让我们一起动起来——新课程理念下的语文课堂互动

语文教学中的互动教学是在师生、生生的交往互助中展开的,是"互相合作、互相促进、互相辅佐"的关系。一堂有效的语文课,要求教师与学生之间互动,学生与学生之间有良好的互动,这样才能调动学生的学习积极性,快乐地学习语文。     

小学语文教学应注重“细节”

小学语文是孩子们后续学习的基础,对基础的学习一定要坚实。在某种程度上我们可以理解为基础是由无数个细节来组成的,因此,细节在小学语文教学中是重中之重的。在日常的教学过程中我想我们一线的教师都在逐渐地领悟并实践,如何简洁、高效地进行课堂教学,不浪费四十分钟的任何一分钟,做到真真正正的"实实在在"的为了学生,提升学生学习的效率。以下是《动物的互惠互     

培养学生“乐于探究”的习惯

语文探究性学习是语文新课标倡导的一种学习方式,它能培养学生学习探究能力,激发探索和创新欲望。本文从创设和谐的探究学习情境、优化导语设计、让学生体验探究性学习本身之乐三大方面阐述了其在语文教学中的运用。     

《动物的互惠互助》教学案例及解读

【案例】师:今天我们来学习一篇新的课文《动物的互惠互助》。读了这个题目,你有什么问题?生:我认为动物之间只有相互残杀,怎么会有互惠互助呢?生:动物是怎样互惠互助的?生:动物们为什么要互惠互助?师:大家提了这么多问题,可以用什么方法解决呢?生:可以读课文去解决。生:可以向老师请教。生:可以查资料。师:今天老师送给你们一个解决问题的法宝,那就是一个字——“读”。这么长的文章,看你能不能把它读短了,用简短的话说一说课文讲了什么。生:课文告诉我们动物不光有竞争,还有互惠互助呢!生:课文讲了蜜獾和导蜜鸟是一对好伙伴。生:课文讲的…     

动物界 互助互惠的好朋友

互相帮助是一种优良品格,只有互相帮助,人类的生活才会变得更加美好。动物世界也是这样。动物之间不光有生存竞争,还有互惠互助。两种完全不同的动物能生活在一起,其中一方受益较多,另一方受益较少,或者不受益,他们之间成了互助互惠的好朋友。     

小学语文课堂教学生活化探讨

文字是情感表达和传递信息的主要工具,在人们的日常生活中发挥着巨大影响。刚进入小学的学生需要重点培养他们的自身素质情感,小学阶段的语文教学是为了孩子们日后的语言使用夯实基础,是学习全过程的开头。语文课堂是孩子们直接接触世界的第一渠道,同时借助语言这一沟通工具与外界进行沟通,实现人与人之间的交流互动。而小学阶段的学生大多理解力水平不高,需要教师创新教学策略,提出语文教学生活化策略,为小学语文教学提供相应办法。     

浅谈“师友互助”在语文教学中的运用

师友互助是一种学生与学生之间互助学习的新的教学策略。在语文学习过程中,师友互助更能激发学生的学习积极性,达到高效学习的目的。     

教好小学语文应把握的四个环节

<正>小学时期正是学生各种学习习惯、学习兴趣的养成时期,在此时培养学生良好的学习习惯、学习能力,对于实现学生的健康发展、全面成长意义重大。这就需要教师在日常的教学工作中注重创新,切实抓好导入、过程、结尾、课后四个主要环节。一、做好课堂导入教学好的导语是一块磁铁,能牢牢抓住学生的心魄,将他们引入知识的海洋。笔者认为,导语的设计要注意以下几点:首先要激发兴趣,引导参与。小学语文教材的课文内容很丰富,这就要求教师     

创新教学方法 激发学习兴趣

中学生物课是一门重要的学科,在生物课堂上要想集中学生的注意力,激发学生的学习兴趣,采取恰当的教学方法是十分必要的。根据多年的教学实践、尝试和积累,我总结出以下几种方法:一、精心设计导语导语是课堂教学的绪言,是教师谱写优美教学乐章的前奏。好的导语可以培养兴趣、启迪思维,从而大大提高学生的积极性。那么,在生物课教学中,应如何设计导语呢?这就要根据教学内容来确定。如在学习"动物多样性及保护"时,为了引起学生注意,激     

浅谈小学语文课堂导语设计

在小学语文课堂教学中,如何进行一个合理有趣的课堂导入是教师现阶段面临的难题之一,很多时候学生之所以会失去语文学习的兴趣,觉得语文是一个枯燥而无味的学科,很大的原因就是在进行课堂导入时,教师并未采取正确的方法,使学生在一开始就对语文学习失去了兴趣。所以小学阶段的语文教师需要对自己的课堂导语进行设计,通过活泼有趣、生动形象的导语,让学生对所学习的课文产生兴趣,从而对语文学习产生兴趣。在这篇论文中,主要就小学语文课堂导语的设计进行探讨,希望能够为小学语文课堂的发展做出一份贡献。     

