新农村建设背景下地方高校的农学人才培养探讨

三农问题是关系我国能否成为世界强国的战略问题,新农村建设是解决这一战略问题的关键举措.地方高校农学专业承担为新农村建设培养农业人才的重任,本文探讨了适应新农村建设的农学专业人才培养模式,加强农学专业的农业生产、农业推广、农业经营、农产品营销等课程的教学力度,重视实践教学环节,为新农村建设培养具有创新型的复合人才.     

基于创新型人才培养的农业资源与环境专业的改革与实践

农业资源与环境专业是沈阳农业大学的优势专业及辽宁省的特色专业之一,同时也是教育部首批国家级卓越农林人才培养计划改革试点专业。"改革创新"和"提高质量"是我国教育工作的方针,培养创新型的人才是我校农资专业建设和实践的目标。我们从农业资源与环境专业的实际出发,在优化培养方案、加强师资队伍建设、改善办学条件、巩固教学成果、提高教学质量等方面进行了改革与实践,对培养创新型人才具有重要意义。     

构建实践教学平台 培养实用技能型卓越农业人才

为适应农业现代化发展需求,培养具有实用技能的卓越农业人才,西南科技大学对农学专业实践教学进行了改革,构建了以培养学生创新能力和实用技能为核心的农学专业实践教学平台。教学实践证明,该平台的建设提高了学生的专业兴趣和创新意识、促进了专业培养体系和教师队伍建设,可显著提高农学专业人才培养质量。     

新时期农学专业建设发展面临的问题与对策

随着市场经济的发展,社会对农业人才的需求发生了较大的变化,高等学校农业人才培养与农学专业的建设发展面临许多新的挑战。在新时期高等学校农业人才培养与农学专业的建设发展,必须拓宽专业培养目标,改革专业课程体系,加强学生综合素质和专业技能的培养,培养一专多能的复合型人才。     

适应形势 调整专业——社会主义新农村建设背景下辽宁省农业类高职专业设置与调整研究

我省社会主义新农村建设对农业高技能人才的需求广泛,需要农业高职院校为其培养大量的专门人才。依据我省农村发展现状、新农村建设战略规划和农村实际需求,提出以发展急需专业为主,加快专业结构调整,深化教学改革,建立与市场需求趋势相适应、结构合理、特色鲜明的农业类高职专业体系,提高农业高职教育为社会主义新农村建设的服务能力。     

一体化·全方位·多平台——南京六合中等专业学校智慧农业专业学院特色推介

<正>南京六合中等专业学校智慧农业专业学院是南京市教育局重点立项建设的十大专业学院之一。学院开设的设施农业生产技术、农产品营销与储运、观光农业经营三个专业共同组成现代化农业专业群,培养涉农类智慧化、复合型技术技能人才,致力于满足农业产业融合发展的需要,推进“三农”建设,落实乡村振兴战略。专业学院按照教学、科研、实验、训练、考核、培训、体验、创业加生产的“8+1”模式,打造一体化、全方位智慧农业实训基地,按照农业情怀培养、现代农业感知、农业知识认知、农业生产体验与实操、农产品营销和休闲农业经营逻辑体系分期建设,既遵循了学生“认知—体验—实操”的认知规律,又与现代农业生产链相吻合。此外,     

高职院校农业环保技术专业建设的改革与实践

从高职院校农业环保技术专业存在问题分析入手,依托学校自身优势,围绕行业发展与岗位技能需求,以工学结合为突破口,从专业培养方案的设计,课程体系、实践教学体系、教学模式的构建以及师资队伍建设等方面入手,讨论了农业环保技术专业专业建设的实践问题。     

设施农业科学与工程专业改革和发展思路及政策建议

设施农业科学与工程是一个大学新专业。改革完善本专业建设是许多大学面临的主要问题。本文从专业培养目标、大学生素质和能力培养、师资队伍建设、教学基础条件建设、专业发展方向、教学手段、学制安排、国际交流及国家政策等12个方面阐述了本专业改革与发展及政策建议,对设施农业科学与工程专业建设与发展起到一定的探讨意义。     

水产养殖生态学精品课程建设的理论与方法

水产养殖生态学是青岛农业大学海洋科学与工程学院水产养殖学专业的一门专业基础课,是专业核心课程群的重要组成部分,在学生专业培养中不可或缺。2012年,青岛农业大学把水产养殖学专业确定为山东省应用型特色名校重点建设专业。要顺应特色名校建设,水产养殖生态学精品课程建设势在必行。本文将从课程建设理念、课程内容的模块设计、教学方法的革新等方面进行探讨,以推动水产养殖生态学精品课程建设。     

