初中物理教学中培养学生自觉、自主学习能力的探讨

学生具备自主学习的能力就是学生学习的自觉性;教师提供的学习空间就是教师的课堂教学形式、教学内容的趣味及学生是否易于接受教师的教学内容.针对学生的学习和习惯现状,采取了这样的教学方式和策略:课堂教学形式多样化,课堂教学内容要有兴趣,抽象概念要实验化,对学生学习难度要求降低一些,但目标不降低.培养学生学习的自觉性和自信心,进一步达到初步的自主学习的基本能力,主要从以下几方面来探讨:课堂教学形式多样化,要求融洽的师生关系;课堂教学形式多样化,要求课堂教学内容要有兴趣;对学生学习难度要求降低一些,目标不降低,培养学生的自信心.     

巧用多媒体辅助教学 提高语文课堂教学有效性

在中学语文课堂教学中,巧用多媒体辅助教学,不但能激发学生学习的兴趣;让学生体验成功的喜悦;突破教学重点和难点;培养学生的审美情趣和学习能力,而且能优化课堂教学,提高教学效果,让学生真正成为学习的主人,让课堂教学充满活力,提高课堂教学有效性。     

注重学生参与 提高课堂教学成效

数学课堂教学的成效不仅取决于教师如何主导课堂活动,还取决于学生是否积极主动参与学习活动。在数学课堂教学中,教师密切联系生活实际,精心设计有利于学生参与活动的教学环节;创造良好的学习氛围;激发学生的学习动机,调动学生参与学习活动的兴趣与热情;科学客观评价学生,培养学生学习数学的信心,引导学生积极主动投入课堂学习活动中来;教给学生参与方法,提高学生参与能力和参与质量,从而提高数学课堂教学成效。     

初中历史课堂教学中学生自主学习能力培养探析

自主学习能力的长远意义在于有利于学生终身学习的实现,有益于学生一生的健康发展;本文结合初中历史课堂教学实际,在阐释分析初中历史课堂教学中学生自主学习能力构成要素的基础上,就学生自主学习能力培养策略进行了深入探讨;以期对促进学生自主学习能力的提高及初中历史课堂教学水平的提高有所帮助。     

让自主学习在生物课堂上绽放异彩

自主学习在素质教育中有着重要的作用,学生通过自主学习能够主动地、自愿地参与教学活动,充分体现他们的主体地位。从四个方面论述了自主学习在初中生物课堂教学中的作用:自主学习营造了良好的课堂教学氛围;自主学习提高了课堂教学效率;自主学习培养了学生的自学能力;自主学习体现了学生的主体地位。     

小学语文课堂教学中调动学生学习积极性的探索

<正>学生学习积极性指在课堂教学中,学生对学习的内容有浓厚的兴趣,主动、自觉地进行学习实践。学生的学习积极性越高,课堂教学效率就越高。美国哈佛大学心理学家詹姆士曾     

课堂教学管理策略探微

课堂教学管理关乎课堂教学的顺利开展与教学活动的成败,有效课堂教学秩序是课堂教学成功的关键因素之一。对于课堂教学管理,我们应以"问题"驱动,牵引学生学习注意力;适时激"情",满足学生内在的学习需求;调整课堂节奏,关键环节突出"寓教于乐";强化学生"参与"意识,提高学生学习参与度;平等协作,相互信任,构建相互支持、互信顺畅的教学环境。     

激趣性语言在高中化学课堂教学中的运用

化学课堂教学中可适时、巧妙地运用上激趣性语言,能够调动学生课堂学习的积极性,进而提高课堂教学效率。主要包括:善用幽默语言,激发课堂学习氛围;巧用谐音记忆,利于学生牢固掌握知识;活用打比方,帮助学生理解课堂教学;运用双关语言,促进课堂教学和谐;巧用风趣反语,增强课堂教学说服力。     

信息时代的学生个性化学习探析

当前,高职院校学生入学形式多样,基础知识、技能参差不齐,传统课堂教学已经远远不能满足学生的多种需求;互联网、云技术飞速发展,学生获取信息的渠道呈现多元化,传统课堂教学显得呆板;移动终端广泛应用,使学生的个性化学习成为可能,合理利用移动终端设备,既疏导了学生的情绪,还能提高课堂教学效果;针对信息时代学生的特点,探讨个性化学习的本质、开展个性化学习的必要性以及传统课堂教学开展个性化教学需作出的转变,以期对个性化学习的开展提供帮助。     

