专升本古代汉语课教学内容和课程体系改革的理性思考

开展专题课教学 ,加深拓宽学科领域是体现专升本教学特色的重大教改举措。专题课的设置应以普通高师本科教学大纲和教学内容为重要参考依据 ,结合专升本成人继续教育特点 ,强化学科知识的系统理论学习 ,注重学生应用能力、整体素质的培养和提高     

“中国古代戏曲小说专题”教学改革的实践与思考

“中国古代戏曲小说专题”教学改革是我院重点课题———大文科“专题化”教学改革的组成部分之一。由于“专升本”(包括脱产、函授 ,下同 )本科班学员综合素质的多层次性和学习动机的差异 ,在教学实践中如何体现“专题”教学的研究性 ,突出“专题”教学的师范性、继教性特点 ,使学员能够学以致用是我们专题化教学的重要突破点。“中国古代戏曲小说专题”课程作为我院“专升本”本科班的一门重要专业基础课 ,在今后的教学改革实践中 ,我们可以借鉴区外一些高校文科课程改革的经验 ,在我院“专升本”的学员的“专题”教学中 ,试行“重读经典”的做法     

“中国古代戏曲小说专题“教学改革的实践与思考

"中国古代戏曲小说专题"教学改革是我院重点课题--大文科"专题化"教学改革的组成部分之一.由于"专升本"(包括脱产、函授,下同)本科班学员综合素质的多层次性和学习动机的差异,在教学实践中如何体现"专题"教学的研究性,突出"专题"教学的师范性、继教性特点,使学员能够学以致用是我们专题化教学的重要突破点."中国古代戏曲小说专题"课程作为我院"专升本"本科班的一门重要专业基础课,在今后的教学改革实践中,我们可以借鉴区外一些高校文科课程改革的经验,在我院"专升本"的学员的"专题"教学中,试行"重读经典"的做法.     

在地理教学中引入专题课的设想

在我们国家只有大学才开设专题课，中小学除了一些英模报告、法律法规讲座之外，所有学科中都没有设专题课。而在发达国家的中小学，差不多每个学科、每个班级都经常上专题课。学习先进的教学经验，在中小学的教学中、特别是在中学的教学中引入专题课，对我们促进教学改革，实施素质教育，加快教育现代化步伐，有着十分重要的意义。     

以专题方式组织教学是哲学课教改的一项有效措施

以专题方式组织教学是哲学课教改的一项有效措施吴倬几年来，在哲学课的教学改革实践中，我们日益感到以专题的方式组织课堂教学是哲学课教改的一项有效措施。一、专题教学有助于哲学课实现科学性、针对性和时代感的统一与思想政治教育功能的增强针对以往哲学教学存在着理...     

《中国近代史》专题教学初探

教学实践表明 ,运用专题教学形式组织中国近代史课程教学 ,比较切合专升本学员实际。应根据历史学科的特点和学员的实际 ,以学科知识的连贯性、热点性、拓宽性、深化性为原则来设计专题和组织教学内容。专题教学中应做到自学与讲授相结合、广度与深度相结合、知识传授与能力培养相结合、知识传授与信念培养相结合。     

"专升本"院校教学督导与评价的实践和运用

保证和提高教学质量已经成为专升本院校关注的焦点，本文就目前部分专升本院校的教学督导与评价现状进行了调研，指出了专升本院校在教学督导与评价方面存在的特点和问题；提出了提高专升本院校教学督导与评价的措施。     

近年来"概论"课专题教学研究综述

近年来,随着"概论"课专题教学的广泛开展,学术界涌现出了一批新的相关研究成果,主要涉及专题教学的内涵、"概论"课专题教学的必要性、"概论"课教学专题的设计、"概论"课专题教学的方法、"概论"课专题教学的课程考核等问题.这些研究成果为各高校开展和完善"概论"课专题教学提供了有益借鉴.     

《中国近代史》专题教学初探

教学实践表明,运用专题教学形式组织中国近代史课程教学,比较切合专升本学员实际.应根据历史学科的特点和学员的实际,以学科知识的连贯性、热点性、拓宽性、深化性为原则来设计专题和组织教学内容.专题教学中应做到自学与讲授相结合、广度与深度相结合、知识传授与能力培养相结合、知识传授与信念培养相结合.     

