“张思中教学法”与中学英语教学

本文结合贵州实际,分析了中学外语教学的困难和问题,以贵州四所学校的教师对“张思中教学法”的实验与探索的初步成果为依据,认为“张思中教学法”适合贵州这样困难条件下的中学外语教学,主张提偶和推广“张思中教学法”.     

张思中：在争议中前行

20年前，“张思中外语教学法”让大江南北的英语教师认识了他：20年后，75岁高龄的他领衔完成了教育部“十五”课题《一门外语基础过关的理论与实践研究》。在英语教学方法不断丰富、英语水平不断提升的今天，关于“张思中外语教学法”落伍、不科学的质疑声此起彼伏。尽管如此，这位因在英语普及阶段作出重要贡献而位列“改革开放20年影响中国英语教育十大人物”的老人，对外语教学依然充满热情。[编按]     

在中学外语教学座谈会上的讲话

在中学外语教学座谈会上的讲话国家教委副主任柳斌英语是门重要的学科，岚清同志非常关心外语教学，他亲自召开过关于张思中外语教学法的座谈会，为推广张思中外语教学法还作过多次讲话。对岚清同志的讲话教委非常重视，要求各地认真贯彻落实岚清同志讲话精神，把推广张思...     

大面积提高外语教学质量的捷径良方

大面积提高外语教学质量的捷径良方山东省淄博市教学研究室林乐波，丛光长时间以来，淄博市的外语教学一直存在着“费时不少，效果不好”的问题，外语教学质量不能令人满意。自１９９４年开始进行张思中外语教学法教改实验推广工作以来，淄博市的外语教学状况明显改善，外...     

张思中:在争议中前行

20年前,“张思中外语教学法”让大江南北的英语教师认识了他; 20年后,75岁高龄的他领衔完成了教育部“十五”课题《一门外语基础过关的理论与实践研究》。在英语教学方法不断丰富、英语水平不断提升的今天,关于“张思中外语教学法”落伍、不科学的质疑声此起彼伏。尽管如此,这位因在英语普及阶段作出重要贡献而位列“改革开放20年影响中国英语教育十大人物”的老人,对外语教学依然充满热情。     

谆谆的教导 殷切的期望──李岚清副总理、柳斌副主任高度赞扬我市实验推广张思中外语教学法

1997年4月4日和5月15日，中共中央政治局委员、国务院副总理李岚清和国家教委副主任柳斌分别视察了我市中小学素质教育工作，并深入课堂听了“张思中外语教学法”实验课。我们十分感动，深受鼓舞。李刚总理听完温雅梦老师的课，饶有兴致地用英语对同学们说：“我倡导的张思中外语教学法，在你们这里看到了效果，我很高兴。”4月4日上午，风和日丽，晴空万里。李岚清副总理在省市领导的陪同下，不顾旅途疲劳，一下车就直接步入招远市泉山路学校视察该校的素质教育。10点30分，“招远市张思中外语教学法观摩教学研讨会”正在进行中。当学校领…     

“张思中外语教学法”的灵活运用

“张思中外语教学法”是经过长期研究、筛选、试验、总结出来的一种新的教学法。该教学法讲究“系统、集中、循环、全面”，在语音、词汇、语法方面强调教学的“化零为整”；而在听、说、读、写、译等方面的技能训练却要求“化整为零”。本人结合英语教学实践，灵活运用该教学法，使学生在英语学习中尝到了甜头，激发了学习兴趣，取得了一定的成绩。一、阶段突击，丰富词汇在入学后一个月左右的时间里，根据“张思中外语教学法”适当集中的原理要求，组织学生集中识记单词。传统方法教单词，通常都是一个单词一个单词地教。现在，将单词集中…     

初中英语语音教学与集中识词的教法探讨

初中英语语音教学与集中识词的教法探讨王新月华东师大一附中张思中老师的“十六字中学外语教学法”，开拓了一条适合我国国情的中学外语教学的教改新路。近年来，我结合自己的教学实际，在全面学习张思中老师先进经验的基础上，在初中英语的音标教学与集中识词等方面进行...     

推广“张思中教学法”全面提高教学质量

近几年来,我校在外语教学中坚持推广“张思中外语教学法”（以下简称“张法”）实验,不仅提高了外语课教学质量,而且带动了其他学科的教学改革,使学校走出了一条以科研带动教改,以教改促进教学的新路子。一、理论研讨一是业务领导和外语教研组反复学习和研究“张法”的理论内涵、基本模式,注意抓重点、难点;二是根据本校的学情和教情,制定了总体实验计划,每位实验教师制定了具体的实验方案;三是组织实验教师多次赴外地参加国家级和地市级的“张法”经验交流会,观摩“张法”实验优秀课。通过这些途径和措施,促进了教师对“张法”…     

英语“分层合作教学”实验报告

一、课题提出的背景与理由（一）英语教材改革带来的问题。英语新教材（ＪＥＦＣ和ＳＥＦＣ）在全国推行之后,一些外语教学法在全国范围内也得以实验和推广。由于受新教材内容和编排方式的影响,人们过分地强调了交际能力的培养,所以教法的推行者们更为普遍地采用了听说法、功能法和交际法。但是,这些方法在某些方面和某种程度上脱离了中国文化土壤和民族教育传统,因而使外语教学出现一些问题。（二）“分层合作教学”是张思中外语教学法的完善。张思中“十六字外语教学法”谈到了因材施教问题。但是他所采用的个人课堂教学中的复式教学…     