设施农业科学与工程专业课程网络教学平台建设的必要性探析

网上教学平台是基于互联网实现网上教学的必要条件。设施农业科学与工程专业有必要开展网络平台建设。网络教学平台建设可以提高设施农业科学与工程专业学生的信息素养、培养学生自主学习能力、提高教学质量、推动教学模式创新,对该专业发展具有重要作用。     

农业水土工程特点与相关教学的思考

分析了农业水土工程专业研究对象的特点及我国农业水土工程专业研究生培养存在的不足.针对造成这种不足的原因提出了相应的对策,指出农业水土工程专业研究生应招收农田水利专业的本科生为主,同时加强农田水利专业本科生农业生态系统及植物生理生态相关知识的学习;建议各培养单位统一培养模式,同时设立研究生培养专项科研基金;各高校应加大对文献数据库建设的投入,或者进一步促进资源共享,为研究人员提供方便.     

关于我校高职农业经济管理专业建设的改革与实践

本文拟从我校农业经济管理专业人才培养模式创新、专业课程体系改革与建设、专业实训基地建设、专业教学团队建设、社会服务与专业建设辐射带动等几个方面谈谈我们采取的措施及取得的成效,供大家参考。     

探析中职农业专业学生培养模式的转变

农业专业是中职学校的新兴专业,现代农业专业的开设填补了中职校培养农业类人才的空白。中等职业学校培养农业专业毕业生旨在服务当地现代农业发展,但学校、教学对新兴专业学生培养缺乏经验,社会、家长、学生对农业专业存在偏见等因素制约了农业专业学生的发展。笔者所在学校自2008年开设农业专业,对农业专业学生的培养积累了一些宝贵经验,现对如何转变农业专业学生培养模式提出几点思考:一、转变学生对农业专业的观念     

关于我校高职农业经济管理专业建设的改革与实践

本文拟从我校农业经济管理专业人才培养模式创新、专业课程体系改革与建设、专业实训基地建设、专业教学团队建设、社会服务与专业建设辐射带动等几个方面谈谈我们采取的措施及取得的成效,供大家参考.     

“灌区现代化管理课程”教学与实践

根据灌区现代化管理课程的性质,结合农业水利工程专业培养的目标和课程体系,探讨该课程的教材建设以及教学实践环节,提出相关的改进措施,从而达到提高教学质量和培养农业水利工程专业高水平人才目的。     

农业电气化专业实践基地建设及管理

农业电气化专业具有显著的工程技术特色,实践教学是该专业教学体系中的重要组成部分。按照农业电气化专业的特点,将农业电气化专业实践基地建设为基础实验、综合实验、毕业实习和毕业设计四个部分。同时,逐步建立校内和校外实践基地,大力培养实践教学队伍,改善实践教学手段,进而提升专业实践教学质量。     

浅谈实践技能的培养

种植专业作为辽北职业教育品牌专业,培养了大量新型农业劳动者,为新农村建设提供了人才支撑。为进一步培养农类高级专门人才,提高农业干部队伍素质,促进农业产业化的发展,职业学校对学生的实践技能的培养必须融入到现场教学中,使其在实际的生产环境中掌握真功夫。     

浅谈实践技能的培养

种植专业作为辽北职业教育品牌专业,培养了大量新型农业劳动者,为新农村建设提供了人才支撑。为进一步培养农类高级专门人才,提高农业干部队伍素质,促进农业产业化的发展,职业学校对学生的实践技能的培养必须融入到现场教学中,使其在实际的生产环境中掌握真功夫。     

农业院校生物工程专业的建设与实践

农业院校的生物工程专业建设需要围绕地方农业生物技术产业化进行设计和实施.根据湖南省农业经济特点和转型产业的需求,我们确定了我校生物工程专业培养目标,以发酵工程和生物制药为核心的生物工程技术为学生掌握的专业理论和技术.我们从课程设置、课程建设、实践教学、校企办学、师资培养等方面围绕这两条主线进行专业建设的实施和实践.使我校生物工程专业逐渐显现特色.     

新农科背景下专升本农业绿色生产技术实验课程建设与实践

在国内外产业界保粮食安全和农业绿色生产的大趋势下,农业产业对人才提出了新的要求。传统的农学专升本专业实验教学体系已较成熟,推进实验课程学科交叉培养难度较大。以农业教育、粮食安全和农业绿色生产为背景,依托贵州师范学院应用生物科学专业从属于植物生产类专业的优势,围绕新农科的核心素养开展应用生物科学专业的课程建设,提出了以农业产业链为主线,建设产地环境分析单元、农业生产单元及投入品单元、农产品采收和贮存单元、农产品的粗加工单元和产品质量控制单元五个模块单元相互交叉融合的“农业绿色生产技术实验”课程改革,以期为培养新农科农业生产技术型人才提供参考和借鉴。