英语专业专接本精读课改革初探

专接本是一个新的升学制度，它的教学和科研都需要大家共同探讨。为了培养符合素质教育要求的师范生，就要研究教育理论，特别是建构主义学习理论。笔者就建构主义学习理论在英语系专升本阶段教学中的应用，对精读课的改革提出几点建议。     

浅议德沃金的资源平等理论的缺陷与启示

德沃金根据抽象的平等权理论对自由主义的分配正义理论作了新的阐发,提出了资源平等论,这一理论构想包括拍卖模式和虚拟保险市场两个部分,分别解决初始分配和再次分配的平等问题。试就德沃金的资源平等理论缺陷进行分析,并就其对我国和谐社会法治建设的理论和现实指导意义提出一点思考。     

苯和溴取代反应实验的改进

中学课本中介绍苯的取代反应性质时是以苯和溴反应为例进行实验的．若按课本上的装置和操作，将苯和溴混和好后，再加入催化剂——铁粉，烧瓶内液体急剧沸腾，大量的溴蒸气和溴化氢气体充满烧瓶上面的空间，并通过长导管进入锥形瓶，进一步弥漫到空气中，产生呛人的白雾和窒息的恶臭，造成严重的污染，锥形瓶中的蒸馏水也会因溶有溴呈棕黄色，这时再用AgNO3溶液来检验蒸馏水中的溴离子缺乏说服力．另外，实验结束后，把烧瓶内生成物倒入水中，生成的溴苯因溶有溴而呈褐色，尽管在教学中强调是因为溶有溴而发生了颜色变化。     

人-自观念演进的否定之否定

在人与自然界的关系的演进过程中,形成了与不同文明时期相适应的人-自观念。从"天人合一"到"人定胜天"再到"和谐共生",这是人-自观念演进的肯定、否定、否定之否定的辩证发展过程,也是一个合乎规律的过程,它们都是时代的产物,都包含着不同程度的合理的因素,我们必须对它们进行具体的辩证的分析。     

完善航空公司安全管理职能的若干构想

传统的航空公司安全管理模式存在一定缺陷,不利于构建安全质量管理体系。通过完善组织机构、理顺关系,统筹兼顾地抓好风险管理,强化激励机制,完善安全保证手段,可以充分发挥安全管理部门的各项职能,有力地推进航空公司安全管理体系的建设。     

2001年全国高考数学选择题的多种解法

选择题是标准化试题的主要题型,在高考数学试卷中,所占分数比例高.考生能否迅速、准确、简捷地解好选择题,成为高考成败的关键.如何提高解题速度,确保做题质量,这就要求考生有合适的解题方法和技巧.下面就2001年高考选择题的多种解法进行分析.     

以列维纳斯爱的伦理观解读《奥赛罗》中的人物形象

《奥赛罗》以嫉妒、盲目、报复为主题展现人类在命运面前的无能与无助。列维纳斯的伦理观把爱作为伦理的基础,强调他者的不可知性和他异性是自我对他者回应和负责的根本原因。只有忘我的以他者为中心、对他者敞开心扉才能让爱的伦理关系存在并延续。借助列维纳斯的爱的伦理观阐释《奥赛罗》三位主要人物对爱的不同处理方式,可以揭示出导致人物之间伦理关系破灭和导致的爱消失的原因,再现莎士比亚这位文学巨匠的超前历史眼光与社会责任感。     

加州大学的治理变革及启示

从控制走向协调,以治理代替管理,既是世界高等教育改革的趋势,也是美国公立大学一直努力的方向,而加州大学则是将这种努力践行得较为彻底的一个成功典范.这种努力具体表现为加州大学一方面通过与政府签订协约、引入市场机制、寻求校外群体的支持等形式来弱化政府的管制色彩,另一方面又充分发挥董事会、学术委员会等治理机构的协调作用,为大学自治提供一系列的缓冲与保护.     

艺术作品本源的存在之思——对《艺术作品的本源》中几组概念的阐释

从存在主义哲学的角度出发,海德格尔寻找艺术作品的本源,对作品、艺术和本源的概念层层分析之后,最终发现并没有一个外物可以赋予艺术以本源,而艺术就是自身的起源,这一结果恰恰揭示了海德格尔对于存在和存在物的差异性思考。他把一切事物都纳入到其存在论哲学框架中,把人当作世界讲述自己的一个媒介,唯有如此才能以体验的方式接近艺术的本质,这也正是他存在主义艺术论的目的和意义。     

提高“中国近现代史纲要”课程教学实效的探索

在高校开设“中国近现代史纲要”课程,体现了党和国家对于高校思想政治理论教育的重视。但是,“纲要”课程开设之后的教学现状却并未令人满意。针对教学中存在的问题,我们就增强“纲要”课的理论性和学术性,活跃课堂气氛,进行开放式教学,加强师资队伍的建设,发挥教师的主导作用和挖掘历史资源,加强学生的社会实践等方面进行了以提高教学实效为目的的探索。     

提高"中国近现代史纲要"课程教学实效的探索

在高校开设"中国近现代史纲要"课程,体现了党和国家对于高校思想政治理论教育的重视。但是,"纲要"课程开设之后的教学现状却并未令人满意。针对教学中存在的问题,我们就增强"纲要"课的理论性和学术性,活跃课堂气氛,进行开放式教学,加强师资队伍的建设,发挥教师的主导作用和挖掘历史资源,加强学生的社会实践等方面进行了以提高教学实效为目的的探索。