教育研究三法

美国学者威廉·维尔斯指出:“在教育系统中,我们的教师如果不参加某种形式的研究的话,他便不能取得长足的进步。”现代社会要求教师成为研究型的教师。教师是幼儿园教育研究的主体,教师的研究工作要突出理论与实际的结合、实践与研究的结合,以提高自身的专业能力,提升幼儿园的办学水平。幼儿园教师宜多采用以下研究方法。     

我国幼儿园教师教育研究学术史:70年回顾与展望

我国幼儿园教师专业发展观经历了理智取向、实践取向和精神取向的三次转变,由此带来了幼儿园教师职前教育课程从关注知能到关注实践再到关注精神的变革。随着幼儿园教师教育的深化发展,研究术语从“教师培训”改为“教师专业发展”,进而被“教师学习”所替代。这一转变凸显了幼儿园教师是自主的终身学习者,体现了幼儿园教师培训观从外铄论转向内发论,自主取向的幼儿园教师发展观得到了普遍认同。同时,这一转变还催生了个人和集体的教师文化之间的相互调适,营造合作共生、带有学习共同体特征的幼儿园教师文化生态成为共识。在方法论层面,哲学思辨范式、科学实证范式、人文诠释范式、社会批判范式等研究范式呈现出齐头并进、互取所长的横向格局,但在当前大数据和人工智能的时代背景下,同时也存在着过度推崇“基于证据”的实证研究的倾向。研究范式的多元化是幼儿园教师教育研究发展的内在要求,基于“复杂性思想”,从多元整合的视角开展研究应是未来幼儿园教师教育研究发展的重要趋势。     

幼儿园教师个人教育观念形成的个案叙事研究

教师个人教育观念是教师有关教育的个体性看法,探究教师个人教育观念的形成有助于了解促进教师专业成长的因素.对教师个人教育观念进行的个案叙事研究发现,专业学习是教师专业成长的主要推动力,教师专业成长是教师职业境遇中多重因素交互作用的结果.幼儿园教师专业发展的特性是情境性与行动性,方式是反思研究与自主建构,成熟的标识是具备实践智慧与个人理论.     

让教师智慧照亮幼儿园教育教学

当前幼儿园教学研究中存在三大当务之急：一是教师教育理念与教学行为相对脱节，二是教师重视教、忽视学。三是以教师为群体的“园本教研”浮躁。而教法研究恰恰可以解决这三大问题。使教师把《幼儿园教育指导纲要（试行）》的理念转变为自己的教育信念，并从教学行为上反映和表现出新的信念。所以，教法研究是理念和行为融合的研究，开展教法研究可促使教师“紧盯”幼儿的思维方式和学习特点，进而研究自身教学与幼儿学习之间的关系。当然，教法研究必须以幼儿发展的科学规律为前提，才能变“让幼儿学习适应教师教法”为“让教师教法适应幼儿学习”。     

幼儿园教师健康教育胜任力现状及提升策略——基于北京市935名幼儿园教师的数据

采用问卷调查法对北京市935名幼儿园教师展开调查,以考察幼儿园教师健康教育胜任力水平及影响因素,揭示其健康教育培训需求,为学前教育职前培养和职后培训提供实证依据。结果显示:北京市幼儿园教师健康教育胜任力水平适中,其中实施幼儿健康教育得分最高,幼儿健康教育评价得分最低;多因素回归分析发现,年龄、教育背景、转岗状况、从教意愿和园所级类是影响幼儿园教师健康教育胜任力的重要因素;“≤30岁”“非学前教育专业背景”“转岗”“非主动选择”和“非一级一类园”构成影响幼儿园教师健康教育胜任力水平的风险因素。未来应在学前教师职前培养阶段加强幼儿健康知识理论的系统学习和实践能力锻炼;职后培训重视分层设计,通过多元化途径实施;发挥园本教研功能,构建教师发展共同体,开展基于现实诉求的健康教育课题研究,以有效、迅速提升幼儿园教师健康教育胜任力。     

