如何利用信息技术培养小学生的音乐核心素养

随着新课改的逐渐深入,新课标指出,音乐审美素养作为核心音乐素养,在小学音乐教学过程中,要将其贯穿于课堂教学的每个环节。注重对小学生音乐核心素养的培养,不仅能够提高学生的审美意识和高尚情操,还有利于激发学生的想象力和创造力,促进学生的全面发展。因此,如何巧妙地利用“互联网+信息技术”激发学生对音乐的学习兴趣,培养学生的音乐核心素养是当前教师思考的主要问题。     

初中音乐教学中激发学生自主音乐需要的践思

音乐学科核心素养包括自主音乐需要、实践能力、情感体验、文化理解等四个要素,自主音乐需要是第一要素。进入初中,学生会有明显的自主发展需要,表现在音乐学科学习中,就是希望通过音乐学习,获得情感、认知和意志等不同层次的满足。有效培养学生的自主音乐需要,从逻辑的角度来讲,有两个必须做的工作:一是激活学生的自主音乐需要,二是满足学生的自主音乐需要。研究中发现,一方面,音乐学科核心素养的提升离不开艺术实践,另一方面,音乐学科核心素养的培育,更在于学生应当经历一个能够丰富音乐认知、满足音乐需要的学习过程。     

深度学习视域下提升学生核心素养的小学音乐教学实践

随着核心素养、深度学习的概念相继提出,并逐渐成为当前教育教学活动重点关注的内容,要求教师能够将其落实于课堂教学,推动教育教学工作的高质量开展。本文以小学音乐教学为例,结合苏少版教材,以深度学习为导向,就提升学生核心素养的具体教学实践策略展开研究。在音乐教学中,教师既要把握好深度学习视域下提升学生核心素养的意义所在,也要科学设计教学方案,确保核心素养教育能够切实渗透于教学活动当中,如营造情境、挖掘内涵、组织活动、鼓励创新等,打造深度学习的音乐课堂,让学生的音乐素养能够得到有效提升。     

例谈核心素养视角下的初中音乐教学

在初中阶段的学习过程中,音乐教学由于受到各种观念和应试教育的影响,导致学校、教师和学生对音乐教学的重视程度下降。随着教育事业的不断深化发展,新课程标准要求学生具备较强的综合素养,而音乐能够进一步促进学生的综合发展,提升学生的综合素养。因此,初中教师应从核心素养视角来开展相关教学,为学生能够养成独立学习和鉴赏能力奠定基础。基于此,本篇文章首先介绍了初中音乐教学培养学生核心素养的重要意义,随后从四个方面提出了核心素养视角下的初中音乐教学途径。     

指向深度学习的音乐教学策略探究——以高一《色彩斑斓的印象派》单元教学为例

核心素养发展背景下,深度学习理念关注“自主建构的学习”。针对当前学生在音乐学习中认知浅层、经验缺乏等问题,本文结合课例,阐述通过结构化学习内容、跨学科的学习方式、任务驱动式的学习活动等策略实现深度教学,进而推动高质量音乐学科教学,提升学生核心素养。     

教学做合一 让音乐课堂更高效

<正>在当前小学音乐教学当中,如何有效培养学生的音乐核心素养是一个重要的研究与实践课题。有效地渗透陶行知“教学做合一”教育理念,有利于构建高效音乐课堂,更好地推进小学音乐教学的发展。教学做合一,即将“教师教授、学生学习、实践应用”进行有机结合,通过理论联系实际的教学方式积极引导学生进行学习实践,培养学生的音乐思维,使学生能够进行创造性学习,从而更加高效合理地开展音乐教学。     

