数学教育领域数学语言研究综述

新颁发的基础教育数学课程标准中,无论是义务教育阶段,还是普通高中阶段,都突出了数学语言的教育价值和学习目标.为有助于数学教育领域数学语言目标的达成,本文从数学本质、数学功能和数学素质教育三个方面阐述了数学语言研究的兴起,从数学教育目标、数学学习心理、数学课堂教学三个方面总结了数学语言的研究成果,并对研究的发展趋势作了展望.     

高职数学教学生活化研究

高职数学课堂教学应在遵循三个原则的基础上,采用创设生活情境导入新课,精心设计生活化的教学环节,设计生活化的数学语言以及例题和练习生活化等方法进行课堂教学,让数学学习变得生动形象起来,使高职学生重拾学习数学的信心。     

谈数学教师的语言运用

语言是教学思想的直接体现,是教师使用最广泛、最基本的信息载体.一名好的数学教师要做到:能在教学中准确规范地运用数学语言,能很好地组织课堂教学语言,能有效地发挥无声语言的作用,能运用有声和无声的教学语言使学生对所学内容有更清晰的理解,从而学好数学.     

培养农村中学学生数学学习兴趣的实践与研究

在农村中学的数学教学中,数学教师如果能重视师生情感的交流,利用特定的数学语言,立足过程,发掘潜能,这对激发农村中学学生的学习兴趣,营造轻松和谐气氛,全面提高课堂教学效益,提高农村中学学生的数学素养,促进学生主体的全面发展,将起到积极的促进作用。     

提升课堂数学交流 深化课程改革

所谓数学交流,是指以动作、语言和符号为载体,对数学的认识、情感等进行表达、接受与转换。课堂数学交流是指在课堂上展开对数学知识的讨论、理解、整理和表达,实施开展课堂数学交流的策略,它是数学教学过程中教与学的重要方式,旨在培养学生对数学的认知、情感以及正确的数学价值观。一、高中数学教学中有效交流现状分析目前高中数学课堂教学中还存在许多数学交流的问题:(1)     

高职数学课堂教学生活化的构建策略

凸显学生的主体性是生活化数学课堂教学的基础,情境化是生活化数学课堂教学的关键,主动建构数学知识是生活化数学课堂教学的核心。高职数学课堂教学生活化在遵循这三个原则的基础上,可采用创设生活情境、精心设计教学环节、设计分层练习等策略对课堂教学进行设计。     

农村小学数学课堂教学模式探析

本文分析了传统教学模式对小学数学课堂教学的影响以及新课改实施后农村小学数学课堂的教学模式,阐述了小学数学课堂教学模式的理论根据,在此基础上构建了适合长春地区农村小学数学课堂教学特点的教学模式,并对所构建的课堂教学模式实现的条件进行了必要的探讨。     

教学中数学语言问题的现状分析

数学教学是数学语言的教学。数学教学中的语言问题其实就是教师的数学观和数学教学观的具体反映,教学中从学生的实际出发加强数学语言练习是学生数学语言的发展关键,数学交流是数学语言实践的重要平台。正确、熟练地运用数学语言教学除了需要教师的学科教学知识外,还需要教师有丰厚的学科知识作支撑。     

发达国家初中数学课堂教学及其研究模式——以美国、日本和德国的比较研究为中心

美国、日本和德国的数学教育及其研究在世界数学教育中具有重要地位,他们的数学课堂教学策略和教学研究模式有很多值得借鉴的优点。以美、日、德三个国家初中数学课堂教学比较研究的著作《The Teaching Gap》为参考文献,论述了美国、日本和德国的八年级数学课堂教学理念、课堂教学策略及其研究模式和三个国家的不同的数学教学策略及其研究模式的优点,这些对提高我国课堂教学效率有重要作用。     

初中数学教学中如何加强数学语言教学

数学语言来源于人类实践。它源于人类的自然语言,随着数学抽象性和严格性的发展,逐步演变成相对独立的数学语言体系。数学语言包括文字语言、符号语言和图形语言。数学语言是人类语言的高级形式,它具有精确性、简洁性以及形式化和符号化的特点。由于它们比较抽象,难以理解,初学者总感到难学。讲究数学语言,能用数学语言进行交流,也是九年义务教育初中数学新大纲对数学教学提出的新要求,教材的编排也     

数学语言与数学语言教学

《普通高中数学课程标准(实验)》倡导合作交流等学习方式,提高学生数学表达和交流的能力.本文落实新课改中提出的问题,对数学语言及其教学深入研究.通过对数学语言概念、基本形式和特征的分析,认为在数学语言教学中注意到下列几方面:(1)深刻揭示数学概念的涵义和本质;(2)根据学生心理特点,科学地安排数学语言教学;(3)注意数学语言的语义和句法的教学;(4)加强数学语言间切换的教学,能提高学生数学交流和表达能力.     

