试论尊重学生对学生成长和班级管理的重要性

现代教育理念强调"以人为本",即在尊重学生的基础上进行教育.着重探讨尊重学生在人格完善教育和班级管理中的意义,以及工作中如何对学生做到真正的尊重.     

浅谈以人为本的学校管理理念

一、什么是“以人为本”的管理理念
　　所谓以人为本的学校管理理念,就是在日常的教学管理中要以人为中心,坚持走协作互动交流路线,以平等、自由、体谅、协商对话为主要手段,建立起与传统学校管理模式相区别的领导、教职工、学生三者间相互协调,紧密相依的关系。“以人为本”的管理理念就是要求学校管理人员在日常管理中始终以淋漓尽致地发挥每一个个体的潜能,培养出德、智、体、美全面发展,人格健全的优秀人才为己任。校长,作为学校管理者中最重要的一环,尤其要注重“以人为本”的学校管理模式,要尊重、理解、关心他人,要以创建民主、和谐的校园为己任,为学校、职工、学生搭建良好的平台。     

和融教育引领下的学校管理的认识与思考

"和融管理",就是在管理过程中要以民主、人本、服务、创新为策略,增强信心,激发活动,促进师生和谐融洽、共同发展,积极构建和谐校园为目标的管理思想和方法。它包括三个基本特点,包容性、服务性、创造性;实施的三大策略,民主法制、以人为本、以德为先;评价的三项指标,认同度、发展性、民主性。     

试论企业的人性化管理

"人性化"管理即发扬"以人为本"的管理理念,就是以人为中心,把尊重人、爱人、关心人作为企业经营活动的基本出发点,必须尊重员工。尊重员工的人格;尊重员工的劳动;尊重员工的个人利益,要实现企业利润价值最大化必须以实现企业员工个人既得利益为前提。只有在充分尊重员工的基础上,才能博得员工对管理阶层的信任感,强化员工的忠诚度。人生来     

"以人为本"在高等教育管理中的现代价值研究

以人为本体现出了尊重人的生命价值,强调人的主体本位,要求以人为中心对社会的政治、经济和文化进行全方位的改造,建立充分肯定人的价值和尊严的新的社会秩序.高等教育管理以人为本的内涵包括依靠人、开发人的潜能、尊重每一个人等三个方面.高等教育可以依据学校即人、学校为人、学校靠人等三个方面建立适应自身的人本管理模式.     

论企业的人本管理

时代的发展越来越突出时人的尊重,企业的人本管理越来越成为一个紧迫的课题.人本管理即以人为本,是现代企业管理的精华和主题.人本管理,就是要在管理过程中把"人"的因素作为管理的核心.实行人本管理,-切管理活动必须以人为中心,以人的积极性、主动性和创造性的发挥为核心动力来进行.     

建设以人本管理为核心的校园文化

在科学技术和工业生产迅猛发展,知识经济风卷全球之际,人们对现代管理提出了新的理念——人本管理。人本管理,是指管理的主体与客体都是以人为对象的管理。它的本质是尊重员工的价值;合理满足人性需求,应用激励的机制充分调动员工创造财富的主动性、积极性和创造性。在以培育人、引导人、塑造人为核心的校园文化建设过程中,以人为本,不断探询“尊重的管理”、“发现的管理”的最高境界,才是促进学校健康发展,构建和谐校园的根本途径。     

浅议如何激发英语学习兴趣

本文从四个方面简单论述了在教学中如何激发学生学习英语的兴趣,以培养学生语感为基础,并建立新型师生关系,尊重学生,重视师生情感交流,把课堂作为学生英语实践活动的舞台,把握良机,渲染英语课堂气氛,注重"以人为本",以此达到激发学生学习英语的兴趣的目的。     

关注大学生培养质量和大学老师的身心健康——论"以人为本"

高等教育的发展水平,已经成为衡量一个国家实力的重要标准,因此高等教育比其他社会实践活动更应该关注人、尊重人、更充分体现"以人为本"的精神。大学老师是教育大学生的主体,在高等学校的管理工作中,必须要做到以广大教职工为本,走民主化、科学化、人性化和制度化的管理模式,确保大学老师的身心健康和大学生的培养质量。     