浅谈小学音乐课堂教学中如何培养学生的音乐素养

<正>音乐是对学生实施美育的重要学科。在小学音乐教学的过程中,教师要立足学生当前的学习、发展状况,培养学生良好的审美意识,同时融于教学过程,提升学生的音乐素养,推动学生的全面发展。一、音乐素养的内涵和重要性音乐素养是指学生在音乐学习过程中所形成的音乐反应及学生自身的音乐表现力和创造力。它既包含基本的音乐听觉、音乐欣赏、音乐表现,同时还包括读谱、听音、节奏、乐感等多方面的综合能力。音乐素养是学生身上彰显的灵动学习表现,能够给予学生良好的审美体验,并推动学生的全面学习和发展。小学音乐教学中培养学生音乐素养具有多元意义。     

高中音乐教学的德育功能及实现途径分析

高中阶段是提高学生素养的重要阶段,在高中教 育阶段中,我们需要重视对学生的德育教育,要做到以培养学 生综合素养为目的的教学。音乐,是高中教育中的一门艺术学 科,通过学习音乐可以提高学生的艺术情操,丰富学生的感情 体验,同时通过音乐学习也能够促进学生个人思想素养的提 高,为学生日后的发展和学习奠定基础。本文结合了高中德育 教育,分析了高中音乐教学的功能,并对如何在高中音乐教学 中实现德育教育提出了相关策略。     

小学音乐与核心素养

"核心素养"是在国际、国内发展新形势之下,基于原来的教学目标,从学生个体生存、发展以及社会需求,对于教育目标的顶层设计,意在培养学生终身发展和适应社会的品格,知识技能,情感态度价值观的等综合素养。本文解析了小学"音乐核心素养"的内涵,以及在教学中通过转变音乐教学观念、激发音乐学习兴趣、培养音乐鉴赏能力、开展合作互动学习、据学生个体差异性开展音乐教学活动,以提高小学生音乐核心素养。     

视唱练耳教学中音准提高途径问题的研究

视唱练耳是音乐专业重要的必修课之一,而音准的掌握自然也就成为人们在进行视唱练耳当中的最为关键的一点,它是通过对学生进行综合性的音乐训练之后所培养出来的一种学生对于音乐高度的掌握能力。系统地发展学生对于音乐的那种听觉力,让学生能够培养出一定的音乐素养,同时,他们也可以从音乐中感受到音乐的魅力,更好的提高自己对于音乐的听唱能力,让学生能够积累一定的音乐语言,从而掌握正确的音准、节奏和基本的情感表达能力,这些都是一个学习音乐的人所必须具备的素养,具备了这些素养,才能使使学生能够积极地将所学知识运用到表演实践当中去。     

核心素养视域下中小学音乐“听赏与评述”教学策略探究

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》对音乐课堂教学提出了新的要求,明确了音乐核心素养是通过音乐课程的学习要逐步形成的关键能力、必备品格和价值观念。教师应基于音乐核心素养的培养要求,针对如何更好地完成“听赏与评述”这一学习任务进行研究。教师通过分析教学现状,探索更好地引导学生听赏与评述的方法,能够促进学生审美感知能力及文化理解能力的提升,帮助学生形成音乐核心素养。     

核心素养视角下的初中音乐教学探微

音乐核心素养是学生在音乐学习中所形成的意识、技巧和学习音乐的方法以及音乐审美能力,其对于学生音乐学习的影响是可持续的。培养学生核心素养,是初中音乐教学中越来越关键的一项内容,因此,教师应该认识到音乐核心素养的意义,并且在教学中不断探索音乐核心素养的培养策略。     

“双减”背景下小学生音乐素养培养的路径

在当前小学音乐教学中,如何在“双减”的背景下有效地培养小学生的音乐素养,是音乐教学研究与实践的重要课题之一。在“双减”的教育发展背景下,音乐教师应确实转变自身教学理念,依据音乐教学的实际情况与学生的音乐学习水平,创设“双减”背景下小学生音乐核心素养培养的路径,构建高效的音乐课堂。在课堂教学中,教师应采用多样化的教学方式,充分体现出学生在音乐学习中的主体地位,使其能够进行融入式、体验式的学习。在拓展学生学习思维的同时,提升学生的音乐学习水平,促进学生获得全面发展。     