重视数学语言教学提升学生数学素养

数学语言是表达数学知识和数学思想的专门用语,学习数学语言对培养学生的数学意识、数学思维、数学交流、解决问题、数学兴趣等方面具有重要意义,数学语言教学的策略主要有激发兴趣、拓宽渠道、指导方法、正确评价.     

数学语言教学的思考

数学语言是数学知识的载体,是传递数学信息的工具,也是数学思维的细胞（参看[2]）。不但数学概念的形式、定理、法则、公式的表述有赖于数学语言,而且各种数学推理、演绎的进行也都离不开数学语言。因此,准确的理解、正确的使用数学语言是掌握好数学知识,进行有效的数学思维,表述数学研究成果的必要条件。从素质教育的角度看,加强数学语言的教学是数学教学的一项重要任务。一、数学和数学教学中所使用的语言数学语言是在数学知识的产生、发展和运用过程中逐渐形成的。它是数学内容经过归纳、概括、抽象,上升为条理性的,经过有意识…     

对高师生数学语言学习现状的调查分析

数学语言是数学的重要组成部分,是数学教师专业知识的基础,高师院校在数学教育教学中应重视数学语言的教学研究。通过调查发现:(1)高师生数学语言观念较淡薄,应用意识较差;(2)语言转换能力较弱;(3)对非常规的语言表达极不适应;(4)对学科知识的基本概念掌握不够充分。并在调查分析学生数学语言学习中存在问题的基础上,提出加强数学基础知识的教学,是培养学生数学语言表达能力的重要手段之一,数学语言的学习是促进数学教师专业的成长必要途径。     

在知识传授中加强数学语言训练

叙述数学知识所使用的语言就是数学语言,它不同于生活用语。一切数学知识都是通过数学语言传授给学生,离开数学语言,谁也无法使数学研究成果代代相传,无法运用数学知识解决实际问题。因此,在数学教学中我们要重视对学生数学语言的训练和培养。本文仅从以下三方面谈谈数学语言的训练和培养。　　一、加强数学概念教学,丰富学生数学语言词汇数学概念是反映数学对象本质属性和特征的思维形式,在数学科学系统中,对于每一个数学概念都要给予确定的内容和含义,即给概念下定义,由此来对概念所表达的某类事物附以名称。因此数学词汇应能够…     

哲学视域下的数学语言研究

数学语言与哲学有着深厚的历史渊源。一方面,数学语言发展是哲学研究的一个重要领域,它为哲学提供研究内容与证据。另一方面,哲学作为世界观,它又为数学语言提供指导思想,哲学作为方法论,也为数学语言发展提供认识与探索工具。数学语言的哲学认知水平有助于人提升其道德认知水平、树立正确的世界观及价值观。     

排除初中学生数学语言障碍的教学策略

数学语言是现代社会通用的交流工具,数学语言能力已成为现代人必须具备的基本能力之一。在数学教学实际中,学生因为数学语言能力差,造成阅读理解和思维表达的障碍,导致数学学习困难的现象相当普遍。因此,排除学生数学语言能力的障碍,改善学生的思维品质是一个亟需解决的问题。我认为:要排除这个障碍,教师在教学过程中必须做好以下几个方面的工作。一、了解初中学生数学语言能力的特点首先,初中学生学习数学语言是一个由机械认识到归纳认识再到理性认识并向直觉认识发展的过程;其次,初中学生用数学语言进行思维、交流的能力和意识较弱;再次,…     

数学教学应从数学语言教学抓起

数学语言是一种人工语言。加强数学语言教学对起始阶段数学学习具有重要作用和意义。为此,应注意针对性的教学策略。     

怎样培养小学生的数学语言

数学学习活动基本上是数学思维活动,而数学语言是数学思维的工具,所以掌握数学语言是顺利地、有效地进行数学学习活动的重要基础之一。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来,将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。     

新课程下初中数学课堂教学的失效与策略

在新课程理念的指导下,随着新课标教材的进一步实施,课堂教学改革取得了许多突破性的进展。但与此同时,由于一部分教师忽视对数学教学本质的认识和理解,对新课程所倡导的理念理解存在过分形式化的倾向,给数学课堂教学带来了一些负面影响。通过对造成负面影响的因素加以分析,从而提高数学课堂教学的实效性。