幼儿园教师性别教育观念现状研究

幼儿园教师的性别教育观念对幼儿性别角色的形成具有重要影响.本研究以99名幼儿园教师为研究对象,采取问卷法和访谈法探讨了幼儿园教师对性别教育的含义、重要性、内容和方法的理解以及性别教育过程中出现的问题和困惑.研究表明,大多数教师对性别教育的理解不全面、不科学:对性别教育内容了解不多;对男孩的教育比对女孩的传统,大多数教师不了解双性化教育.要转变幼儿园教师的传统性别教育观念,必须加大社会对性别教育的重视程度;相关部门应抓紧制定有关性别教育的规范性指导纲要;幼儿园应多组织教师进行有关性别教育的学习和探讨.     

幼儿园教师教育反思的现状研究

教育反思是提升教学有效性、促进教师专业发展的必要手段。当前对教育反思的研究偏理论化,实践性、针对性不足,尤其对幼儿园教师的教育反思现状缺乏整体调研。本研究通过问卷法、访谈法,较为全面地调查了当前幼儿园教师教育反思的整体状况,并分析当前幼儿园教师教育反思实际中存在的问题,据此提出改善当前幼儿园教师教育反思现状的建议。     

以生为本 激扬生命——广州市番禺区沙湾镇中心幼儿园开展生本教育理论和实践研究纪实

2007年,广州市番禺区沙湾镇中心幼儿园开展了“十一五”教育部重点课题生本教育理论和实践体系的研究,成为广东省首个生本教育实验幼儿园。该园以“无为而为、不教而教”为理念,不断提升教师教育理念与实践水平,有效地促进了教师的专业成长;     

《现代教育技术在幼儿园工作中的应用与研究》研究报告

现代教育技术在幼儿园工作中的应用,对于转变教师观念,加速幼儿园教育手段和管理手段现代化,提高保教质量和工作效率以及促进幼儿园实现跨越式发展具有特殊的意义.为此,我园调整思路响亮提出了“不能让孩子输在起跑线上”的口号,引导教师探索如何把现代信息技术的学习、应用、开发与研究同《纲要》新观念结合起来,开展了本课题研究.探索出了一套适合幼儿教师制作和使用多媒体课件的培训策略,研究出了现代教育技术在幼儿园教育教学、管理及家园工作中的应用策略,取得了事半功倍的效果.     

论幼儿园教育内容的适宜性——评河南郑州市一幼儿园的"集体婚礼"事件

河南郑州市一幼儿园为幼儿举办“集体婚礼”,这一事件提醒我们要更加重视幼儿园教育内容的适宜性问题.事实上,关于幼儿园教育内容的适宜性问题,国内外有很多相关研究,特别是全美幼儿教育协会(NAEYC)研究制定的判断课程内容适宜性的20条标准,对我们思考幼儿园教育内容的适宜性问题有重要的参考与借鉴价值.联系到幼儿园“集体婚礼”事件,我们必须明确,没有任何研究证明幼儿存在“婚姻敏感期”;园长和教师需要认真贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》的精神,以保证幼儿园教育内容的适宜性;教育内容的选择不能想当然,园长和教师需对此进行精心选择与安排,如此才能符合幼儿的身心发展规律,促进幼儿发展.     

幼儿园环境创设对幼儿教育的影响研究

适宜的幼儿园环境创设能为幼儿的发展提供支撑感、真实感、联接感、价值感和意义感。幼儿园有责任也有义务为幼儿提供有利于其个性、创造力、审美能力、道德、实践能力发展的环境。文章从物质环境和心理环境两方面对幼儿园环境创设对幼儿的影响进行阐述和分析。     

公民办幼儿园开展大型活动的比较研究——以“六一”儿童节为例

开展大型活动是幼儿园的一项重要工作,体现着幼儿园的教育理念和办园水平,不仅让教师得到专业锻炼,而且让幼儿在充分参与的基础上得到身心的全面发展。本研究以"六一"活动为例,选取某民办幼儿园和某公办幼儿园为观察对象,从开展时间、节目安排、服装与道具、参与者、组织者五个方面对两个幼儿园进行对比分析,结果发现公办幼儿园在上述五个方面略优于民办幼儿园,文中提出建议,希望有助于民办幼儿园提高大型活动质量,同时也希望各幼儿园相互借鉴,共同提高。     

