“闪客精灵”来帮忙 FLASH课件轻松改

2006年暑假,通过层层考核,笔者从乡下调到城区学校任教。刚工作不久就赶上学科带头人复评,大家都劝笔者放弃,想到当初评选的诸多不容易,轻言放弃就太可惜了,无论如何也要试试。     

重庆市上万应届生放弃高考——农村考生为何放弃高考

近来,重庆市上万应届生放弃高考的新闻在社会上闹得纷纷扬扬。我们社会不能不反思,为什么这么多的农村考生会放弃高考？就个人对这种现象的了解,笔者认为主要是以下几个原因导致大量应届生放弃高考。     

走进“新课标”落实素质教育——浅谈初中英语“入门”教学

笔者从事英语教学二十余年了，在教学过程中，常碰到一定数量的学生无法“入门”，久之导致这些学生学习吃力，徘徊在英语学习的大门之外，最终不得不放弃英语。怎样避免这个问题或怎样减少这类学生的数量，是值得每个英语教师认真对待和研究的。下面就笔者多年的摸索和取得的良好效果谈些体会。     

取舍之间见智慧——“争取与放弃”多角度写作示例

【新题亮相】 不是每一株苗都能长成参天大树，不是每一朵花都能结出丰硕的果实。你向往山居的清静，就必须放弃都市的繁华；你仰慕奋斗者的成功，就必须放弃安逸闲散的生活；你希望走遍千山万水，就必须放弃乡土乡音的温馨与柔美。生活要求我们学会争取，也得学会放弃。     

水中倒影

生活就是水中的倒影，因为生活中许多东西都需要珍惜。珍惜过就拥有过。拥有就过就放弃过，放弃过就失去过。     

转化差下生的几点看法

随着素质教育的不断深入，学校教书育人的要求又有新的改变，而教师面对差下生，多少有一些抵触情绪，甚至有的教师认为差生不可救药，干脆放弃不管，只要在课堂上不添乱就行，听之任之。那么如何做好差下生的转化工作．笔者认为可以从三个方面着手：     

该不该过早地放弃新民主主义社会论？

新民主主义社会论具有重大的理论意义和现实价值，经历了从理论到实践的发展过程。但由于种种原因，毛泽东过早地放弃了这一理论，使新民主主义社会实践昙花一现。为后来的革命和建设留下了诸多遗憾。笔者着重从历史和现实的双重角度就新民主主义社会是向社会主义过渡的必经阶段、毛泽东过早地结束了新民主主义社会、社会主义初级阶段理论对新民主主义社会理论的“回归”三方面。对该不该过早地放弃新民主主义社会这一问题进行讨论。     

老师告诉我告诉你

蝴蝶学弹琴，学了三天就放弃；蜻蜓学钓鱼，钓了一周也放弃；蜘蛛学织网，织了三年仍努力。噢乌龟学赛跑，坚持到底得第一。噢老师告诉我，老师告诉你，放弃弹琴的老师告诉我，老师告诉你，放弃钓鱼的     

磨刀不误砍柴工——谈高一学生英语基本语言技能的培养

笔者在长期的高中英语教学中发现，有一些学生刚进入高一就对英语学科缺乏兴趣，对英语学习感到困惑和迷茫，甚至产生了放弃英语学习的念头。为此，笔者就拼读技能、朗读技能、基本语法和阅读技能等对高一学生进行了调查。调查发现，不少高一学生基本语言技能非常有限，既不会拼读常用的单词，也不会造简单的句子，更不用说进行阅读和交际了，这将严重影响他们在高中阶段的英语学习，制约他们英语水平的进一步提高。     

永不放弃

放弃就是退缩。放弃就是承认失败。放弃就等于一事无成!任何一个成功者无不经历了无数次失败，然而他们绝不言弃，才终有所成就。记住：Younever fail until you stop trying!     

顺应与自主

柔弱意味顺应，柔弱孕育着强大，只有顺应才能发展。但是，如果一味顺应而放弃自主，那就意味着放弃生活，是最彻底的失败.     

威尔逊的“民族自决”与中国山东问题

1918年1月8日，第一次世界大战硝烟未尽，美国总统威尔逮在国会两院发表了“十四点和平纳领”的演说，其中关于民族自决和弱小国家权利的诺言，使中国知识界为之振奋。1919年1月，威尔逊订自出席巴黎和会，更加鼓舞了知识界对美国及和会的信心。中国人希望在和会上运用“民族自决”的原则解决山东问题。然而，威尔逊在最后关头放弃了他的原则。笔者试就山东问题的由来、和会前后期威尔逊总统对山东问题的不同态度来分析威尔逊放弃“民族自决”原则的原因。     

发展和宽容对学生的意义

发展对国家、民族和个体的生存都具有重要的意义。从某种意义讲，没有发展就没有生存。学生如同需要锻造的钢坯，只有坚持不断地发展才能成才。选择发展就意味着选择成才，放弃发展则意味着放弃成才。     

蚂蚁的生存哲学

一、永不放弃 如果你设法阻止它们奔向某个地方，它们就会往上爬，从地下钻或者绕行，直到找到另一条路线。蚂蚁从不放弃寻找奔向自己的目的地。     

如此放弃预设，有实际操作意义吗？——与赖永福老师商榷

《小学教学参考》（数学版）第11期刊登了赖永福老师撰写的《不拘预设为生成导航》一文，全文从“选择预设，灵活生成”、“调整预设，促进生成”、“放弃预设，创造生成”三个方面阐述了自己的观点。前两个观点笔者读后非常认同，但对第三个观点中的“学生自选学习目标与预设偏差时，放弃预设”，笔者不敢苟同，现把自己的观点说出来与同仁们商榷。     

老师，请放下你的架子

“如果你放弃权力，放弃你的优越感，那么，你得到孩子们信任和尊重的机会就更大。”德国心理学家黑尔加·吉尔特勒早就这样告诫我们。[第一段]     

放弃,也是一种美

很多情况下，我们以“决不放弃”的精神和“坚持到底”的毅力赢得了最终的胜利，由此，我们明白了这样一个道理：坚持不放弃就有成功的机会和可能。于是当崭新的课程理念向我们走来，挑战也随之而来的时候，我们在感受新理念的同时，似乎还有一些“剪不断，理还乱”的不愿放弃的情结和理念。仔细想来，情结之一是不愿放弃一种习惯，情结之二是不忍放弃已有的经验，也因此常常希望鱼和熊掌可以兼得。这样一来，难免会患得患失。     

放弃的背后

“生命的全部奥秘就在于为了生存而放弃生存”．这是著名诗人歌德的名言，我喜欢。对于“放弃”的哲理思考．真是感怀良多啊．放弃的背后有那么多值得我们品味的生存之道。     

放弃

其实坚守和放弃是问题的一体两面,没有坚守也就无所谓放弃。 在坚守中必有放弃,譬如你选择了远行你就必定要放弃家的温暖和温馨,你放弃了闯荡与远游你就必然选择了对家对故乡的坚守和生命的保守。选择和放弃往往是同时进行的。     

浅析英语学困生的原因及对策

1英语学困生的成因 通过对初中和高中学生的调查，笔者发现，新生入学时对英语学习有浓厚的兴趣，随着年级渐高，不少学生跟不上进度，放弃英语，成为学困生。面对这种现状，老师愁、学生急。笔者认为主要有以下的原因。[第一段]