捕捉教育灵光 吸纳百家之长

(续上期)作为上海市教委“中学生学习潜能开发”课题成果,“易思(ES)英语学习法”在吸纳国内外各教学流派的长处方面做得非常好,我们能在其中看到“张思中外语教学法”“李阳疯狂英语”“新东方英语”以及国外先进的英语教学操作方法,但是又不是照搬照抄他人的方法.而是将诸家灵光汇聚于一身.自成一体,非常适合中国人学英语。     

高中英语“集中教新教材学法”的实践与体会

张思中老师总结的“适当集中 ,反复循环 ,阅读原著 ,因材施教”十六字外语教学法 ,形成了具有自己特色的外语教学模式 ,可以说弥补了我国外语教学法学术界只谈论和介绍国外外语教学法各种流派的缺憾。实践证明 ,张思中教学法体系完整 ,理论成熟 ,方法有效。使用张思中“集中教学法” ,多是在初中阶段。高中阶段却因诸多原因鲜见使用此法 ,而我们则在高中阶段对此法进行了认真尝试 ,并收到了良好效果。首先 ,通过学习 ,我们认识到张思中老师的“十六字教学法”的精华是创建心理优势 ,而强化心理优势是英语教学成功的必由之路。再者张思中教学…     

优化考试模式 推进素质教育——安丘市2000年高中招生考试英语命题改革实施办法

一、问题的提出 　　1考试改革是外语教改的需要 　　命题考试作为教育教学评价的重要手段,必须做到正确、适度、可信和有效,才能发挥很好的激励作用,否则,评价的作用就很难发挥得好。“张思中外语教学法”在我市已推广了几年的时间,且取得了明显成效。现在学生拥有的词汇量相对规定要求已经比较大,学生的听、说、读、写、译等各方面的能力明显高于规定要求。这就要求我们在英语考试中必须根据“张法”推广实施的具体情况和学生的实际能力水平制定新的评价标准,考试才能起到良好的导向作用。如果仍依据原思路模式进行命题,教与考…     

探试张法 优化课堂教学过程

纵古论今,各种教学法和学术流派各领风骚,异彩纷呈。而张思中外语教学法以其精练直观的十六字精髓在外语教学中起到引航导向的作用,犹如千帆竞发,一舸当先,推波助澜,尽显本色,优化了课堂教学过程,减轻学生大量课业负担,激起了学生的求知欲望,增强学生学习积极性,使课堂教学变被动为主动,因材施教,各有所得,不拘一格培养人才。张思中外语教学法具有完整的科学体系,“适当集中,反复循环,阅读原著,因材施教”十六字方针全面概括了中学外语教学基本规律,并具有相当强的层次性、联系性,因此,运用张思中外语教学法的课堂教学…     

集中教学 效果显著

集中教学效果显著宁安市第二中学校孟宪玲长期以来，外语教学困难较大，突出表现是，学生感到单词难记，语法不好掌握，没有兴趣；教师觉得费时费力，收效甚微。自１９９４年起，我们学习并开始按照张思中的“适当集中、反复循环、阅读原著、因材施教”十六字教学法组织英...     

论张思中外语教学法在大学外语教学中的应用

张思中外语教学法是本土诞生的优秀教学方法之一,曾在中学外语教学中产生过重要影响。目前,大学外语教学还存在诸多问题,亟待解决。本文对大学外语教学引入张思中教学法的必要性和可行性展开探讨,以期对大学外语教学有所启示。     

浅谈张思中外语教学法

张思中外语教学法（亦称＂十六字法＂）是普通中学教师探索并创立,在中国大地上教授中国学生学习外语,并获得成功的高校外语教学法。张思中外语教学法揭示了外语教学的基本规律,具有很强的时代性、普遍性、科学性、实用性和可操作性。但不可否认,任何教学法都存在着自身的缺点和不足,教学法的发展也应该是一个与时俱进的过程。本文将从其理论框架入手,探讨＂张法＂的优势与不足,从而进一步促进外语教学的改革和发展。     

SQ3R学习法探究与反思

提到美国名学鲁宾逊倡导的SQ3R学习法，即Survey（浏览），Question（设问），Read（阅读），Recite（复述），Refiew（复习），和“张思中外语教学法”，上过几年母语的教师并不陌生。也因一度时期追逐而沉迷、激动、兴奋过，时过境迁，新课改走到今天这个现状。“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的三维原则的展示，学生自主，合作探究式的学习方式的凸现，以及“知识与能力，过程与方法、情感，态度、价值观”的三维目标的体现，新的教学策略“主体参与，合作学习，差异发展，体验成功”的适用以及多媒体教学、课件制作、网络授课等贯穿渗透，理念的升华，意识的苏醒，使晦一个从教耳目一新，精神为之一振，     

“张思中外语教学法”的实践与体会

何为“张思中外语教学法”?简而言之就是十六个字:“适当集中,反复循环,阅读原著,因材施教”。也就是说在一定条件下集中适当的时间运用一定的材料,对学生进行有目的的掌握学习技能的训练;科学地循环强化所学知识,以较少的时间获取较大的效果,使不同层次的学生产生成功感,防止与克服心理失败定势,从而使学生树立能够学好、掌握和运用所学外语知识的心理优势的一种教学法。     

本土英语教学法：流派、体系与特色

本土英语教学法对构建我国特色英语教学法体系有重要意义。根据本土英语教学法的三个特征和流派标准,“张思中外语教学法”和“外语立体化教学法”是我国本土英语教学法的典范。二者是在深入的理论研究和长期的实践基础上在独特的我国文化教育环境下形成的,在教学思想、教学模式与教学技巧上的异同不仅能够反映本土英语教学法的个性与共性,还能为我们构建中国特色的英语教学法提供样式和指导。