关于编排少年儿童舞蹈的探索

当前,音乐新课程改革已经在全国的中小学全面开展,它要求全面推进素质教育,体现以音乐审美体验为核心,使学习内容生动有趣、丰富多彩,有鲜明的时代感和民族性,引导学生主动参与音乐实践,尊重个体的不同音乐体验和学习方式,以使学生提高审美能力,发展创造性思维,形成良好的人文素养,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。文化馆的舞蹈教师如何跟基础教育接轨,编排出一些高质量的、能够体现当前教学改革的舞蹈节目,是全面实施素质教育的根本要求。     

高中音乐学科学生“核心素养”的提升方法探寻

随着教育改革的不断深入,对于学生的各方面要求都在提高,音乐也是学生需要去学习的一个课程,而高中音乐教师要让学生的鉴赏能力以及学生的欣赏能力得到提升,以此来达到学生核心素养提升的目标。本文主要对高中音乐学科学生核心素养进行了简要的分析,希望能够给相关人士提供帮助。     

浅谈新课标下高中信息技术学科核心素养的培养

培养信息技术这门学科的核心素养是当前与社会发展相符的要求,通过培养学生信息技术技能有助于锻炼学生创新能力,发散思维,还可以帮助学生拓展视野,提高鉴别信息社会知识的能力。通过运用信息技术,提高学习效率,在以后工作中能够适应社会发展的需要。通过新课改优势创新教学技巧,帮助学生主动学习,从而利用信息技术促进德智体美全面发展,以发展的眼光去对待信息技术这门学科,培养信息技术的核心素养能力。     

音乐教学中的情感体验

情感体验是人对客观事物是否符合自己需要的态度。学习音乐、鉴赏音乐本身就是一种情感体验的过程。情感教学在音乐教学中,能够根据学生的心理、生理和认知特征,遵循情感发展的规律,充分地利用情感的独特魅力,不断激发学生的学习兴趣,提高学生的音乐素养。音乐教学中的情感体验这个要素已经成为新课程标准的一个重要组成部分。我认为情感体验在音乐教学中的作用可以做如下认识：     

浅析城乡结合部中学生音乐素养提升的培养研究

音乐能够调节心情、陶冶情操、增强素养,让学生感受音乐的同时提高学生的艺术修养和综合素质。在新课改下,素质教育人才的培养已经成为教育教学活动中的重要内容,通过教育来实现学生的自由全面发展。兴趣是音乐学习的根本动力和终身学习音乐的前提。我校地处城乡结合部,音乐基础薄弱,生源复杂。音乐素养提升有助于音乐教师在教学中促进音乐教学水平的提高,从培养学生良好的品质、培养学生的独立学习能力、拨动学生审美的心弦、搭建音乐训练平台四个方面阐述了城乡结合部初中生音乐素养的培养对策。     

小学数学教学中培养学生核心素养的有效方法初探

学生个人的核心素养关系到一个学生的综合素质跟良好品质的养成,学生主动地进行教学知识的学习和探究能够有效地提高学生思考问题的能力,并且能够让学生在学习的过程中收获更多。本篇文章就是通过对小学数学教学中如何培养学生的核心素养的问题出发,提出了自己认为可行的有效办法,来促进学生核心素养的培养。     

核心素养视角下的教材研究和教学设计

核心素养是近年来教育界广泛提及的一个专业名 词,在新课改推行中占据重要地位,不同学科的核心素养相互 之间存在差异,而发展学生的学科核心素养恰恰是当前教育的 一大趋势。围绕核心素养开展的初中数学教学,需要教师激发 学生数学学习热情,提高学生数学学习兴趣,增强学生数学学 习信心,在此基础上培养学生的探究意识、探究能力和探究精 神。本文立足于促进学生全面发展和终身发展的高度,谈一谈 核心素养视角下的初中数学教材研究与教学设计。