大专生英语课堂教学方法的实验研究

<正>一、引言课堂教学是学生学习英语的重要途径,也是教师发现学生在学习英语中存在的问题、不足并加以解决的主要场所。如何充分利用课堂教学的有限时间,让更多的学生参与到课堂教学活动中来,逐步实现课堂教学以学生为中心,充分调动学生的学习积极性和主动性,使学生能够掌握更多的知识,是笔者在英语教     

“学案式”自主学习课堂教学模式初探

一、对“学案式”自主学习课堂教学模式的认识 我认为适合我们农村学生学习特点的课堂教学模式是：“学案式”自主学习课堂教学模式。这种模式,旨在实现课堂教学工作的“六个转变”：变课堂教学以教师“教”为中心为以学生的“学”为中心;变课堂教学“教师边教学生边学”为“学生先学教师后教”;变课堂教学以“教师全面讲解”为“突破学生难点的重点讲解”;变课堂教学以“讲”为主为以“练”为主;变课堂教学以“教师展示为主”为以“学生展示为主”;变课堂教学“教师专制独断型”为“师生民主开放型”。     

小学语文课堂教学中调动学生学习积极性的探索

课堂教学的效果取决于学生学习的质量。学生学习的质量与学生学习的积极性有着密切的关系。在小学语文课堂教学中调动学生学习积极性是提高课堂教学效率的关键。以趣导入,激发兴趣;引进竞争,活跃思维;标新立异,以变求新;联系生活,关注实际是调动学生学习积极性的重要途径。     

学习风格的个体差异与课堂教学对策

课堂教学一直是人们关注的焦点,其存在的问题不言而喻.西方的学习风格理论为课堂教学的革新提供了新的理论基础.本文试从学习风格入手,来论述学习风格的个体差异性对课堂教学的诉求与对策.其教学对策主要体现在以下三个方面:根据学生的不同生理偏好有目的地安排教学;根据学生对独立学习或结伴学习的不同偏好来组织课堂教学;根据学生不同学习风格采取不同的课堂教学策略.     

浅谈小学数学课堂教学中自主学习能力的培养

在小学数学课堂教学中,确立“以学生为主体”的教育观点,改变教师的教育观念;深化课堂教学改革,突破以教师为中心的传统框架,把学习的主动权交给学生;激活学生的主体意识,使学生积极主动地参与学习研究过程;活跃课堂教学气氛,从而使学生愉快地学习、主动地发展。     

信息技术在初中数学教学中的应用

信息技术运用于课堂教学,有利于激发学生的学习兴趣,营造学生可参与的环境,发挥学生的主体性,拓展学生的思维空间;能够充实教学的内容,提高课堂教学的效率,更清楚地展示知识产生的过程,化抽象的知识为生动形象的知识,优化课堂教学;通过多种媒体的展示,使得课堂教学变得丰富多彩,更加有利于学生学习新的知识、增强学习的主动性。     

巧用信息媒体技术 优化高中地理教学

文章从提高课堂教学质量、减轻高中学生地理学习负担出发,提出巧用信息媒体技术、优化地理课堂教学结构的策略：灵活运用感知规律,提高学生地理认知水平;充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,更新课堂教学模式;创设愉悦情境,激发学生的地理学习兴趣;整合教学资源,突破难点,提高学生的学习效率。同时提出巧用信息媒体技术来优化地理课堂教学过程。     

语文教学中发挥学生主体作用的策略

学生是课堂教学的主体,即以学生为本,发挥学生的学习潜能;学生是课堂学习的主人,在课堂教学中,学生主动参与学习过程、实践过程,教师的作用则是隐性的,是为学生的学习服务的。     

调控语文课堂教学节奏的艺术

课堂教学的节奏是指课堂教学进程中的速度及其规律性变化。课堂教学节奏有张有驰,张驰得法;有疏有密,疏密得当;有高有低,错落有致;新颖多变,起伏和谐;可以撩拨学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性,提高学生的智力,增强课堂教学效果。调控课堂教学节奏的能力,是教师主导作用的重要体现,也是教学艺术的一种表现。     

教学中如何发挥学生的主体作用

学生是课堂教学的主体,即要以学生为本,发挥学生的学习潜能;学生是课堂学习的主人,即在课堂教学中,要让学生主动参与学习过程、实践过程,教师的作用则是隐性的,是为学生的学习服务的。在课堂教学中,教师应积极发挥学生的主体作用。     

在课堂教学中引领学生成长的策略

<正>引领学生成长,帮助学生成功,是教师的使命。对于广大教师来说,完成这一任务的主渠道就是搞好课堂教学,具体来说就是在课堂教学中去帮助学生愿意学习、能够学习和会正确地学习。在反思与吸收教育前辈们的精华基础上,结合自己20多年的课堂教学