小组合作学习在小学语文教学中的实践

现如今很多地区均大力倡导现代教学中"小组合作学习"的实践,这可以使师生之间、学生之间互相进行交流学习,培养学生之间的团队合作,使学生对学习的态度产生转变,课堂不再是枯燥乏味的氛围,进而建立学生形成热爱学习的观念。语文更是所有学科的基础,语文的水平提高有利于学生的综合水平进步。此文浅谈小组合作学习在小学语文教学实践的作用。     

高中语文教学中的留白艺术探析

留白是一种创新的教学手段,教师在高中语文教学中加强实施留白艺术,不但能够为学生开辟自主思考和创新的空间,也能切实培养学生的思维能力和语文学习积极性。本文主要采用学情调查法和实验教学研究法,分析高中语文教学中留白艺术的实施作用,从语文导语设计、文章内容悬念、问题争议讨论、点拨指导、随堂训练五个方面论述留白艺术具体的实施策略,旨在为广大教师创新语文教学手段带来参考依据,从而提升学生的语文兴趣和高阶思维。     

设法激趣,提高效率

兴趣是最好的老师,它能激发学生的好奇心和求知欲,启迪学生的思维,丰富学生的想象力,培养学生的创新精神。因此激发学生学习的兴趣是打造高效课堂的最佳途径。语文教学中,可以利用导语、设疑、成功体验、课外延伸激发学生学习兴趣,调动学生学习语文的主动性和积极性,使学生好学、乐学、善学,从根本上提高语文教学效率。     

语文教学中课堂导语的铺垫作用和意义

灵活、生动地运用导语是教学活动顺利开展的前提和基础,它在一堂课中起着“先行组织者”的角色。语文教学中通过导语设计,能激发学生学习的兴趣、情感体验,让学生温故而知新,在原有知识结构框架和现有新知识认知框架之间架设起一个沟通的桥梁,从而有效提高课堂效率。     

师生互动在小学语文课堂合作学习中的应用

在小学语文教学过程中,采用课堂合作学习的教学方式有助于提高学生之间的团队合作、互助能力,有助于学生对语文知识的学习与掌握。如果在教学中载入师生互动教学法,必然会让语文教学取得的效果事半功倍。     

小学低年级识字教学的几点思考

识字是阅读和写作的基础,是小学语文教学的一项重要内容,也是义务教育低年级的教学重点。新课程标准中,小学一二年级语文教学一个重要的课程目标就是让孩子们乐于识字、学会阅读。因而,新课程标准要求教师要针对低年级学生天真活泼、好唱好跳、富于想像的年龄特征,积极挖掘教材本身所蕴涵的教育资源,在课堂教学中大量添加"快乐元素",让孩子们在学习中深切感受到游戏的快乐、阅读的快乐、互助的快乐和成功的快乐,让识字认读成为     

说说做做学语文之参与实践篇

学生的言语实践活动是一种综合实践活动。反映在语文教学上,主要表现为注重字词句篇基本知识的学习和听说读写基本技能练习的互相结合、课堂教学和课外活动的互相结合、语文和学生生活的互相结合、语文和社会实践的互相结合,以促进学生在语文学习活动中口、耳、手、脑并用,知行统一。教师如果充分意识到了这一点,往往会从学生那里收获更多的惊喜。——题记     

浅谈如何提升学生的阅读能力

正在小学语文教学中阅读教学占了很大的比重。那么,怎样进行语文阅读教学,提升小学生的阅读能力呢?一、创设教学情境,培养浓厚的阅读兴趣兴趣是一种积极而活跃的非智力因素,是一种积极的认知心理倾向,是学生学习的强大动力。首先,要精心设计导语,一段符合小学生心理特征、能抓住他们好奇心和求知欲的导语,能引起学生阅读的极大兴趣。如在学习《蚁国英雄》这篇文     

妙用导语,课堂生辉——浅谈语文导语的设计

导语在语文教学中占有重要的地位。导语设计得好,能激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,使学生迅速地投入教学情境中。教师在设计导语时应该结合课文内容,突出教学目的和教学重点。     

语文教学中的情感教育

语文教学大纲中注明“语文教学要着重于思想感情的陶冶、道德品质的培养,使学生提高社会主义觉悟,初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力。熏陶渐染,潜移默化,循不往复,逐步加深”。简而言之,大纲中提到的“思想感情的陶冶,道德品质的培养”,就是我们常说的语文教学中的情感教育。在语文教学中该怎样注重情感教育呢？一、上课前利用“导语”对学生进行情感教育。精心设计恰当的导语可帮助学生较快地融进课文的学习中。如教学《这不是一颗流星》,我设计了这样的导语：“同学们都知道尊老爱幼是我们中华民族的传统美德,我们每个同学都…