幼儿园和美文化魂与场的建构研究

幼儿园文化是幼儿园之魂,是幼儿园持续发展的内在动力。宁波市宝韵幼儿园深入开展幼儿园文化建设的理论与实践研究,将"和美"之魂所衍生的"和谐与共赢"理念渗透到幼儿园文化建设的精神、物质、制度、行为等层面,并从和谐创新的管理文化、和雅生态的环境文化、和悦共赢的教学文化、和谐共生的班级文化、和谐欢乐的家园文化等方面多维度地建构强大的文化场,从而形成了全员认同的、底色与特色兼备的和美文化生态系统。     

幼儿教师问题关注的类型与特点

教师问题关注指教师在教育教学工作中最关心的问题,研究教师问题关注体现了对教师的关怀,有助于促进教师专业发展,对教师教育制度设计与政策制定亦有启发意义.本研究采用质化研究与量化研究相结合的方法,分层随机选取南京市城区8所幼儿园的教师为研究对象,考察幼儿教师问题关注的类型与特点.研究结果发现幼儿教师的问题关注可以分为四种类型,其中幼儿教师不分教龄都十分关注教学一幼儿需要,表明幼儿教师的问题关注已处在一个较为成熟的阶段.幼儿教师具有较强的敬业精神与投入意识,但幼儿教师的这一教学一幼儿需要关注涵盖的问题关注过多,其间包含了很多不同层次的问题关注,显示幼儿教师的问题关注还没有真正成熟.幼儿教师自我关注的内容相比已有研究出现了缩减的情况,表明幼儿教师专业自主发展的意识还有待提高.幼儿教师对园所内部同事间及与领导关系的关注、对园所管理及国家政策的关注突显了幼儿教师强烈的求生关注倾向,表明她们渴望获得来自外部的专业发展支持,渴望社会和国家更加重视幼儿教育与幼儿教师的生存和发展状况,渴望提高自身的专业地位.本研究结果与国外相关研究结论有相似之处,但更多反映了我国幼儿教师生存和专业发展的特殊生态.     

幼儿园教师园文化认同缺失的原因与对策

在幼儿园文化建设过程中,幼儿园教师对园文化认同的缺失正成为一个突出问题,主要表现为幼儿园文化缺少认同、个体内化缺失和可操作性不强.幼儿园教师文化认同缺失的直接原因是幼儿园文化传递过程中信息重构与信息编制的背离,间接原因则包括园文化与自我意识背离、园文化与内隐概念背离、隐性制度与显性制度背离、教育实践与园文化背离等,应该从幼儿园文化领导、教师、制度等多个维度增强幼儿园教师对园文化的认同.     

幼儿园团体学习现状调查

本研究采用问卷、观察与访谈相结合的方法,对幼儿园团体学习现状进行了调查。结果表明,当前幼儿园的团体学习存在着学习活动形式化、学习过程结构化、组织方式模式化的现象,由此带来了幼儿教师团体学习效率和质量的低下,进而造成了团体学习资源的无形浪费。     

幼儿园环境创设现状的调查研究——以张掖市幼儿园为例

在幼儿教育中幼儿园环境创设不仅是教育资源,也是重要的教育教学手段。幼儿园环境作为幼儿园物质环境不可或缺的重要组成部分,对幼儿的发展同样起着不可忽视的作用。本文以张掖市城乡幼儿园为例,通过对幼儿园环境创设的现状调查,分析其存在的问题,并提出一些建议,为幼儿园的教育教学工作提供一些参考,并对幼儿园室内外环境创设给予一定的现实指导,同时增强人们对幼儿园环境创设的意识。     

Auto Kindergarten

A little boy followed his father into the garage with cars fully parked. He said to his father, ＂Papa, it must be an auto kindergarten here ？＂