基于熵值法的校园足球综合发展评价体系的构建

目的构建科学高效的评价机制,对校园足球的实施与发展进行评价,从而推动校园足球的长远发展。方法基于熵值法借助于综合发展评价的指标体系与评价模型,进而得到综合发展的综合指数以及各个子系统的发展指数。结果 2013～2014年校园足球综合发展水平较差,2015年校园足球综合发展水平一般,2016～2017年校园足球综合发展水平较好。二级指标的权重排序依次为文化子系统(0.297)、经济子系统(0.251)、人口子系统(0.243)、资源自系统(0.209)。结论武汉市校园足球的综合水平整体而言处于发展的态势,但是发展中各个子系统的发展状态差异较大。武汉市校园足球在人力、财力、文化发展水平条件硬实力方面有着较强的优势,但是在校园足球的转播情况、足球竞赛大众参与水平、校园足球赛事协调情况等方面还需要进一步提升。     

职业足球团队凝聚力多维综合评价体系构建

对职业足球团队凝聚力多维综合评价体系的构建及应用进行研究,目的在于通过构建指标体系,为综合诊断职业足球团队凝聚力提供依据.研究发现职业足球团队凝聚力的培养应从环境因素、个人因素、团队因素和领导因素入手.从各分项评价指标的权重来看,运动员的满意度、教练员的决策能力、教练员的影响力、团队的激励机制、团队的规范性等几个方面应是团队凝聚力培养的重点.     

新时代体育发展综合评价体系构建及实证研究

为树立正确的体育政绩观、为体育强国建设成果提供评估工具,采用文献分析、德尔菲法、数理统计等方法,构建新时代体育发展综合评价指标体系及方法。在明确价值取向与构建原则的基础上,以《体育强国建设纲要》为基本框架,构建了包含群众体育、竞技体育、体育产业、体育文化、体育外交、保障体系和负向指标7个维度,共计7个一级指标、16个二级指标、50个三级指标的新时代体育发展综合评价指标体系,并建立相应评价方法。为验证所构建评价体系在实践应用中的可行性,采用目标-现状评价法对"十三五"期间我国体育发展水平进行实证研究,客观评价我国体育发展的现状和问题,为谋划"十四五"发展提供借鉴。     

对学生体育课成绩评价体系的改革与尝试

随着体育教学改革的不断深入,与之相适应的体育教学评价体系也在教学实践的不断探索中逐渐完善。我校是《体育与健康课程标准》实验学校,在教学实践中,我们根据新课程标准的理论及学习水平的     

足球选项课“分段目标评价”教学过程模式

在足球教学中采用“分段目标评价”教学模式,能够最大限度的发挥学生的潜能,全面提高体育教学的质量,达到素质教育的总体目标。     

青少年校园足球竞赛体系发展模式的构建

运用文献资料法、实地考察法、问卷调查法对当前全国青少年校园足球活动竞赛开展现状及存在的主要问题进行剖析,提出我国青少年校园足球竞赛体系的构建依据以及发展模式:竞赛目标明确、组织结构合理、规章制度健全、竞赛资源优化、赛事完善的新型系统。     

体育院校运动技术教学与效果评价体系的设计

本文在综合收集全国10多所体育院校对课堂教学评价、课程评价、运动技术评定及其教学质量评价量表的基础上,运用教育评价的理论与方法,对运动技术教学与效果的评价目的、评价原则、评价标准与方法、工作程序和评价方式进行了探讨并设计出一套运动技术教学与效果评价体系综合量表,使运动技术教学过程与效果的评价趋于量化、科学化,为不断提高教学质量,促进教学改革,提供理论依据。     

中小学“2＋1项目”足球教学内容体系的构建

依据体育运动能力发展的阶段性与可重复性特点，在对专家和中小学体育教师进行调查和反复研讨基础上，制定出“2＋1项目”实验背景下从水平1至水平6的教学目标，并对从水平1至水平3足球技术战术教学内容做出了示范性规划。     

构建体育技术课程多媒体CAI课件评价体系与标准的研究

采用文献资料、专家调查、数理统计等方法，制定体育技术课程多媒体CAI课件评价体系，包括：操作性、技术性、科学性和教学性4类一级评价指标以及20项二级评价指标，并制定体育技术课程多媒体CAI课件评价标准，实现多媒体课件量化评价。     

