中小学教师工作—家庭冲突与社会支持的相关研究

该研究采用吴明霞等人编制的教师工作—家庭冲突问卷和肖水源编制的社会支持评定量表,对重庆市298名城乡中小学教师的工作—家庭冲突和社会支持的现状及相互关系进行了研究。其结论是：①社会支持在年龄、教龄、受教育水平、婚姻状态和职称等方面存在显著差异;②工作—家庭冲突在年龄、教龄等方面存在显著差异;③总体的社会支持与工作—家庭冲突负相关。同时,对利用社会支持预防和干预中小学教师工作—家庭冲突提出了建议。     

中小学教师成功恐惧与工作家庭冲突关系研究

本研究对来自四川、重庆、福建、河南、安徽等地区400名中小学教师进行了调查.结果表明:中小学教师在成功恐惧上存在显著性别差异,在工作家庭冲突上无明显差异;相关分析表明,工作家庭冲突与成功恐惧总分及各因子显著正相关.多元回归分析表明,工作家庭冲突的所有因子都是成功恐惧的重要影响因素,对成功恐惧有良好的预测作用.     

高职教师工作-家庭冲突与主观幸福感的关系:工作-家庭支持的调节作用

工作-家庭支持是影响高职教师主观幸福感的重要因素.既有文献认为工作-家庭冲突应与工作-家庭支持相匹配,但对“如何匹配”研究较少.分析组织支持、领导支持、情感支持和工具性支持等工作-家庭支持要素对工作-家庭冲突与主观幸福感之间关系的调节作用,提出若干研究命题并构建出概念模型.     

社会支持在特殊教育学校教师工作家庭冲突与职业承诺之间的调节作用

以918名特殊教育学校教师为被试,采用问卷调查法,考察了社会支持与特殊教育学校教师工作家庭冲突、职业承诺之间的关系.结果发现:社会支持在特殊教育学校教师工作家庭冲突与职业承诺之间起调节作用.     

中小学教师工作-家庭冲突的特征分析及建议

采用自编中小学教师工作-家庭冲突（WFC）问卷考察中小学教师工作家庭冲突现状。研究发现：WIF显著高于FIW,报告WIF严重的人数的百分比远高于FIW严重的百分比。工作-家庭冲突存在显著的性别、年龄差异;在学校因素中,学校类型、是否是班主任、周工作时间和工作规律性与WFC显著相关。在家庭因素中,是否与父母、孩子同住,是否有人帮做家务与WFC显著相关。并根据研究结果对学校提出了相应的管理建议。     

工作家庭冲突研究综述

工作—家庭课题伴随着新时期经济的深化和我国经济的迅猛发展以及日益激烈的竞争给企业员工带来的巨大压力与冲突,越来越受到研究学者们的关注。本文在回顾工作——家庭冲突研究基础上,梳理了该研究的历史脉络,并按照目前有关工作——家庭冲突理论的特点进一步讨论了与工作家庭课题相关的前因变量、结果变量以及调节中介变量等几部分,从而展开相关综述,并进一步找出目前研究的不足和薄弱之处,提出总结与展望。     

高校教师工作家庭冲突与职业倦怠：社会支持的中介作用

以高校教师为研究对象,采用问卷法进行施测,在描述高校教师工作家庭冲突与职业倦怠现状的基础上,进一步考察社会支持对于工作家庭冲突与职业倦怠的积极作用。结果发现,重点高校教师存在较严重的工作家庭冲突与职业倦怠;工作家庭冲突是职业倦怠的重要预测源;社会支持在高校教师工作家庭冲突与职业倦怠中发挥着中介作用。     

中小学教师工作家庭冲突及其对职业承诺的影响

结论一 中小学教师的工作家庭冲突较高 结论二 教龄5年以上的中小学教师的工作家庭冲突大于教龄5年以下的教师 结论三 本科学历中小学教师的工作家庭冲突显著高于专科学历教师 结论四 已婚教师的工作家庭冲突显著高于未婚教师 结论五 高中教师的工作家庭冲突最大 结论六 中小学教师工作家庭冲突能显著负向预测职业承诺     

中小学教师工作一家庭冲突的测量

工作、家庭是成年人的两个核心生活领域,这两个领域互相影响,共同发展。当来自两个领域的角色要求在某些方面不相容,就会产生工作一家庭冲突。工作-家庭冲突是指个人在工作（或家庭）中承担的角色使其在家庭（或工作）中的角色扮演发生困难,一个领域的角色要求干扰了另一领域角色的执行,这是一种角色间冲突。     

工作家庭冲突及其相关研究

运用工作家庭冲突量表等量表对贵州企业员工工作家庭冲突进行调查,考察工作家庭冲突、家庭工作冲突、社会支持、工作效能感和工作满意度之间的关系。结果表明,社会支持、工作效能感和工作满意度与工作家庭冲突呈显著负相关,社会支持、工作支持、工作效能感与家庭工作冲突呈显著负担相关。工作家庭冲突、社会支持和工作效能感能很好的预测工作满意度。     

