浅谈作文讲评的方法

讲评课是教师作文教学中的一个重要环节,也是备受学生欢迎的课。抓好作文讲评,是提高每一位语文教师作文教学质量的有效途径。作文讲评的方法多种多样,有全面概括讲评法、制取实例讲评法、优差对比讲评法和学生自我讲评法。作文讲评时要抓住重点,多鼓励学生和调动其积极性。     

对区域活动讲评的把握

<正>适宜而精彩的讲评是区域活动必不可少的重要环节,是区域活动结束之前对过程发展、幼儿行为表现进行积极过滤和催化的整合评价。区域活动讲评中,教师到底该如何选择讲评的内容?该如何把握讲评的"度"?该如何组织讲评?笔者就区域活动讲评内容要点选择、讲评过程铺陈火候的掌握及组织艺术谈谈看法。一、讲评内容选择的艺术:点的定位1.火眼金睛,找准题点。题点即区域活动讲评的内容。每次区域活动都会有五     

大班区域活动讲评环节中教师适宜性行为的实践研究

大班幼儿区域活动的自主性和主动性有了进一步的发展,他们能够提出自己的活动想法,开始喜欢通过比较、讨论来解决问题。本文分析了大班区域活动讲评环节存在的问题,指出区域活动讲评环节对推进大班幼儿发展的作用,对促进区域活动讲评环节中教师适宜性行为进行探究。     

对区域活动讲评的把握

<正>适宜精彩的讲评是活动必不可少的重要环节,是区域活动结束之前对过程发展、幼儿行为表现进行积极过滤和催化的整合评价。在区域活动讲评中,教师该如何选择讲评内容?该如何把握讲评的"度"?该如何组织讲评?笔者就区域活动讲评内容要点选择、讲评过程铺陈火候的掌握及其组织艺术上的做法谈谈粗浅的认识。一、讲评内容选择的艺术:点的定位1.火眼金睛,找准题点。题点即区域活动讲评内容。每次区域活动都会有五六个     

区域活动中教师讲评的时机

区域活动是一种幼儿自主、自愿的活动,在活动中幼儿有着最真实的自我表现,其间的一些细节活动是教师无法预设的,因此教师应抓住时机进行随机讲评。教师有效的讲评可以促使幼儿集体智慧的碰撞,达到经验的集体共享,有效起到激励、诊断、导向的作用。那么,在区域活动指导中,教师如何把握讲评的时机并进行合理讲评呢？     

浅谈区域游戏的讲评策略

幼儿园区域游戏的开展是幼儿积极主动参与游戏,与游戏、同伴进行互动的一个很好的平台。幼儿能够在区域游戏活动中提高创新能力、发展动手操作的身体运动智能、人际交往智能以及主动探究发现问题、解决问题的优秀品质。在区域游戏中也能够学会与同伴沟通、学会互相谦让以及互学互进等好的学习品质。同时区域游戏这样的开放性活动更加能够培养幼儿良好的常规习惯和内省智能。教师在幼儿游戏中是一个游戏的支持者、合作者、引导者,更应该有效把握好活动的价值,活动后要及时开展积极有效的游戏讲评。那么,如何做好幼儿游戏后的讲评呢?讲评哪些方面才能更加有效地发挥讲评的价值,让区域游戏真正促进幼儿身心的健康发展呢?     

区域活动讲评的问题与策略

区域活动的讲评是对幼儿在区域活动中的活动情况进行讲述与评价。它是区域活动的一个组成部分。通过讲评,幼儿实现了与同伴、教师之间的互动交流,明确了进行区域活动的行为要求,展示了自己的成功与自信。但在具体的讲评活动中,我们发现,幼儿的讲评存在着诸多问题,展示、分析这些问题并提出相应解决对策,对提高幼儿的讲评能力有着不可忽视的作用。〔案例1〕教师请美工区的幼儿说说自己用橡皮泥塑造的作品。韵婷说:“我做了一条鱼,我做的很好看,还有眼睛、鱼鳍;奇炜做的最不好看,不光滑。”在一旁的佳佳说:“我做的小兔也是有耳朵,有手和脚;奇…     

谈谈作文的专题讲评法

讲评是作文教学中的一个重要环节,专题讲评法又有其独特作用,本文就专题讲评法的特点、原则和要求,作了扼要的论述。     

区域活动讲评的性质与类型

区域活动以它个别化的教育形式尊重了幼儿的个体差异,同时以物化的操作实现了教师的解放,使教师可以集中精力进行个别的指导。由此,有的教师认为区域活动后的讲评是没有必要的,对于幼儿的评价应在活动过程中进行。 我们认为这个问题应当一分为二。区域活动中对于幼儿的评价可以分为两种:一种是在活动过程中进行,是对幼儿个体操作活动的评价;另一种是在个体活动后,教师通过对幼儿活动情况的观察,抓取一些有价     

多元化讲评方式在科学区的合理运用——以《球体在轨道上旅行》为例

<正>科学区活动讲评,是在活动结束之前对活动过程、幼儿参与程度及幼儿活动状况而开展的一种催化剂与消化剂式的讲述,其目的在于引导幼儿自发自愿地进行交流、讨论,积极表达情感、共享快乐、共解难题、提升经验。提供充分表现、交流、学习的机会,同时激发再次活动的欲望。因此,科学区讲评对幼儿在活动中的进一步发展有一定的导向作用。那么,教师作为区域活动讲评的"引路人",如何在多元化讲评方式中,针对幼儿的不同活动情况,