领会教学法的评价

目前,在体育教学中,评价学生能力在教学过程中一直是一个很重要的环节,许多体育教师评价球类采用的方法主要是针对于球类的技巧及技术,而并非评价学生进行该项球类比赛的整体表现能力,例如篮球课中,教师往往评价学生的传球、运球、投篮等等,至于整体比赛表现的评价,例如,进攻、防守、何时传球及如何传球等战术,则常常被忽略。众所周知,教师教导学生学习球类活动的目标之一是进行教学比赛,那么评价应针对此目标进行。以足球为例,进攻球员利用很多时间营造空间,有利进攻。相反,防守球员也不断补位,紧盯球员,保护守门员,以上等等的表现在进行比…     

足球头顶球技术结合声像技术的教学实践

头项球技术程序教学结合声像技术教学，教学过程符合运动技能形成规律，有利理论与实践融为一体，加速学生头顶球技能的形成，是提高头顶球教学训练效果的有效途径。根据头顶球技术，一般特点和教学特殊性，探讨程序法结合声像技术的头顶球教学法。     

足球技术教学中促进学生综合能力提高的实验研究

在足球技术教学中运用现代的教育理念和方法,对提高学生的综合能力素质进行了实验对照.结果显示,通过创新教学模式能显著提高教学质量和学生的综合素质,促使学生掌握学法、锻炼能力、培养创新精神.     

中小学"2+1项目"足球教学内容体系的构建

依据体育运动能力发展的阶段性与可重复性特点,在对专家和中小学体育教师进行调查和反复研讨基础上,制定出“2 1项目”实验背景下从水平1至水平6的教学目标,并对从水平1至水平3足球技术战术教学内容做出了示范性规划。     

构建体育专业学生综合素质评价体系的研究

采用文献资料、问卷调查和层次分析法,结合高校体育专业教学管理工作实际,构建了一套评价普通高校体育专业学生综合素质的指标体系,并建立了其计算的数学模型,为高校体育专业确立合理的教学目标和人才培养模式提供借鉴.     

浅谈小学课余足球技术的体育游戏教法

在小学课余足球基本技术教学训练中,有组织、有目的地采用体育游戏教法,能在教学训练中取得良好的效果。     

2004年欧洲足球锦标赛各队技术与进球关系的综合评价

对2004年欧洲足球锦标赛决赛阶段各队主要技术的运用情况进行统计，运用逐步回归法对比赛的12项主要技术与进球的关系进行综合评价，得出助攻和射进指数是影响进球数主要因素的结论，并对训练工作提出建议，以期为各级足球队的训练提供一定的理论参考。     

体育专业学生身体素质训练方法体系与评价体系的研究

通过4年的追踪研究,论证了在体育专业学生中开设“身体素质活动课程”,引导学生多方位进行身体素质训练,确定客观的、科学的评价体系,能有效地提高学生的身体素质水平,促进学生专项技术与技能的掌握和提高,丰富专业教学理论。     

发现教学法在体育院系运动训练专业足球技术教学中的应用

本文采用文献资料法、实验对比法、问卷调查法和数理统计法，运用发现教学方法的原理，在足球技术教学中进行实验研究。结果表明，实验组成绩优于对照组，且有非常显著性的差异，在运动训练专业学生足球技术教学中运用发现教学法进行教学，其教学效果明显优于传统教学法。     

体育专业学生综合素质评价体系的构建

采用文献资料、问卷调查和层次分析法,依据社会学统计原理与方法,结合高校体育专业教学管理工作实际,从身体素质、运动训练素质、思想道德素质、体育入文素质和体育教育素质等方面构建了一套评价普通高校体育专业学生综合素质的指标体系,并建立了其数学模型,经检验该体系具有一定科学性.     

乡村民俗体育文化综合评价体系的研究

乡村生活的现代化使乡村民俗体育文化的生存环境恶化,因此有必要采取有力措施对乡村民俗体育文化进行保护。从民俗体育项目的普查、筛选与评测到保护的实施再到反馈,各个环节都不容忽视。民俗体育文化的保护需要找到科学系统的体系,又能得到国内外公认的操作办法,因此,有必要建立起乡村民俗体育文化的综合评价体系。