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作业是学生日常学习实践的重要记录,是教师教学的重要信息反馈。教师要提高学生作业质量,就要提高授课质量,教育学生认识作业的重要性;给学生的作业要有层次性、针对性和趣味性;通过作业建立师生交流平台,沟通心灵;搞好作业批改登记,加强改进教学的针对性。 相似文献
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●我们在评价一个教师的专业素养时,常常把教师的课堂教学水平放在第一位。●教师的课堂教学水平很重要,但是教师的作业布置水平也是不可忽视的,因为作业直接关系到学生的课后负担,关系到如何评价学生,关系到教师能否通过作业得到学生的课堂学习反馈,以便修正自己的课堂教学行为。并能够更好地提高自己的课堂教学效果。 相似文献
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数学教师都要批改学生的作业。教师批改作业的主要作用是使教师和学生双方对学生的学习都能获得反馈信息。教师通过对作业的批改可以从学生完成作业的质和量两个方面得到反馈信息,正确估价学生学习的情况,发现存在的问题,分析错误的性质、程度和原因,对教学内容、教学方法进行适当的调节。学生通过教师批改过的作业,可以了解到自己学习得怎样,存在那些缺陷,从而主动的有的放矢的学习,使自己的学习跟上教师教的步伐。但是目前的作业批改费时多,收效微,主要问题有这几方面: (1)教师批改作业花费的时间太多。一个数学教师一般要担任两个班的数学课,这样每天批改两个班的作业本时间就要长达2-3 相似文献
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数学课堂教学,一般来说有两次集中反馈。第一次在传授新知识后,教师列出几道题目,指名学生上台板演(其余学生可在座位上做),然后师生一道评讲板演的结果。第二次反馈在下课前,要求学生独立完成作业。学生在独立作业中强化了新知识,使所学知识得到进一步的巩固和提高。由于独立作业是数学课的不可缺少的组成部分,所以第二次反馈有着重要 相似文献
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<正>作业批改和反馈是作业设计、布置、批改、反思与教学跟进的重要一环,也是师生之间有效交流和沟通的良好机会。首先,教师要建立积极的心态,明白学生不可能同等程度地掌握学习内容,难免会出现不均衡的情况。其次,教师要及时关注学生作业中的问题,如果这些问题不能被及时发现和调整,那么学生会失去重新学习的一次契机。更为重要的是,教师可以在批改反馈的过程中进行沉浸式体验, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
作业是语文教学的重要补充部分,是学生巩固所学、教师检测反馈教学信息的重要途径。特别是对于小学语文这样背诵记忆较多的学科来说,作业的重要性不言而喻。个性化的作业有助于激发学生的学习兴趣,培养学生的个性,促进学生的全面发展,因此,教师要设计符合小学生心理发展特点的个性化作业,提高语文教学效率。 相似文献
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语文作业的设计是高中语文教学过程中的重要一环,怎样布置作业,是教师教学能力的具体体现。要做到高中语文作业的有效设计,就要求教师改变传统的作业观,让大部分学生有效地、乐意地完成作业,及时巩固知识和反馈教学信息,从而达到提高语文运用能力的目的。一、层次性要想让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验,教师就必须采取作业分层的策略,让不 相似文献
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作业是对外汉语教学中的一个重要组成部分,是提高学生成绩和教师获取教学反馈信息的重要手段,主要包括课堂作业和家庭作业。作业设计的原则主要是适度简易的总体策略;要易于监督指导,充分发挥家长的作用。具体操作过程中,课堂作业要注重趣味的竞争性和教师指导作用,课后作业要注重读背练习。 相似文献
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学生的学习是一个完整并且不间断的过程。从课前到课中再到课后,教师的行为都将影响学生的学习效果。"作业"是学生学习过程中的重要环节,但是目前小学数学作业反馈中存在许多问题,必须通过完善作业反馈的评价功能、重视作业反馈的养成功能、加强作业反馈的指导功能和创新作业反馈的交流功能来促进学生有效学习。 相似文献
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复式班多级同堂授课,学生至少有一半时间处于相对静态,进行自动作业。教师时间紧,学生作业多,批改不及时,往往是复式教师感到头疼的一大难题。实践证明,复式班除了直接教学的师生信息交流反馈之外,要改进在作业评改中的师评生改的单一方式和反馈时间偏长的弊端,实行生评生改,师评生改,自评自改,共评共改等多种反馈方式。 相似文献
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陈微女 《中国科教创新导刊》2010,(18):184-184
作业是教学的反馈系统,是双向的,既有学生给教师的反馈也有教师给学生的反馈。可惜一般情况下教师只注重前者,忽略了后者。新课程要求注重培养学生的情感、态度、价值观,不妨给作业批改加点情感佐料。 相似文献
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巩晓岩 《延边教育学院学报》2012,26(2):109-112
作业布置是课堂教学中必不可少的一个环节,在高中数学教学实践中,作业布置既要使学生巩固已学知识,又要发展学生能力,反馈教学效果,并且还要成为教师和寥长评价学生数学学习的一个重要依据。 相似文献
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作业是教学信息反馈的重要载体,教师可以从作业中及时获得教学情况的信息,并及时进行反馈,从而体现作业反馈的诊断性和补救性.当前很多教师往往忽视作业的反馈功能,有的不讲评直接让学生自行订正,有的虽然讲评,但学生体验不深.那么,到底怎样才能进一步发挥作业的反馈功能,体现作业反馈的诊断性和补救性呢?下面我以《小数加减法》中的作业错误为例,谈一谈怎样凸显作业的反馈功能. 相似文献
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通过访谈17位中小学教师对学生作业负担影响因素的理解,结果发现:大部分教师认为作业布置(作业类型、作业来源和是否允许有选择的做)、作业批改与反馈、课堂反馈和评价伦理(教师偏好)通过影响学生作业正确率、作业态度和心情,进而会影响学生的作业负担。针对这些发现,提出如下建议:分层设计多种类型的作业,有效减轻不同学生的作业负担;作业批改与反馈应关注描述性和时效性,改善学生后续作业的质量;课堂反馈应注重激励性,有效减轻学生的作业心理负担;营建和谐的师生关系,丰富学生积极的作业体验。 相似文献