描写的难关及其突破

描写,是文章的基本表达方式之一。所谓描写,是“指作者对人物、事件和环境的具体描绘和刻画。如肖像描写、心理描写、动作描写、环境描写等。”(《辞海·文字分册》)在作文中,学生不会描写者大有人在。不少学生绘景粗枝大叶,写人缺血少肉,记事三言两语。一句话,写不具体,写不生动。如何帮助学生突破描写的难关?我尝试着从以下几个方面入手,取得了一定的效果。一、与“叙述”进行比较,让学生明白什么是“描写”叙述和描写都是对事物发展变化的文字再现。但叙述再现的是粗略的过程,而描写再现的则是具体的细节。例如:“太阳升起来了。”———…     

精心描绘,写出思想性格

写人要写出个性,把人写活。所谓“人有其性情,人有其气质,人有其形状,人有其声口”(金圣叹语)。于漪老师曾打过个比方,说文章好比项链,那么串连珍珠宝石的链条就是叙述;而每一颗珍珠宝石就是一个个形象鲜明的描写。要想把人物形象写得生动鲜活,离不开描写。下面谈谈描写:(1)外貌肖像描写展示人物外貌特征。描写要善于捕捉人物与众不同的独特之处,尤其要竭力刻画眼睛。鲁迅描写祥林嫂“眼睛间忽一轮,”曹雪芹写王熙凤“一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉”都是极好的范例。(2)语言描写揭示内心世界。揭示人物的思想性格,一是要直接描写人物的内…     

余秋雨散文赏读

这是一篇写希腊奥林匹亚的游记。整篇文章论说部分占了大半篇幅,但读起来却毫无学究气,议论、叙述、描写等手法交错,议论时侃侃而谈,观点鲜明但颇具锋芒;叙述时生动传神,描写时有声有色,看似轻描淡写而实质上举重若轻。文章第二自然段,首句是发自内心的议论:“没想到这个全人类的体育圣地会有这么好的风景”,接着是一段夹叙述类描写,使读者对奥林匹亚的概貌有了一个大致的认识。文势如行云流水,叙述语言优雅而不卖弄;“密树森森”、“清溪浅浅”等描写,使读者对密林、清溪有了形象化的印象。文章中有多种修饰手法的运用,用“苍老”修饰巨石,…     

描写的难关及其突破

描写,是文章的基本表达方式之一。不少学生绘景粗枝大叶,写人缺血少肉,记事三言两语。一句话,写不具体,写不生动。如何帮助学生突破描写的难关?我尝试着从以下几个方面入手,取得了一定的效果。一、与“叙述”进行比较,让学生明白什么是“描写”     

展开叙述和描写的双翼

学会写比较复杂的记叙文是高一年级写作教学的主要任务,而叙述和描写是记叙文的主要表达方式,因此应该着力培养学生的叙述和描写的能力,让他们展开这两只翅膀翱翔。把人物的经历、行为或事情的发生、发展、变化表述出来,就是叙述。尽管叙述有概括和具体之分,但都侧重于一般过程的记写。描写是指对人物、景物、场面等等的具体描绘和摹写。在记叙文中,叙述和描写相辅相成,相得益彰。如果仅有叙述而无描写,读者只能得到对事物的综合、概括的了解,文章难免失之空泛;如果仅有描写而无叙述,则总的情况难以介绍,文章也势必非常冗长。只有使二者有机结合,以叙述交代一般情况,以描写展现特写镜头,才能做到详略得当,疏密相间。请看下面的语段:     

场面描写妙生花

不少同学在平时的写作中,苦于文章写不长,他们叙述事件只是机械地按照事件发生的时间、地点、人物和起因、经过、结果来写,却往往忽视场面描写。场面描写,就是对“人物在一定场合相互发生关系而构成的生活情景”的描写,通俗地讲,就是对人活动时周围情景的描写。     

