对小学数学课堂中弱势群体的分析及转化对策

数学教育对人一生的可持续发展有着很重要的意义,在我们的课堂内,或多或少都存在一些成绩差的“弱势群体”,我们小学数学教师都要全心全意做好“弱势群体”数学学习的“服务器”,因材施教,因人施教,帮助他们确立数学学习的必胜信心,增强他们转化的“内驱力”,以实现“春风不教一木枯”的素质教育目标。     

数学学习"弱势群体"如何走向自能发展

在数学教学中 ,由于学生先天素质、心理素质、学习兴趣、学习方法、学习态度及情感意志等各个方面的原因 ,不可避免地导致数学学习有“弱势群体” ,怎样转化他们 ,怎样激发他们学习的主动性 ,是困扰着数学教学的一大难题 ,知情交融、主体复活、开放创新、思维冲浪、相互帮助等等措施可以让他们走向自能发展之路     

关注弱势群体 关心学生发展

在数学教学实践中,笔者发现存在着较大的数学学习弱势群体,并随着进一步的升级学习,其队伍在不断壮大。驱动弱势群体的转化,是当前新一轮课程改革背景下数学学习所面临的现实问题。     

从教育公平视角省思小组合作学习中的弱势群体

小组合作学习弱势群体处于被忽视的状态,对教育公平提出了挑战,其成因是多方面的。帮助小组合作学习弱势群体发展的对策主要有：重视小组合作前课堂学习环境建设;教师给予弱势群体更多关注;在学生中形成互帮互学观念;小组成员之间一定要分工;让小组目标与个人目标一致;建立一定的制度做保障;从培养弱势学生自身做起。     

美国KIPP教育项目特色及影响分析

KIPP教育项目是以全新的教育理念,灵活多变的教育模式,足够长的学习时间,学生、家长、教师共同参与的协作方式,面向所有弱势群体学生的一种新的公立学校教育体系。KIPP教育项目具有高期望的标准、更多的学习时间、严格的纪律、以分数为核心的绩效评价等特色,帮助学生明显提高数学和阅读方面的成绩。KIPP教育项目是目前美国缩小学生学业成绩差距、促进教育公平、改善弱势群体学生的学业成绩的重要举措之一。     

关注数学学习中的弱势群体——学习李镇西《如何转化后进后》有感

作为数学教师,我们都发现,在数学课堂教学中有这样的一个群体：课堂上,他们不举手、不回答或少举手、难回答,眼神呆滞、精神恍惚;课后,生龙活虎或孤僻自封,我把他们归类为数学学习中的弱势群体。这是一支不容忽视的队伍,他们的成败,将直接影响学校、班级的效益;从长远意义来看,他们是否能健康成长,又会波及到未来社会的质量。多年的数学教学实践,让我深刻认识到：我们应关注学习中的弱势群体。     

促进农村弱势群体社会融合:成人教育应有的功能

由于经济发展不均衡等因素,使农村弱群体在融入社会中时存在着一定的问题。成人教育有责任帮助弱势群体提高素质,这样才能让农村弱势群体更好、更快的融入社会中来,真正地促进社会主义和谐社会的构建。成人教育应该提供一系列的方法和途径来促进农村弱势群体更好地融入社会:首先,应该出台成人教育的政策和措施,来确保农村弱势群体教育的有效开展;其次,开展成人学习活动,来大力提升农村弱势群体的素质和能力;再次,拓展成人教育功能,不断满足农村弱势群体多样化的学习需求;最后,培养自立自强意识,提高农村弱势群体的自我发展能力。     

以跟踪法指导提高英语学习弱势群体的阅读能力

本文以高中英语学习的弱势群体为研究对象,探讨了用跟踪指导的方法来提高英语弱势群体的阅读能力。英语学习的弱势群体往往具有几个共性,即学习方法不对,学习习惯不好,学习兴趣不浓。笔者对这种现状进行分析后,提出相应的指导训练办法,希望能对提高高中弱势群体的英语阅读能力有所帮助。     

以跟踪法指导提高英语学习弱势群体的阅读能力简

本文以高中英语学习的弱势群体为研究对象,探讨了用跟踪指导的方法来提高英语弱势群体的阅读能力。英语学习的弱势群体往往具有几个共性,即学习方法不对,学习习惯不好,学习兴趣不浓。笔者对这种现状进行分析后,提出相应的指导训练办法,希望能对提高高中弱势群体的英语阅读能力有所帮助。     

