展,为后期学习奠定健全的基础。抓好早期教育是早出人才、快出人才的一个最基本的环节。一、早期教育的重要性当前,我国的教育落后于国家的发展需要,拖了四个现代化的后腿。怎么办呢?等待吗?不行。慢慢来吗?也不行。只有一个办法,要大上,要快上,要从幼儿早期教育抓起。去年,联合国在日内瓦召开第三十七次国际教育大会,对学龄前教育和当前儿童福利事