思想政治教育网络话语权的再造之路

思想政治教育网络话语权式微是当前意识形态工作比较突出的问题之一.究其根源,在于网络社区的开放性、多元性导致思想政治教育网络话语权威性受损,如网络话语共识性欠缺、网络社群间结构性冲突、话语沟通不畅、教育主体边缘化等.因此,增强思想政治教育网络话语权,需要规范网络场域的公共性,对教育者身份进行重新定位.     

社区教育网络体系构建的探讨

社区教育网络体系的构建是社区教育理念公益性、载体实体化、体系一体化、管理科学化的现实要求,社区教育网络体系构建有一个完善的过程,需要在教育服务体系、资源共享体系、考核评价体系、政策保障体系等几个方面整体推进并日益完善。     

构建城乡社区教育网络体系 加速我国社区教育整体发展

国家中长期教育改革和发展规划纲要>提出"要加强城乡社区教育机构和网络建设,建成覆盖城乡的基本公共教育服务体系".我国社区教育发展要整合并共享教育资源,走城乡社区教育协作发展的路线来提高我国城乡社区教育的整体水平.本文提出构建城乡社区教育网络体系,是基于我国国情对城乡社区教育发展的一次探索与尝试.     

浙江：建四级社区教育网络

浙江省第一个社区教育发展报告——《浙江省社区教育发展报告（2002--2012）》近日正式出版。报告显示．截至2012年底．浙江全省县级社区学院覆盖率达98．9％．已建起省、市、县和乡镇四级社区教育网络．基本形成以国家级和省级社区教育示范区和实验区为引领,以市、县社区学院为龙头．以镇街社区学校为骨干．辐射所有村居的社区教育网络。     

全纳教育背景下特教社区资源的整合与利用

全纳教育主张建构全纳学校、全纳社区,这离不开教育资源的支持与利用.整合社区资源,转变对特殊教育的认识,特殊学校、普通学校重新定位,开发社区课程,发挥教育委员会在社区的教育统筹协调作用,开展特教、医学护理等社区讲座,构建社区教育网络资源库,可推动特殊教育社区化的发展进程.     

对电大参与社区教育的思考

社区教育是建设学习型社会的主要实现形式之一,参与社区教育是基层电大未来发展的必然选择。电大系统在开展社区教育,推进学习型社会建设过程中具有独特优势。发挥电大优势,构建社区教育网络平台,实现远程教育、社区教育的整合优化,必将有效推进社区教育更好发展。     

发挥电大系统优势积极参与并推进社区教育

社区教育是建设学习型社会的主要实现形式之一,参与社区教育是基层电大未来发展的必然选择。电大系统在开展社区教育,推进学习型社会建设过程中具有独特优势。发挥电大优势,构建社区教育网络平台,实现远程教育、社区教育的整合优化,必将有效推进社区教育更好发展。     

咸阳市城市社区教育的建构探析

社区教育对于构建和谐社区具有基础性、先导性作用,是和谐社区建设的基石。咸阳市城市社区教育目前仍处于发展的初级阶段,为推动咸阳市城市社区教育的发展,我们需要从社区教育的指导思想、发展模式、内容、社区教育队伍、社区教育网络等方面进行构建。     

构建终身教育体系 促进市民全面发展 上海迈向“学习型城市”

“十五”期间上海社区教育的八项任务完善社区教育管理体制完善社区教育网络广泛开展创建学习型组织活动加强社区学校管理加强社区教师资格和工作者队伍建设发挥现代信息技术在社区教育中的作用发挥实验单位的示范带头作用建立和健全社区教育工作评估制度     

利用信息技术构建社区教育新平台

信息技术的发展成熟和城市信息基础设施的建设为社区教育提供了先进的物质条件和全新的发展空间,传统的社区教育在很多方面已不能满足社区居民的教育需求,针对信息技术环境下社区教育的特点,分析和设计了针对不同密度的社区教育网络模型,为新时期社区教育的发展提供参考。     

Building a Community of Transformation and a Social Network Analysis of the POGIL Project

Communities of transformation work to achieve deep, transformational change in higher education teaching practice. This case study of The POGIL Project follows the development of a community of transformation principally focused on the propagation of effective teaching in STEM. We describe the origin of the community, elucidate the emergent decisions that shaped its growth, and offer a social network analysis of the connections between change agents that have been deeply engaged in the growth and development of the POGIL community. The case provides concrete examples of how the features of a community of transformation, most particularly the community network, can be intentionally fostered. We discuss the implications for STEM education reform in light of the case analysis.     