不能忽视职高女生数学学习的帮扶作用

教师应该正视职高女生是数学学习的弱势群体这个现实,从智力因素和非智力因素方面全面分析存在的问题,以课堂教学为主阵地,不断优化数学教学,培养女生数学能力,使全体职高学生都能够学“有用的数学”。本文结合职高数学教学实践,从学习意义教育、学习兴趣培养、学习毅力磨练和数学思维训练等方面阐述了帮扶职高女生数学学习的问题。     

关于地方院校高等数学学习中“弱势群体”转化的研究

本文作者通过对地方院校学生高等数学学习状况的问卷调查,找出了地方院校高等数学学习中＂弱势群体＂的成因,给出了授课教师在转换＂弱势群体＂中的几点做法：引导学生建立学习目标,树立学好数学的信心;实施＂赏识教育＂,变＂要我学＂为＂我要学＂;保持＂拾阶而上＂,巩固学生的学习热情;建立融洽的师生关系,激发学生的学习热情。     

如何提高学生学习数学的兴趣

<正>兴趣是最好的老师,学习数学也是如此。培养学生的数学学习兴趣,对于学习活动有重要意义,它能够帮助学生进一步明确数学学习的社会意义,激发更大的学习欲望与更强的学习动力。     

数形结合:给数学学习造就一片绿色森林——数形结合在低段数学教学中的应用

伴随着新课标改革的实施,小学数学教学改革的开展可谓是如火如荼。对低段学生来说,他们年龄比较小,理解能力较薄弱,学习数学的能力比较有限。在低段数学教学中,可以运用数形结合的思想,给低段数学带去一片绿光森林。本文从四个方面开展论述:促进直观化学习,帮助学生形成概念;促进算式形象化,帮助学生理解算理;促进思维发散式,帮助学生直观发散;促进学习趣味性,帮助学生激发兴趣。     

如何帮助数学成绩差的学生

小学生数学成绩的差距较大,学生留级,大都由于数学成绩太差。可见怎样帮助提高数学成绩差的学生是一个很值得重视和认真探讨的问題。怎样有效地帮助差生学好数学呢?差生学不好数学的原因很多,而最主要的是如下几个方面:①对学好数学缺乏信心;②学习方法不当,学习能力很差;③缺乏继续学习所必需的基础知识,因而困难很大。我认为帮助差生,要先从这几个方面做起。     

教师如何帮助初一学生把握数学学习的特点

教师帮助初一学生把握数学学习的特点,要从两个方面做起:一是帮助学生制定适用性强的学习计划,二是引导、帮助学生掌握数学学习的顺序与方法。只有如此,才能帮助学生掌握学习的主动权,为后面的数学学习奠基。     

关爱数学学习中的“弱势群体”

对数学缺乏应有的兴趣。兴趣是学生学习的最有效的动力，没有兴趣的“硬”性学习是很难收到良好效果的。由于学习上的挫折经历，使得数学学习“弱势群体”难以对数学学习产生浓厚的兴趣．加之很多学生经历过教师的不当评价，进一步加深了学生的心理挫折感。     

巧用评价,促学困生转化

学生中存在一部分的学习弱势群体即学困生,如何转化这些弱势群体,文章围绕运用鼓励性的评价语言帮助学困生树立学习信心,运用积极性评价,激发学困生的学习兴趣,全面、公正、艺术地评价学困生的作业进行阐述。     

关注数学学习中的弱势群体

数学教学中的“弱势群体”是一些基础较弱．学习兴趣不足，学习习惯不好，思维品质欠佳，能力水平有限，成绩提升较慢的学生。     

大学英语学习弱势群体的心理重塑与学业帮扶

随着我国高校多年的扩招,高职院校学生英语学习弱势群体的数量随之逐年增长。文章分析了影响英语学习弱势群体的心理因素,指出应构建相应的心理支持系统,开展有针对性的个性化教学,帮助英语学困生树立自尊和信心,激发学习潜能,提升学习能力。     

浅谈如何培养小学生的数学兴趣

数学来源于生活,同时它又指导生活。数学可以帮助我们树立缜密的逻辑思维能力,帮助我们有效描述自然现象,帮助我们培养创造性思维。因此,从小学好数学,培养小学生的数学兴趣非常重要。作为一名小学教育工作者,我认为首先应该从自身做起,让学生喜欢教师,这是学生上课认真听讲的第一步;其次应该全方位、多方法调动学生学习数学的兴趣,让学生自主学习;最后要最大限度地合理利用教学资源,在提高学习兴趣的同时,提高学习成绩,达到双赢效果。