作者为什么给老人钱

《语文课程标准》提出：“学习要注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”对于生成,目前教育界众说纷纭,似乎让身在一线的教师困惑得找不到语文课堂的正确方向：语文课堂既要超越知识和技能的藩篱,又要突破以“人文”代替语文的重围,走向智慧;既要重视双基,又要渗透人文。怎样做？做什么？这些声音似乎在语文教学的每个角落里回荡。     

语文：两极之美

语文，既要做“下里巴人”，又要成为“阳春白雪”。     

我心中的“减负提质”

“减负提质”一直是教学中较为复杂的议题。既要“减负”,又要“提质”,这是教师所期盼的理想境界,但在实践中往往把握不住分寸。如何才能“减负提质”,实现“减负”与“提质”的有机统一？作为一名长期工作在农村教学一线的教师,我一直在思考、探索与实践着。要实现“减负提质”,笔者认为要注意以下几个方面：     

巧记字形的实践体会与收获（二）

要让课堂真正地“活”起来，就要掌握调控策略，要求教师既要放得开。又要收得拢，具备较强的驾驭课堂能力。那么教师如何处理好课堂教学中《学生的“活”与课堂常规之间的关系呢？     

高三数学复习教学怎样来"拔高"课本

高三数学复习课是按照课本“重复昨天的故事”、还是扎进各种资料堆“苦做舟”？我认为都不是，而应该既要忠于课本又要“拔高”课本，既必须做一定量的题目又一定回头找“岸”。高三数学复习为什么既要忠于课本又要“拔高”课本？教师应该怎样带领学生在忠于课本的基础上来“拔高”课本？“拔高”课本与做一定量的题目之间有何关系？本文就此问题与大家商榷。     

“双管齐下”与“单科独进”教学法的效果评析

课堂教学效果的好坏往往取决于教学方法的选择,教师备课要考虑好如何组织教材、确定教法等问题,做到“手中有法”。对教材要做教学方法的加工,既要注重保持数学知识结构的系统性和连续性,又要有利于学生对所学知识的理解、消化和记忆。     

“爱”是通向“人类灵魂的工程师”的桥梁

教师是人类灵魂的工程师。既要教书,又要育人,光荣而艰巨。那么,如何才能做好人类灵魂的工程师呢？我认为最重要的是“爱”。     

教育怎么了？从“冷暴力”到“性犯罪”

长大成人后，对少年时的受教育的记忆早已淡忘了许多，剩下的也都是美丽的“珠串”了。但现在有关中小学教师的报道，充斥着“暴力”：从“冷暴力”到“性犯罪”无所不有。不禁令人心生疑惑：我们的教师怎么了？教育怎么了？出了什么问题?症结又在何处？针对此，有人指出了问题；有人提出了解决办法，但是类似事件仍在不断发生，前两天在安徽泗县又有一名初中男生遭老师殴打后自杀。无辜的孩子仍在不断成为“暴力教师”手下的牺牲品。面对此，我们又能做些什么，又该做些什么，怎样让孩子尽量少受伤害呢？     

“以学定教”的三个关注点

“以学定教”就是教师要根据学生的学习情况来确定教师的教学方案,教师既要充分关注到学生的“学”,又要重视教师的“教”,教师在关注学生“学”的同时也将带动教师的“教”,从而达到教学相长的效果。因此,“学”是“教”的基础和目的,“教”是“学”的关键和核心。     

自读课文教学方法探索

在自读课的教学中，既要发挥学生的主体作用。让他们自己去阅读。自己去思考，自己去探究。自己去创新，品尝阅读的快乐。同时教师又要给予积极的引导。说到底，要处理好学生的“读”与教师的“引”的关系。用什么引导？按什么步骤引导？引导些什么？这是自读课中教师应思考的问题。     

论会话课教师角色内涵

作为英语专业的主干课程之一的会话课 ,其教师角色内涵要求 :教师既要当好协调者、组织者 ,又要当好观察者、顾问、督促者、评价者及其他角色 ,以致教师能对学生的会话能力的提高真正起到“指导”和“促进”作用。     

且行且思 知行结合

教学实践离不开教学理论的指导,学习和掌握新的教学理论是教师必做之事。虽然有些新的教学理论往往让人觉得抽象而高深,但实际上任何先进的教学理论都不是无源之水、无本之木,它可以而且只能来自教学实际;它也不是空中楼阁、遥不可及,它可以而且必须用于教学实际。教师既要学习新理论,又要运用新理论,而这两者的最佳结合点就是教学实际,要在教学实际中学习,在教学实际中运用。欲要“知”,就要“行”;只有“行”,才能“知”。     

让活动着的课堂更具有效性

《英语课程标准》强调课堂教学是教师“教”与学生“学”的有机结合,既要体现“教”的有效性,又要体现“学”的有效性。因此,优化课堂教学结构,改进教学方法,提高课堂教学的有效性是每位教师所追求的目标。     

用“直观模型”解“鸡兔同笼”问题

教学“鸡兔同笼”时,我曾做过这样的尝试,列表、假设和方程三种方法一起教,追求了算法的多样化,看上去很热闹．可每一种方法学生真正掌握了吗？既要教学列表法,又要教学臌设法．还要教学方程法,到最后往往学生一样都没有“吃”透。与其如此．还不如在课堂上就教一种方法,并把这种方法深入下去。     

怎样给数学作业写评语

把学生数学作业的评价由百分制改为等级制，淡化了分数，对“应试教育”向“素质教育”转轨起到了推动作用。同时教师应根据不同的年级、不同的学生、不同的错误原因，给予不同的语言评价。教师评价的话语既要委婉，又要让学生明白自己的问题所在；既要有警示之意，又要让学生乐意接受。下面有几种数学作业评语的类型供大家参考。     

班主任工作艺术初探

正一、班主任工作的务实与务虚班主任的工作十分辛苦,日常事务繁杂,这就要求班主任既要搞好实际工作,又要着眼长远,加强学习、研究与探索。所以,作为班主任既要做到务实又要务虚。班主任工作的务实应表现在深入到学生中去,掌握班级的具体情况,有针对性地开展工作。班主任既要做学生的导师,又要做学生的朋友和助手。学生情绪有波动时,班主任要找他谈心;学生生病住院时,班主任要细心照料;学生参加义务劳动时,班主任要率先垂范。     

小议怎样构建好课堂

“好课堂”一直是教学管理者所关注的,也是教师所争取的,更是学生所期盼的。那么教师究竟怎样做才能构建一个好课堂呢？笔者认为好课要力求做到：确立目标不忘“人”,处理教材善于“变”,选择教法突出“疑”,安排教程强化“动”,创设氛围享受“乐”,转变角色共建“和”。     

一个意义非凡的生日

“妈妈的生日,该怎么庆祝呢？”如果把这个问题抛给大家,可能会得到无数种答案。“给妈妈买个蛋糕”、“为妈妈唱支’生日快乐’歌”、“给妈妈做顿饭”……如果这个即将要过生日的“妈妈”是党,我们又该如何为“她”庆祝呢？     

“减负”后的数学教学策略

“减负”对于教师来说并不意味着轻松,相反压力更大。既要减轻学生负担,又要保证学习质量,可见对教师提出了更高要求。教师要不断强化自身素质,在课堂教学中努力做到精益求精。下面谈谈“减负”之后的数学教学策略。     

教师“贿赂”学生现象的社会学剖析

教师甲：小张．你买这么多的笔袋干什么？ 教师乙：送给学生的。 教师甲：你又要“贿赂”学生了。