如何让小学数学课堂教学生活化

本文根据笔者的实际教学经验,对如何让小学数学课堂教学生活化进行了详细的论述.     

让小学数学课堂动起来

在小学数学教学中,组织操作活动时,应该遵循以下原则：让学生融入活动原则,让学生主动参与原则,有效选择活动内容原则,体现数学的特性原则。     

让小学数学课堂充满活力

新课标指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”作为教师,应当在课堂教学中创设一种有利于张扬学生个性的氛围,创造陕乐数学课堂,使数学课不再枯燥,让学生在宽松、自然、快乐的教学环境中快快学习。如何让数学课堂充满活力呢？     

如何让小学数学课堂“活”起来

随着人们生活水平的不断提高,越来越多的人开始关注教育。作为教师,我们有必要深入讨论如何让小学数学课堂真正活起来。要让小学数学课堂真正活起来,必须精心设计课堂内容,激发学生学习的兴趣;营造宽松的课堂氛围,激发学生的主体性;科学的评价学生,促进学生学习的积极性。     

从说教走向“四化”

学生的生活是《品德与社会》课程的重要资源。如何使用好《品德与社会》新教材?怎样让我们的品德教育走进学生的生活,走入学生的内心世界?从《品德与社会》的教学内容由说教走向生活化、教学形式由说教走向活动化、教学时空由说教走向开放化、教学评价由说教走向多样化等方面的做法进行简单的阐述是十分有必要的。     

基于“预习”让小学数学课堂轻松起来

凡事预则立,不预则废。无论是工作还是学习,要获得更好的效果,都需要做好充分预备工作。这一点在课程学习中表现得非常明显,尤其是对于小学数学学科的学习来说,只有在学生做好了充分预习工作之后,才可以熟悉整个学习过程,了解自身在学习当中存在的不足,明确课堂学习要重点解决的问题。所以预习可以让学生的整个学习过程更加轻松,也能够让学生有效跟上学习进程,保证整体的教学进度,促进学生良好预习习惯的养成。着重就教师如何对学生进行预习指导进行探讨。     

生活——让小学数学课堂充满活力

数学知识源于生活,最终服务于生活。学习数学的目的是运用所学,解决实际问题。文章从导入方式、教学内容、问题的设计、作业的布置等几个方面,论述小学数学教学实施生活化教学,打造数学课堂魅力的主要实践策略。     

让小学数学课堂变得好玩

随着时代的不断发展,小学数学课堂需要不断创新,教师通过多媒体资源的合理引入、数学资源的整合,再配以生动、风趣的语言,让小学数学课堂变得好玩起来,这样才可以让学生喜欢上数学课,从而发现生活中的数学知识。     

让小学数学课堂充盈“诗情画意”

数学与文化的融合,是当今教育的时代追求.数学文化体现数学价值,与现在倡导的“人人学习有价值的数学”理念,步伐是一致的.要让学生在数学文化的底蕴下,体验有价值的数学观,这就要求我们打破传统墨守成规的课堂教学模式,建立创新型的、有价值的、有文化内涵的数学课堂.这样的数学课堂简单来说,就要充盈“诗情画意”.     

如何让小学数学课堂生活化

数学本身所涉及的都是一些具体问题,这些具体问题都离不开学生的日常生活。数学就应该遵循源于生活、高于生活且用于生活的理念,使学生在生活实际中体会到数学的用途,并运用所学知识解决实际问题,减少对数学的畏惧感和枯燥感。这对于更好地激发学生学数学、爱数学、用数学的兴趣以及培养学生的探索意识、应用意识具有十分重要的意义。一、创设情境,培养学习兴趣     

巧妙互动,让小学数学课堂充满活力

在新一轮基础教育课程改革的要求下,学生教育需以提高学生综合素质为主旨。同时,小学数学教育也应更加注重教师与学生的合作与互动,将合作学习和自主探讨学习作为主导学习模式。以新课程理念为基准,小学数学的教育需要在设定的情境下发现、探究和解决问题,教师需要以特定的情境引导学生自主发现问题,主动思考方案,多角度解决问题,提高小学数学教育教学质量,构建更加和谐、生动的数学课堂教学模式。     

多媒体让小学数学课堂充满诗意

利用多媒体教学小学数学课,形象具体,动静结合,声色兼备,能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡,变抽象为具体,调动学生各种感官协同作用,声情并茂,从而实现高效课堂。     

微课让小学数学课堂精彩纷呈

近年来,互联网、多媒体与计算机技术得到教育行业的广泛关注与应用,实现教育教学与现代信息化技术的高度融合。微课也逐渐成为一种教学手段进入小学数学课堂。巧妙地将微课资源与教学过程、教学活动结合起来,可以让课堂因此而精彩。     

让小学数学课堂“活”起来

小学数学概念对于小学生来说比较抽象、枯燥,不易接受,如果教师一味地照本宣读,或者单一地依靠教材,学生往往会一知半解,这无疑给学生学习数学知识带来了难度。小学数学学习过程是一个促进学生全面发展的活动过程,     

游戏化教学,让小学数学课堂更精彩

小学生具有活泼、好动,注意力难以集中,容易被有趣的事物所吸引等特点,针对小学生这一心理特征,教师在数学课堂教学中可以引入游戏化教学。游戏化教学,就是指用小学生喜爱的游戏形式,丰富数学知识学习过程的一种教学方法。游戏化教学在小学数学课堂中的合理运用,是提高小学生数学学习兴趣的需求,也是提高小学数学课堂教学效率的方向。     

巧妙导入,让小学数学课堂充满活力

在小学数学课堂上,导入应用既利于激起学生兴趣,激发学生求知欲,又利于铺垫新知教学,启迪学生思维,活跃课堂气氛。俗话说:"教无定法。"在小学数学课堂教学活动实际开展过程中,教师应根据教学实际采取针对性的导入方法,为数学课堂新内容教学打好基础。     

主动设计,让小学数学课堂“活”起来

如何让课堂活起来是广大小学数学教师致力研究的课题。小学数学学习课堂应该是一个主动、活泼以及富有个性的过程。从师生关系设计、教学情境设计以及多媒体工具的运用几个方面,探讨让小学数学课堂活起来的设计对策,供有关人员参考。     

不要让数学课堂“数字化”

数学给人的感觉好像就是学习符号、数字,并运用数学与符号反复计算,感觉就是数字化的东西,没有什么趣味而言。本文从数学课堂需要数学化进行了深入的阐述。     

幽默让小学数学课堂更精彩

在小学数学课堂中,生动的教学情境、幽默的数学语言以及有趣的数学活动可以提高学生的思维品质,激发学生的探索欲望,让学生产生积极、愉悦的感觉,从而创设和谐师生关系,提高课堂教学效率。     

让小学数学课堂在动态平衡中和谐

和谐的课堂也是一个动态的过程。尤其是在数学教学过程中,各种教学要素总是处于不稳定、不平衡的矛盾状态,教学过程中各种要素从不和谐到和谐,又会出现新的不和谐,从而在更高的层次上达到一种新的和谐。可见,在教学过程中,教与学是一对主要矛盾,它主宰着教学的整个过程。课堂教学理应如顾泠沅教授提出的要“寻找中间地带”,在学生的主体与教师的主导之间寻找平衡,使教学的节奏与学生身心发展的节律和谐,进而产生谐振效应。