关于在校园网中建立学习型SNS社区的思考

随着网络、社交网络的日益成熟发展,学校教育与网络相结合、师生学习社交关系圈形成的新型教育模式,将是成人学习的新型模式。在校园网中建立学习型SNS社区,可为教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的交流提供更好的平台,可以为学生营造出自主、协作的学习氛围,更好地完成学习任务,为教师打造专业平台,快捷知识和观点分享。如何利用学生的网络活跃性和群居性为教学服务,是目前学校网络建设与发展的热点、创新点。在校园网中建立学习型的SNS社区网站就是一个新的探索。     

教育新基建助力“双减”政策落地:需求、优势与挑战

为保障"双减"政策的落地,满足学生个性化学习、家校社深度合作和教育评价方式创新的需求,教育新基建从智慧校园、信息网络、平台体系、数字资源、创新应用、可信安全等各方面助力,且在共享优质资源、重塑教育体系等方面具有独特优势。与此同时,教育新基建助力"双减"政策落地也面临诸多挑战:如何提高投融资市场成效,构建教育专网,深化智慧校园建设;如何规划软硬件建设,重视平台资源使用,促进个性化学习;如何补足人才供给缺口,指导技术的创新应用,规范可信安全的监管体系。面对这些挑战,政府、社会、学校等多元主体要协作发力,创新政企校合作模式、建设以人为本的智慧校园、并完善监管体系,全力保障"双减"政策的落地,共同打造高质量教育新生态。     

从家庭需求看上海市0～3岁早教服务

积极推进0~3岁婴幼儿早期教育已成为全球性的发展趋势。上海市初步建立了以社区为依托的早期教育公共服务机制与网络。但调查发现,上海市0~3岁婴幼儿家庭对早教服务的需求与政府和社会实际能提供的早期教育服务之间存在一定差距。为了进一步促进0~3岁婴幼儿早期教育的健康发展,政府应进一步提高对早期教育重要性的认识,制定相关的社区服务和家庭支持政策;社区应整合多方资源,提供多元的早教服务;家长要明确自身的教育职责,积极参与早教活动。     

试论远程教育网拓展到社区学习网

本文鉴于远程教育网和社区学习网有很多相似之处,论述了远程教育网拓展到社区学习网的可能性和可行性,以及具体的实施方案。     

美国社区学院职业道德教育的借鉴价值

美国社区学院职业道德教育特色吸引着越来越多的社会关注,职业道德教育与专业课程设置能够有机结合。通过校企合作提升职业道德素质,通过学生社团各种服务和活动提高职业道德修养,借助校园文化进行职业道德教育渗透,通过网络课程拓展职业道德教育。美国社区学院成功的职业道德教育为美国培养了大量德才兼备的技术人才,提升了大学生在就业市场中的竞争优势以及社区学院的社会声誉。探究借鉴美国社区学院职业道德教育特色,构建我国高职院校职业道德教育新范式,不失为职业德育教育的新思考。     

大学生网络社区思想政治教育现状调查研究——华中科技大学网络社区思想政治教育现状问卷调查分析

目前网络社区已经成为继宿舍社区之后的又一大学生主要学习和生活社区。大学生网络社区的出现已经引起各高校的关注,尽管网络社区在高校中日益引起关注,但是至今并没有相关的思想政治教育措施来管理和协调网络社区。此次问卷调查是为了充分了解网络社区对当代大学生的影响,以期通过网络更好的建构和谐学习和思想政治环境,用正确的思想政治教育引导网络社区的发展。     

The Cyberspace Challenge: Modernity,post-modernity and reflections on international networking policy

The emergence of global communications networks raises many new questions on the nature of pluralism, community, the delivery of education, the construction of knowledge and the role of comparative educators in a post-Cold War, post-industrialized world. Issues of ownership and power, how knowledge and services are defined and distributed and how technological 'have-nots' are given full and autonomous access to networks will become major policy issues. Educators will need to broaden their perspectives to be more interdisciplinary and knowledgeable of trends and learnings in many different professional and occupation areas if they are to effectively meet the increasing challenges to traditional learning and institutions posed by the new network environment. The author addresses these issues, cites his learning from the rapidly growing area of telemedicine and concludes with recommendations to assist comparative educators address a growing international crisis in education.     

浅谈地市级电大建设社区大学的职能与定位

为有效发挥地市级电大在社区大学建设发展中的作用,应当从目标、职能、运作方法三个方面厘清地市级电大举办社区教育的定位。从与地市级政府的关系看,地市级社区大学应该作为政府进行社区教育的一个行政组织和实体机构,为政府担负社区教育的业务项目;从四级网络系统看,地市级社区大学应承担行政管理、统筹协调、资源建设、教育研究、评价推广等职能;从与开放教育关系中看,地市级社区大学应采用项目制运行方式,倚重网络平台。