低年级小学英语故事教学探析

小学低年级英语教学以培养和维持学生学习英语的兴趣为主。故事教学符合低年段学生的年龄特点,是激趣、减负、增效的有效方法。遵循学生的认知规律和科学的教学规律实施故事教学,有利于发挥故事教学在低年级英语教学中的优势。     

低年级小学英语故事教学探析

小学低年级英语教学以培养和维持学生学习英语的兴趣为主.故事教学符合低年段学生的年龄特点,是激趣、减负、增效的有效方法.遵循学生的认知规律和科学的教学规律实施故事教学,有利于发挥故事教学在低年级英语教学中的优势.     

小学英语的故事教学

英语新课程标准明确规定，基础教育阶段英语课程的任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界和中两方文化的差异……”在小学英语教学中如何达到这个目标。这是一个重要的研究课题。通过多年的教学实践，我认为故事教学不失为一种行之有效的教学方法。     

快乐学英语

作为英语教学第一线的教师,在教学实践中,我深刻体会到快乐教学在英语课堂教学中所起到的重要作用。就像米卢所信奉的"快乐足球"一样,只要孩子们找到了英语学习中的快乐感觉,他们学习英语的积极性就会提高,并处于好的学习状态之中,乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。那么,如何能让孩子们在学习英语的时候感受快乐,同时又乐而有     

快乐学英语之快乐学单词

小学英语是学生英语学习的启蒙阶段,对学生的终生学习起着重要的作用,激发和培养学生学习英语的兴趣是关键。所以小学生学英语,应该是在快乐的氛围中进行的。作为语言学习,单词是基础,学好英语的首要条件就是必须掌握一定数量的单词。这就要求老师在教学过程中,灵活地运用各种教学方法,以增强学习的趣味性,调动学生的积极性。     

利用英语故事教学激发小学生内在学习兴趣

激发和培养学生学习英语的兴趣是基础教育阶段英语课程的重要任务之一。小学一二年级的英语课堂教学多以活动和表演为主,对所学内容不考试,学生的英语学习多停留在好玩、有趣等外在学习兴趣上。而到了三四年级,学生对所学内容不但要求会认读,还要求记忆和考试,这就要利用故事教学培养学生的思维和记忆能力,激发学生持久的内在学习兴趣。     

浅谈小学高年级英语故事教学

小学阶段有些学生对英语学习不感兴趣,导致学习英语时缺乏积极性,且随着年级的升高,需要积累的内容越多,这部分学生就会对英语学习失去信心,甚至出现想要放弃学习英语的想法,这严重影响到学生未来学习的发展。因此,在小学高年级英语教学中,教师应更新教学观念,创新教学手段,可采取故事教学法提升学生的学习兴趣,激发学生学习的积极性,使学生在学习英语的过程中感受到乐趣,最终实现小学高年级英语教学有效进行。     

浅谈小学英语故事教学

本文首先从故事教学在小学英语课程标准中的要求及在教学中体现出的功能等两方面分析了英语故事教学的意义。然后通过介绍小学英语故事教学的理论基础——三文治故事教学法以及笔者在实际教学过程中的经验,并以PEP教材三年级起点第二册Unit 4 Story time为例,从三个方面提出了英语故事教学法在实际运用中的几点自己的想法。     

如何开展幼儿英语故事教学

在英语教学倍受重视的今天,幼儿园英语教学也由简单的单词教学发展到较广泛开展英语游戏、朗诵英语韵律诗、学唱英语儿歌等活动,注重培养孩子的英语语感。但随着学习的深入,游戏、韵律诗、儿歌不能完全满足孩子新的学习需要,也不能充分体现英语语言的博大精深,而讲英语故事则是一种较理想的选择。本文简述了讲述、选编英语故事的要领及讲完故事后开展的延伸活动对孩子真正掌握语言的重要性,并提供了几个国外儿童英语教学网址以便老师查找资料,更好地开展英语故事教学活动。     

简析小学英语故事化教学

本文通过在小学英语教学中以故事为载体,把单词、句子、语法等内容以故事教学的形式进行教学,为提高小学英语教学效果提供参考。以抑扬顿挫的语言输入、活泼生动的角色扮演充分调动学生的听觉、视觉、触觉,使其全方位感知,令学生不知不觉地在用中学、学中用,大大提高了学习的效率。进行生动活泼的课堂教学,无疑是明智的选择。     

小学英语故事教学两例

The Hare and the Wolf 一、故事内容 In the forest,there are a lot of animals. All the animals are afraid of the wolf. One day the wolf says to other animals, ＂I must eat one of you every day.＂     

小学英语的故事教学模式效果分析

作为一种新型的教学模式,故事教学在小学英语教学中的运用越来越广泛,效果也显而易见,不仅激发了学生对英语的学习兴趣,提升了他们的学习积极性,而且使得英语教学的质量得到大幅提升、学生的英语学习跟实际结合得更紧密。文章尝试对小学英语的故事化教学模式进行简要分析。     

小学英语故事教学探析

在小学英语故事教学中,先教故事后教词汇、语法的教学方法,有助于培养学生学习英语的兴趣,激发学习潜能;有助于培养学生灵活运用英语进行交际的能力,使教学效果显著提高。     

引故事之境,激学习之趣——浅谈小学英语故事教学

小学阶段是学生学习英语的基础阶段,这一阶段的英语教学尤为关键,故事教学法符合小学生身心发展特点,是学生非常喜欢的一种教学方式。故事教学可以培养学生学习兴趣,激发出更多学生的学习主动性和积极性,不仅能让学生在有趣的故事之境中主动学习英语知识,而且有利于提高学生的英语语言应用水平和思维能力,对学生未来的学习有极大的促进作用。基于此,本文结合具体教学实践,对小学英语故事教学进行粗浅的分析和讨论,并提出具体实施策略,以期能提高英语教学有效性,提升学生综合英语能力。     

浅谈英语故事教学的有效实施

故事教学法是能够有效激发小学生学习兴趣的一种教学方式,教师运用故事教学法进行教学不但满足了新课标理念对小学英语教学的新要求,还能有效提高小学生的听、说、读、写能力水平,使英语课堂更加丰富多彩。以story time板块的具体教学为例,从读前导入、读中设疑、读后感悟三阶段来探讨故事教学在优化英语教学中的相关策略。     

快乐学英语

倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都要突出以学生为主体的思想,促使学生形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。     

创编小学低年级英语故事的实践与探索

本文结合实例从创编故事的切入点（即拓展和巩固学生的词汇量和主句型）和创编原则（即故事性和趣味性相结合、以话题和词汇为中心、突出主句型）两个方面探讨了如何创编英语故事,旨在探索培养小学低年级学生英语阅读能力的途径。     

快乐学英语之我见

英语在日常交往中应用得越来越广,可是学生对英语的评价多数都是枯燥无味,学生对英语课产生不了激情。基于此,需要研究如何让学生积极主动地学习,学生如何才能把学英语当成一种乐趣、一种享受?本文对此进行了分析。     

小学英语故事教学的意义和方法

一、故事教学的意义 在小学英语教学尤其是小学高年级的英语教学中采用故事进行教学具有十分重要的意义。《英语课程标准》指出，小学阶段英语教学的目标首先是培养学生学习英语的兴趣，并在此基础上在语音、听力、口语等方面打下一定的基础。那么，为什么提倡在小学阶段采用故事教学呢？