高等职业教育实践教学发展瓶颈问题解析

中国高等职业教育近年来取得了长足进步,尤其在数量上有了明显的提高.但高职教育的实习、实训环节并未得到根本改善.文章有针对性地对中国高等职业教育实践发展的瓶颈问题进行探析,借鉴国外高等职业教育实践教学的成功经验,提出了适合我国高等职业教育发展的实践教学改革思路.     

高等职业教育多元化实践教学体系的构建

高等职业教育大计,实践教学为本,实践教学是高等职业教育的主战场.实践教学的质量关系到高职教育的成败.从实践教学的内容、方法、机制等方面,对构建高等职业教育多元化实践教学体系进行探讨,对当前高等职业教育落实科学发展观实施内涵发展具有重大的现实意义.     

农村远程高等职业教育实践教学实现途径研究

实践教学是提高人才岗位综合能力的重要教学环节。探索农村远程高等职业教育实践环节的规律,把握其内涵、特点,采取有效途径,利用远程教育的资源和优势完成实践教学任务,达到培养目标要求,是实现农村远程高等职业教育可持续发展的关键所在。文章通过分析农村远程高等职业教育实践教学的特点,探讨了远程指导、远程实训平台及当地实践教学资源支持等实现农村远程高等职业教育实践教学的途径。     

高等职业教育实训课程的国际比较

加拿大、澳大利亚、德国等发达国家的高等职业教育实训课程秉持以能力为中心的教学理念,强调加强实践教学环节,注重理论与实践相结合,课程实施过程中行业企业参与度很高,国家也出台了一系列政策支持校企合作以及实训基地建设,其课程评价方法注重学生能力发展,讲求针对性.这一系列理念、方法、手段为我国发展高职教育提供了有意义的参考.     

高职院校实践教学存在的问题及对策研究

实践教学是高等职业教育区别于其他高等教育的重要特征之一,也是高等职业教育教学的重要环节和培养高技能人才的根本途径。通过分析高职院校实践教学的内涵、意义和存在的问题,从实践教学理念、实践教学基地、实践教学队伍和实践教学管理等方面提出如何提升高职院校实践教学效果的途径和方法。     

高等职业教育发展的现状与对策的分析

进入到新世纪以来,伴随着我国国民经济水平的迅速的发展,我国的高等职业教育得到了突飞猛进的发展,同时也取得了非常显著的成绩,但是我国的高等职业教育仍然处于刚刚起步的阶段,在其快速发展的过程中仍然存在办学定位不准确、师资力量不强、办学理念不清晰等诸多的问题,因此要想保证我国高等职业教育继续健康快速的发展,高等职业教育的院校就必须对自身功能价值进行科学的定位,充分把握与社会相适应的教学的基本原则,针对当代高等职业教育发展时所面临的现状和问题,制定有效的改善对策和未来的发展方向.本文便对我国高等职业教育发展的现状以及我国高等职业教育发展的改善对策两个方面的内容进行了详细的分析和探析,从而详细的讨论了我国高等职业教育的发展情况.     

高等职业教育实践教学体系的建设

实践教学是高职院校提高教育质量和培养学生综合素质的有效手段,是高等职业教育可持续发展的基本措施,在高职教学体系中占重要的地位.文章从高等职业教育实践教学体系的内涵出发,分析了高职实践教学的现状及存在的问题,探讨了高职实践教学体系构建的原则,以帮助促进高等职业教育持续健康发展.     

论高职院校兼职教师队伍的可持续发展

我国高等职业教育近年来得到了快速发展,但高职院校总体师资力量不足、实践教学环节薄弱与培养社会需求的应用型人才之间的矛盾日益突出。为保证高职院校人才培养质     

改革开放三十年我国高等职业教育跨越式发展的经验与启迪

我国高等职业教育从兴起、发展到成熟走过了30年的时间.进入新世纪,国务院制定了大力发展职业教育的重大战略举措,高等职业教育取得了跨越式的发展.30年来,我国高等职业教育所取得的基本经验主要有:独特的办学定位、独特的专业设置理念、独特的课程设计理念、独特的办学模式、独特的实践教学基地建设、独特的教师队伍建设、独特的育人理念、独特的质量评估观、独特的院校长领导能力建设.我国高职教育良性发展的历程表明中国高等职业教育必须坚持科学和谐的人才观和大学观,坚持创新的理念,坚持勇于实践、勇于探索的精神.     