数子十过,不如奖子一长——表扬的魅力

在班级的日常管理过程中,许多班主任都会遇到一些难以管理的学生或是比较棘手的问题,任你千般妙计用尽,他依然我行我素。其实批评和斥责的严厉手段不能解决的,我们不妨换用表扬,也就是人们经常说的赏识教育来应对这个问题。但我们有时候往往表扬的面很局限,只集中在几个好同学身上。其实,教师表扬学生要面向全体,尊重和爱护每位学生。本文从口头和纸质两方面,介绍了老师利用真诚与细心认真去发现每一位同学的优点和进步,充分发挥表扬的教育作用与激励作用,为班级建设锦上添花。     

教育:尽显表扬与批评的艺术

教育艺术高超的教师都具备一套管理学生的方法,特别是在对学生的表扬与批评方面总有自己独到的方法。表扬与批评既是一种手段又是一门艺术。恰如其分、内蕴丰富、具备张力的表扬与批评,     

当代我国企业人本管理研究

我国企业作为社会主义市场经济最重要的主体,在贯彻落实"以人为本"的科学发展观上应该是基础和核心的社会组织。事实上,我国一些企业自20世纪80年代就开始学习、借鉴西方的人本管理理论,强调尊重人、理解人、满足人的需要,把人看作是企业最重要的资源。在新时代我国政府也顺应时代潮流提出科学发展观,这无疑是"以人为本"理念与我国具体实际相结合的一次伟大尝试,并且经过时间的检验也验证了尊重人、理解人、满足人的理念能够给社会带来极大的创新与活力,让社会各项事业拥有了更多的可能性。人本管理理念具有源远流长的理论历史,尽管在我国应用的时间不长却显示出了巨大的活力与发展空间。因此探讨人本管理理念在我国的应用于实践具有十分重要的理论意义与实践意义。     

常州市市北实验初级中学

正常州市市北实验初级中学是常州市教育局直属公办初中,创办于1943年,建校至今七十多年,形成了"生根平凡,创造精彩"的优良办学传统。近年来,学校在"教育从尊重开始"的教育理念的引领下,办学成效显著,办学质量逐年跃升,成为常州市区公办初中里一颗闪亮的"新星"。学校现有教职工100余人,在校学生1100人。学校全面贯彻党和国家的教育方针,全面实施素质教育,遵循"师生在自己喜欢的学校里工作和学习,就会发展得更好"的办学理念,     

论学术期刊编辑管理的人本内涵

基于对以人为本管理理论的理解，针对学术期刊编辑较高层次的精神需要，从依靠人的力量、尊重人的权益、开发人的潜能、关注人的发展、凝聚人的力量、和谐人的关系等方面阐述了学术期刊编辑管理以人为本的基本内涵。     

教育：尽显表扬与批评的艺术

教育艺术高超的教师都具备一套管理学生的方法，特别是在对学生的表扬与批评方面总有自己独到的方法。表扬与批评既是一种手段又是一门艺术。恰如其分、内蕴丰富、具备张力的表扬与批评，能使学生树立信心，增强斗志，消除自卑心理，改正不良行为，从而全身心地投入到学习之中去。反之，往往会带来负面影响，甚至会使学生产生逆反心理，小则降低教师的威信，大则影响学生的发展。在一定意义上说，教育是表扬与批评的艺术，值得我们为之不懈求索。     

班级管理中“激励法”运用探析

本文主要探讨"激励法"在班级管理中的作用,全文分别从重表扬,慎批评;从学生的兴趣入手;创设竞赛平台;宽容的力量;榜样激励;目标激励等六方面展开论述,说明了"激励法"在班级管理中起到了激发学生潜能的作用。     

发现“慢教育”:基于体育学科教学的视角

"慢教育"是针对功利化、快餐式的当前教育的反思,并从中发现"慢体育",倡导真正以人为本、尊重学生个性与发展的体育教育。而体育学科的目标和评价作为体育课堂的显性要素,能更好地诠释"慢体育",并指导教育实践。     

试论以人为本的图书馆服务与管理理念

“以人为本”具有丰富的内涵，其核心思想就是关心人、尊重人、发展人。本文从图书馆的内部管理，馆员和外部服务、读者两个层面进行了论述，以期大家对以人为本的图书馆有一更全面的认识。     

追求有质量的教育公平

坚持以人为本,贯彻教育公平,是每一个义务教育学校管理工作中的基本思路。追求有质量的教育公平就是科学管理,办好学校;以人为本,发展教师;尊重主体,培养学生。     

浅析企业员工素质

企业的生存发展离不开员工素质的提高。企业员工素质在企业的发展过程中起着重要的推动作用。企业之间的竞争越来越表现为员工素质的竞争,谁掌握了人才,谁就掌握了市场竞争的主动权。企业管理要"以人为本",关注人的发展,调动人的积极性,提高员工素质。