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薛长庆 《中学物理教学参考》2009,(10):25-27
一、注意正确理解楞次定律中的“阻碍”具体要搞清四层意思:(1)谁阻碍谁?感应电流的磁通量阻碍原磁通量。(2)阻碍什么?阻碍的是磁通量的变化,而不是阻碍磁通量本身,也不是阻碍原磁场磁感应强度的变化.(3)如何阻碍?当磁通量增加时,感应电流的磁场方向与原磁场方向相反;当磁通量减少时,感应电流的磁场方向与原磁场方向相同,即“增反减同”。 相似文献
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楞次定律是判断感应电流方向的普适规律,应用楞次定律时,一般是从两个磁场(原磁场和感应电流的磁场)之间的阻碍关系入手,分四步进行,即①明确原来磁场的方向;②分析穿过闭合电路的磁通量是增加还是减少;③根据楞次定律确定感应电流的磁场方向;④利用安培定则确定感应电流的方向,但在不同的具体条件下,感应电流磁场阻碍的情况各有不同,对这些情况如果从不同角度进行分析, 相似文献
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当穿过闭合电路的磁通量发生变化时,闭合电路中就会产生感应电流.楞次定律告诉我们:感应电流的磁场总是要阻碍引起感应电流的磁通量的变化.在分析和判断感应电流的方向,以及跟感应电流相关的其他的方向问题时,若根据:不同情况采用不同的角度来理解和运用楞次定律,可以使问题得到迅速解决. 相似文献
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孙崇江 《成都教育学院学报》2003,17(11):79-80
目前现有的各级各类中等物理教材中,无论是中等职业学校工科各类专业用物理教材,还是全日制普通高级中学用物理教材,在关于楞次定律这节内容的编排中,都无一例外地把楞次定律的内容表述为:感应电流具有这样的方向,即感应电流的磁场总是要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。 相似文献
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胡殿侠 《新课程学习(社会综合)》2010,(11)
楞次定律是感应电流方向的判断规律,是职业物理的重要内容,更是一个难点,职业学校学生掌握它有些困准.本人通过以下几方面讲解,取得良好教学效果. 相似文献
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楞次定律是电磁感应过程中判断感应电流方向的定律。不论它以何种方式表述,表面上都有一个共同点,就是感应电流的磁场与原磁体磁场之间的相互阻碍关系,而实际上这种阻碍关系正是能量的转化和守恒定律在电磁感应现象中的具体体现。 相似文献
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理科综合考试说明中把“对自然科学基本知识的应用能力”作为对考生的重要能力要求,因此,作为体现这一能力要求的以现实生活问题和现代科技实际案例立意的应用型问题正成为高考物理命题一个新趋势,也是高考题型的一个最重要变化,它具有材料新、情景新、问题新等新颖的特点以其突出了能力素质的考核将物理教与学从重知识向重能力、从重理论向重应用的方向引导而广受关注。本分析应用型物理综合题的特点及其高考应对策略。 相似文献
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人教版教材《高中物理选修3-2》中,楞次定律的内容是:感应电流具有这样的方向,即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化.该种表述形式直接说明了引起感应电流的磁通量的变化与感应电流间的关系,这为学生理论判断感应电流的方向指出了思路和方法.然而对于楞次定律的深层次认识和应用,还需要学生理解和掌握楞次定律的其他几个推论,因为这几个推论能够帮助学生快速判断出感应电流所受到的安培力的方向、以及感应电流所产生的磁极方向. 相似文献
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<正>(一)课程分析楞次定律是阐明感应电流遵循的规律,涉及电流的大小和方向问题,弄清其方向是关键。这有利于解决日后碰到的电磁感应现象中的有关电路方面 相似文献
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王超良 《中学物理教学参考》2011,(5)
楞次定律是高中物理教学的难点,教材在这节内容一开始就从条形磁铁相对螺线管运动的实验中,直接给出了感应电流的磁场阻碍磁通量的变化,接着阐述了楞次定律,并没有做详细的分析或论证,使得教师在处理这节内容时,觉得没什么内容可讲,而学生却不得要领,对楞次定律既不可能有什么本质的认识,也不可能有什么透彻的理解,更谈不上运用自如. 相似文献
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楞次定律是高中物理电磁感应部分的重点和难点,为了突破难点,突出重点,笔者将楞次定律归纳为四种表现形式,分类学习,效果较好。一、增反减同当闭合回路中原磁通量增加时,感应电流的磁场方向就与原磁场方向相反;当原磁通量减少时,感应电流的磁场方向与原磁场方向相同。 相似文献
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楞次定律的另一种表述为感应电流的效果,总是要反抗产生感应电流的原因.原因有4个.1阻碍原磁通量的变化或原磁场的变化表现为感应电流的磁场与原磁场方向有“增反减同”的关系,这是最常见的判定感应电流方向的方法.图1例12个大小不同的绝缘圆环,如图1所示,叠放在一起,小圆环有一半面积在大圆环内,当大圆环通上顺时针方向电流的瞬间,小圆环中感应电流的方向是().A顺时针方向;B逆时针方向;C左半圆顺时针,右半圆逆时针;D无感应电流根据安培定则,当大圆环通上顺时针方向电流时,圆环内的磁场垂直于纸面向里,而环外的磁场方向垂直于纸面向外.虽… 相似文献