布朗基

路易·奥古斯都·布朗基(1805—1881年)是法国近代无产阶级政治活动家。他早在上中学时,就参加了秘密革命团体烧炭党,反对王政复辟。他参加过法国1830年七月革命、1848年革命、1870年10月31日起义和1871年1月22日起义。积极参加和组织了十九世纪三、四十年代著名的秘密革命组织“人民之友社”、“家族社”和“四季社”。在     

布朗基与布朗基派

1881年1月1日,无产阶级革命的先驱,不屈的革命家布朗基与世长辞。在5日的葬礼上,路易丝·米歇尔在墓前演说中高度地赞扬布朗基的历史作用,她说:“他的精神和榜样,是他为我们争取胜利留下的武装,埋葬在这墓穴中的伟人将以他光辉的形象,带领我们去迎接社会革命的到来。” 布朗基生于1805年,在他一生的七十六年中,两次被判处死刑,十五次遭审判,坐了三十三年半的牢,过了十年的管制和流亡的生活。然而残酷的迫害从不能使他屈服,在经受这么多苦难之后,他总是满怀希望,在遭到那么多失败之后,他依然信心百倍。他一生始终忠实地执行他的座右铭:“革命者的职责是坚持斗争、百折不挠,直到生命最后一息。” 布朗基不屈不挠的斗争精神,忠贞不渝的革命品质,对当时年青一代的革命者产生深刻的影响。尤其是在他的领导下而重新组织起来的革命队伍──布朗基派,不仅为法国工人运     

布朗基的社会政治思想初探

当人们谈论到马克思、恩格斯所创立的科学社会主义理论的思想来源时,往往简单地把它看成是对法国圣西门、傅立叶和英国的欧文这三大空想社会主义者思想的继承和发展。随着我们对社会主义思想史研究的进展,人们已逐步地认识到,这种看法是不够全面的。历史雄辩地证明:马克思、恩格斯曾对英国自托马斯·莫尔和欧文,意大利的康帕内拉,德国的闵采尔和魏特林,法国的马布里、摩莱里、巴具夫、卡贝、德萨米以及布朗基等人的著作,都有深入的研究,并对他们的观点作出过评述。由此可见,无论是“三大家”以前的空想社会     

一位坚强的无产阶级革命家——布朗基

奥古斯特·布朗基是法国近代著名的无产阶级革命家、空想社会主义者。他的一生,是战斗的一生、革命家的一生。他经历并积极参加了从复辟王朝到巴黎公社时期的法国历次革命斗争,资产阶级对他横加迫害,先后被捕入狱七次,两次被判死刑。他从事革命的五十多年中,有三十七年在反动政府的监狱中度过,死刑的威胁、监牢的折磨、长期的贫困,丝毫     

试析布朗基主义者与蒲鲁东主义者在巴黎公社革命时期的主要分歧

在巴黎公社革命的整个过程中,领导革命的组织,超初主要是国民自卫军中央委员会,尔后则主要是巴黎公社委员会。在这两个组织中,布朗基主义者和蒲鲁东主义者占了多数。这两者都是小资产阶级社会主义者,而不是马克思主义者。布朗基主义者憎恶资本主义制度,主张进行政治革命,推翻资产阶级统治,建立革命专政,实现没有私有制,没有特权的共产主义。但他们忽视革命理论的意义,忽视人民群众的作用,幻想通过知识分子的密谋     

布朗基主义、蒲鲁东主义的失败和马克思主义的胜利——巴黎公社120年祭

120年前诞生的人类历史上第一个无产阶级政权巴黎公社,仅仅存在了72天。它的失败同它的诞生一样,有深刻的历史原因。而法国国内的阶级状况和由此产生的非马克思主义的社会主义思潮在公社内部的严重影响,是导致公社迅速失败的原因之一。在公社失败20年之后,恩格斯对公社委员会作了这样的分析:“公社委员分为多数和少数两派:多数派是布朗基主义者,他们在国民自卫军中央委员会中占统治地位;少数派是国际工人协会会员,他们多半是蒲鲁东社会主义学派的信徒”。①布朗基派和蒲鲁东派的社会主义者,站在时代的前沿,领导建立了这个史无前例的政权,又导致了它的过早的夭折。一布朗基主义的奠立者奥古斯特·布朗基(1805—1881)是法国近代无产阶级的著名活动家。自1826年16岁参加烧炭党起,到1881年元旦逝世的60年中,有30余年遭到监禁和流放,却始终为他的主张和事业奋斗不息。马克思和恩格斯高度评价布朗     

略论保定陆军军官学校

一缘起及演进保定军校在中国军事近代化史占有一定的地位,其设立是中国军事近代化中必然产物。保定位于京师之南,地理位置十分显要,向为兵家必争之地,在清代为直隶督抚驻所。1901年,直隶总督李鸿章病死,由山东巡抚袁世凯继任。袁以天津小站练兵,创办新军陆军行营武备学堂和镇压义和团运动闻名海内外。他抵达保定后,为了继续扩大其武装,不遗余力地编练新军,迅速建成北洋六镇,可原     

略论经济合同

我国的经济合同法已于一九八一年十二月十三日正式公布,将于一九八二年七月一日起施行。这是我国经济生活和法制建设中的一件大事,也是加强我国经济立法的一个重要经济法规。可以预见,它必将有利于克服签订和履行合同中的不严肃和某些混乱现象;有利于改变有些企业、单位忽视合同的法律作用和不讲经济核算的状况;有利于认真按经济规律办事,维护社会经济秩序,提高经济效果;有利于国家经济计划的具体实施,更好地促进社会主义现代化建设事业的顺利发展。     