农村中小学教师工作价值观与工作投入的关系:社会支持的中介作用

本研究通过调查农村中小学教师的工作价值观、社会支持和工作投入,探讨了工作价值观对工作投入的作用机制。通过研究发现:(1)农村中小学教师的工作价值观、工作投入及社会支持在年龄、性别和月收入上存在显著差异;(2)教师工作价值观与工作投入和社会支持之间均存在显著相关;(3)社会支持对农村中小学教师价值观与工作投入的显著关系起完全中介解释作用。本研究进一步丰富了工作投入理论,为深入推进农村基础教育改革,提高农村中小学教师队伍工作积极性,提供实证依据。     

中国中小学教师领悟社会支持的现状研究

为了解我国中小学教师领悟社会支持的一般状况,分析不同人口统计变量的中小学教师在领悟社会支持上是否存在显著性差异,本文采用Zimet等人编制的领悟社会支持量表(PSSS)以及便利抽样的方法对来自全国21个省(市)共3 279位中小学教师进行问卷调查。研究发现:在3 055份有效样本中,教师领悟社会支持的平均分为69.06,处于高水平支持状态,低支持状态的教师比例仅占0.9%,中间支持状态的教师占19.6%,高支持状态的教师的比例为79.5%,可见,目前绝大部分中小学教师的整体社会支持程度较高。中小学教师领悟社会支持在不同省份、学校所在地、婚姻状况上存在显著性差异(P<0.05)。目前我国绝大部分中小学教师的领悟社会支持程度较高,且在不同省份、学校所在地、婚姻状况上存在显著性差异(P<0.05)。     

城市中学教师的工作家庭冲突现状

采用问卷法对西安、北京、广州三个城市的中学教师进行工作家庭冲突调查.结果表明(1)教师知觉到的工作-家庭冲突较高,家庭-工作冲突较低;(2)男教师知觉到的工作-家庭冲突高于女教师;(3)担任职务的教师知觉到的工作-家庭冲突高于不担任职务的教师;(4)自我报告幸福程度为一般和不幸福的教师知觉到的工作-家庭冲突高于自我报告为幸福的教师.基于以上研究结果,本文提出了城市中学教师工作-家庭平衡策略的若干建议.     

中小学流动教师的职业适应与社会支持关系研究

以沈阳市教师流动制度下的中小学流动教师为研究对象,以自编的《流动教师职业适应问卷》和修订的《社会支持量表》为研究工具,对流动教师的交流初期的职业适应与社会支持的关系进行了研究。结论如下:同事、校长、学生支持能对职业适应产生不同预测,同事是流动教师职业适应最重要的支持源。     

高中教师的工作家庭冲突:特点及其对生活满意度的影响

考察高中教师的工作家庭冲突特点及其对生活满意度的影响。运用问卷法对204名高中教师进行测查,结果表明:(1)高中教师的工作家庭冲突较高,家庭—工作冲突程度较低,工作—家庭冲突的程度显著高于家庭-工作冲突。(2)高中男教师的工作-家庭冲突显著高于女教师,担任职务教师的工作-家庭冲突显著高于未担任职务的教师,周工作时间40小时以上教师的工作-家庭冲突显著高于周工作时间40小时及以下的教师。(3)高中教师的工作家庭冲突与一般生活满意度呈显著负相关。工作-家庭冲突对一般生活满意度具有显著负向预测作用。     

工作—家庭冲突研究综述

由随着经济和社会的发展,工作特点和家庭结构发生了巨大的变化,工作和家庭这两个员工最重要的领域出现了冲突和不和谐。本文通过回顾国外工作家庭冲突研究文献,分析了工作—家庭冲突的定义和结构,探讨了工作—家庭冲突的相关变量,对该领域研究中取得的成果和存在的不足进行了归纳,并展望了未来研究的发展方向。     

幼儿园女教师工作家庭冲突、社会支持、自我效能感与职业倦怠的关系

本研究采用问卷调查与统计的方法,探索幼儿园女教师学历、月收入对其职业倦怠的影响以及工作家庭冲突、社会支持、自我效能感与职业倦怠之间的关系.研究表明:幼儿园女教师的学历、月收入对她们的职业倦怠有非常显著的作用;工作家庭冲突与职业倦怠呈显著正相关,并具有较强的正向预测作用;社会支持、自我效能感与职业倦怠呈显著负相关,并有较强的负向预测作用.     

高校青年教师工作—家庭冲突研究

工作和家庭是高校青年教师生命中的两个重要组成部分,随着社会压力的增大,两者的冲突及相互影响日益加剧。本文通过问卷调查分析,对两者相互影响的因素及影响程度作了分析研究,希望能让人们更加了解青年教师这个群体及他们所面临的现状。     

中小学教师聘任制研究综述

教师聘任制是中小学人事制度改革的重要内容。本文综述了近年来关于中小学教师聘任制研究的主要内容,并在分析研究特点的基础上,对中小学教师聘任问题的研究方向提出了建议。