发达国家高等职业教育理念探析

从多个方面介绍了发达国家高等职业教育理念及经验,目的在于借鉴和应用这些理念来填补我们在理论研究上的不足,修正我们在实践教学中的缺陷,解决我们在发展进程中的问题,促进我国高等职业教育事业的发展,彰显高等职业教育的特色。     

西方高等职业教育理念和模式发展趋势

西方高等职业教育理念和模式经过初创、发展,表现出三大发展趋势:完成从"学科本位"向"能力本位,,转变之后,努力拓展职业"能力"的时代内涵;强调职业能力职业素质的培养,重视实践教学:高职院校与企业界形成质量契约关系.它们共同的基点是:如何使高等职业教育培养的人才满足企业界对职业人才的需求.同时表明:高等职业教育与企业界不仅仅是合作,而是有机的融合,这也是西方高等职业教育高度发达的生命力所在,也是我国高等职业教育所要借鉴的地方.     

高等职业教育实践教学环节存在的问题与对策

实践教学是高等职业教育区别与普通高等教育的重要特征之一,它主要培养学生的应用能力和操作技能,是衡量高等职业教育办学质量的重要指标。目前,我国高等职业教育实践教学环节在教学观念、教学方法、教学内容、教师队伍建设等方面还存在一些问题,为此,在知识观层面,应合理分配实践课程比例,加强实践教学教材建设,教学要以操作能力为核心;在学习观层面,应树立正确的实践教学理念,形成系统多维的实践教学方法;在学生观层面,进一步深化“双师型”教师队伍建设,建立和完善对学生的发展性和生成性多维评价机制。     

中外高等职业教育人才培养模式的比较研究

目前,我国高等职业教育进入了快速发展时期,已成为各界关注和研究的热点。较之国内外高等职业教育发展理念与人才培养模式,我国高职教育在实践教学模式、教育发展性认识和人才培养模式的目标等方面与国外存在较大差异。为此,要面对现实,确定学校的功能和定位;拓宽思路,大胆改革,重视质量;注重内涵,发挥技术优势,以特色取胜的发展思路。     

高等职业教育科学发展理念的构建

高等职业教育的发展实践离不开发展理念的引导。文章在分析高等职业教育发展理念内涵的基础上,阐述了发展理念构建的基础和原则,并探讨了在科学发展观的指导下高等职业教育发展理念的内容。     

关于高职教育发展过程中几个问题的思考

随着我国高等职业教育的快速发展,高等职业教育取得很大成绩,同时也暴露出制约其发展的一些问题。文章主要分析了高等职业教育发展过程中出现的对高等职业教育认识的偏差,教学上重理论轻实践,"双师型"教师缺乏,实训设备落后,学生就业困难等一些问题。探讨了解决这些问题应提高对高职教育的认识,加强实践教学,加快师资队伍的建设,加强校企合作,培养学生的综合素质等,以促进高等职业教育更好的发展。     

创新技能是高职教育实践教学的核心

众所周知,高等职业教育以为经济建设和第一线培养高级实用型人才为目标。因此,在课程体系建设和教学内容上非常强调实践教学,形成了理论教学和实践教学两个并行的教学体系。这种认识与实践无疑是十分正确的。但由于高等职业教育在我国是个新生事物,仍处于探索与创造的过程中,因此,需要对高等职业教育实践教学的地位与作用、实践教学与理论教学的关系等问题作进一步的研究。1．实践教学并非仅仅是使学生获得感性认识,也并非完全是通过亲自动手实践来掌握基本的操作技能和经验技术。实践教学还有着更为深刻的内涵,那就是通过实践环节…     

内涵建设:高职院校的必然选择

今后一段时期,我国高等职业教育的主要任务是加强内涵建设,提高教育质量。笔者就高职院校的内涵建设问题进行了理论思考和实践探索,认为加强高职院校的内涵建设主要包括:加强德育建设,实施职业道德教育;加强专业建设,推进专业与职业的紧密结合;加强教学建设,强化教学实践环节;加强特色建设,形成办学优势;加强师资建设,确保人才培养质量。     

高等职业教育人才培养模式的内涵与构成

高等职业教育的内涵决定了高等职业教育人才培养模式的内涵,即具有职业教育的目的性、参与主体的多元性及培养模式的创新性.高等职业教育理念、培养目标、课程、教学过程构成了高等职业教育人才培养模式.     

强化实践加快高等职业教育发展

要加快高等职业教育的发展,必须加强实践环节的实施.首先,应在理论教学和实践教学相结合的基础上,解决好二者之间的关系.理论教学应以“必需”、“够用”为度.要保证实践课的教学课时,加强实习基地的建设,加强实践性教学环节的管理与考核,加强毕业设计环节的实施.此外,还必须加强高等职业教育的教材建设和教师队伍的建设.     

中美高职教育与地方互动关系的比较分析——基于实践教学的视角

高职教育在高等教育系统中是与地方发展联系最为密切的环节,如何协调高职教育与地方的互动关系是当代教育改革与发展面临的重要问题.在我国,高等职业技术教育由各级高职院校承担,社区学院则是美国高职教育的主要承担者.从实践教学的视角分析中美高职院校与地方互动发展的关系,分析了中美高职教育发展现状,中美高职与地方互动关系在实践教学中的体现等问题.