略论教育方针

教育方针是一个国家办教育的最根本最集中的指导思想。它规定着培养什么样的人和怎样去培养的大方向。世界各国虽然不一定都有成文的统一的教育方针,但各有自己的或明或暗的一种指导思想,在诸如培养目标、学制课程、教学方法、管理制度等教育的基本宗旨和设施方面起着主导和制约的作用,则是肯定无疑的。教育方针是属于上层建筑或者说是意识     

诡辩略论

诡辩是一种故意违反逻辑规律和规则,为制造和坚持谬误所进行的似是而非的辨护论证。它来自相对主义、绝对主义、折哀主义的思想方法。反驳诡辨,应从论题、论据、论证三方面进行。     

略论姜维

姜维既是三国时期的一个重要历史人物,也是《三国演义》中一个不可忽视的艺术形象。姜维的一生主要可分为归降蜀汉、北伐曹魏和假投降三个阶段。在姜维形象的塑造上,罗贯中对于归降蜀汉和假投降这两个片段的描写是成功之笔,原因在于前者使主次人物形象相得益彰,后者则有赖于历史事实本身的曲折奇妙,而对于北伐曹魏的描写就相形见绌了,这主要是由于受主题、篇幅和角色地位的限制而过分拘泥于史实的缘故。     

宦官略论

宦官,随着帝王制的产生而产生。在漫长的封建社会中,天下分合不定,皇权时张时驰,宦官亦随之升沉浮降,或专权弄柄,威福海内,或钳制于人,卑躬曲膝。历史告诉我们:宦官一旦大权在握,成为封建统治阶级的上层,往往飞扬跋扈,凌尊欺卑,表现出剥削阶级阴险残忍的本性。他们的活动,对他们所处时代的盛衰兴亡,都有着或大或小的影响。本文拟就宦官制度的演变,宦官专权的原因及其作用等几个问题,谈些个人浅见,以就教于大方之家。     

略论鲁本斯

彼得·保罗·鲁本斯(Peter Paul Rubens,1577—1640)是17世纪佛兰德斯画坛的一代宗师,是巴洛克风格大师的主要代表,也是继文艺复兴诸大师之后,为欧洲近代绘画开辟道路的巨匠之一。联合国为了表彰他在艺术上的伟大成就和卓越贡献,曾于1977年隆重纪念他的400周年诞辰。 佛兰德斯,即今日的比利时一带。公元16世纪,它和北方的荷兰,统称为尼德兰,当时都是西班牙的领地。16世纪下半叶,尼德兰爆发了反对西班牙封建专制统治的资产阶级革命,尼德兰北部地区宣告独立,建立了荷兰共和国。尼德兰南部的佛兰德斯的革     

略论多媒体

略论多媒体孙昌达，刘连兴一、多媒体的概念在现代社会中，信息的表现形式多种多样，如文字、声音、图形、图像、动画等等，这些都可称为媒体，而记录、检索、存储、处理、传送和呈现这些信息的设备及载体也都可称之为媒体。可见，媒体的内涵是十分丰富而广泛的。至于多媒...     

略论未来主义

未来主义文学在西方现代文学思潮中,具有强烈的反传统倾向。未来主义从歌颂机械、科学到崇拜物质、速力,表现出对未来社会的追求和热切向往。本文着重对于未来主义的各方面进行阐述。     

略论教风

略论教风章富智改革开放的新形势对高等学校的教育质量提出了新的要求，对教育质量有着直接影响的教风建设，也引起了人们的关注。进一步认识教风在教学中的重要作用，研究解决当前教风中存在的问题，是教学改革面临的一个重要课题。一、教风的内涵与作用教风，就是教师在...     

略论龚自珍

龚自珍,字璱人,号定庵,浙江仁和(今杭州)人。他于一七九二年(清乾隆五十七年)出生在一个官僚地主家庭。在嘉庆、道光年间,做过内阁中书、礼部主客司主事、宗人府主事等官。由于他尊法反儒,抨击时弊,提倡更法,“持论每与当世忤”,一直受到当权的地主阶级顽固派的排挤和打击,最后被迫辞官。死于鸦片战争爆发的第二年——一八四一年(道光二十一年),终年五十岁。龚自珍是我国封建社会解体和半殖民地半封建社会开端     

略论谢安

陈寅恪先生曾经说过:在东晋初创时,“王导之笼络江东士族,统一内部,结合南人北人两种实力,以抵抗外侮,民族因得以独立,文化因得以续延”,他是“民族之功臣”①。继王导之后,“江左风流宰相,唯有谢安”。②谢安是在孝武帝时位至宰相的。他执政时发扬土族政治统治的优势,妥善处理了各种尖锐的社会矛盾,使东晋“君臣辑睦,内外同心”③,为东晋开创了一个稳定的政治局面。376年,前秦苻坚统一     

略论校园文化

一、加强校园文化建设的重要性一提起校园文化,人们自然联想起唱歌、跳舞、体育竞赛这些文体娱乐活动,甚至认为校园文化建设,就是开展一下这类活动。这是一种误解,是混淆了校园文化和开展文化活动两个概念的结果。诚然,文体娱乐活动是校园文化建设的一部分、一种方式,但校园文化的含义远远不止这些。校园文化是一种组织文化,要回答什么是校园文化,就得先了解组织文化理论。     

体态语略论

人类交际有两种渠道：语言的和非语言的。体态语是非语言语中最丰富的一种。体语学作为研究体态语同人际交流之间关系的一门学科，历史并不长。本文试图从体语学的历史、体态语的分类、体态语与语言语的区别以及体语学习方式几个方面说明体态语在成功的人际交流中所起的重要作用。从而强调运用体态语手段进行有效的语言交际活动是每个外语教学者或外语学习者必须重视的一环