高中语文第一册 第二单元作文训练

作文范围记叙文,从表达方式来说,以叙述、描写为主,间以说明、议论、抒情;在内容上,则可分为写人记事和写景状物两类。本单元重点突出“写景状物”。“写景状物”有一景一物的叙述描写,有一景数物的叙述描写,也有数景数物的叙述描写。例如《长江三峡》中有这样一段文字:“再驶行一段,     

怎样写出漂亮的记叙文

记叙文是作文练习和中考作文常用的文体,要写出漂亮的记叙文须注意以下几点: 一、叙述、描写要深入具体 记叙文要写人记事、状物绘景,要再现生活的情趣,要表现生活的意义,就必然要对人事物景进行叙述描写,且这种叙述描写必然是细致的,深入到本质和内核的.因此记叙文的表达效果不能只停留在概括的层面上,而必须做到“入木三分”,形神兼具.     

中小学生写作入门

场面描写有什么特点呢?一是必须有人物活动。二是场面不是静止的,是会随着时间、环境的变化而发生变化的。进行场面描写,既要写环境,更要写人物的活动;既要写“面”,又要写“点”。这样“面”和“点”结合起来,人物与环境相映成辉,生活画面就热闹起来了,就有了勃勃的生机。     

人物语言的写作技巧

语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写 ,其主要作用是刻画人物性格。叙述、抒情和描写是记叙类文章的三大表现手法 ,叙述和描写又是最主要的表现方法。在平时的作文训练中 ,老师们比较偏重于叙述方法的指导 ,对描写 ,尤其是对人物语言的描写关注不够 ,导致学生的作文看起来语句很流畅 ,条理很清晰 ,可总是给人一种干巴、乏味的感觉。那么 ,怎样指导学生写好人物语言 ,使小作者笔下的人物“活”起来呢？除了指导学生写出人物说话时的神态、动作外 ,还应注意以下问题。一、指导学生写出有个性的人物语言。我经常…     

抓常规训练指导学生把作文写具体

“写具体”是小学生作文训练中的一个重点,也是一个难点。由于小学生年龄小,在观察、思维、语言表达能力诸方面比较薄弱,他们对要写的事物常常是“看而不细”、“识而不准”,写出来的作文对事物只有笼统的记叙,而缺乏具体的描写或叙述,因此,指导学生把作文写具体,是作文训练的头等大事。我在作文教学实践中,摸索出了一种指导学生把作文写具体的方法——抓常规训练。常规训练的内容是“每日一摘抄,每日一记录,每日一说写”;所     

指导学生把文章写具体

怎样指导学生把文章写具体呢?结合阅读教学让学生掌握某些写具体的方法,是很有必要的。一、白描法所谓白描,就是用朴实无华的文字来叙述描写,而不是靠形容、比喻之类的手法,修饰、渲染。象《饲养员赵大叔》中写赵大叔特别优待母马“金皇后”,就写“让它单独     

掌握古典小说的艺术特点

我国古典小说在漫长的历史过程中,从内容到形式都在不断变化。小说的艺术表现经验也随着艺术实践的推移,得到了不断的积累和丰富。从“残丛小语”到唐代传奇,从传奇而话本,从讲史话本发展到长篇章回小说。至于艺术技巧上小的演变,更是不胜枚举。归纳起来,大致有如下几个特点: 一是故事与人物并重。许多古典小说都很注意情节的迂回曲折,起伏跌宕。即使写一些不吃紧的小事也曲曲折折。而故事与人物的关系又不是并列的。人物是主,故事从人物性格里孳生出来,是服从于人物性格的。二是叙述与描写的完美结合。可以这样说,话本中的叙述和描写已达到了比较完美的融合。至于明清时期的长篇小说,有了更多更细腻的描写。如果说外国小说常常是叙述融化于描写当中,那我国古典小说则常常是描写融化于叙述之中。但在人物形象的塑造上,生动具体的描写     

“虚”“实”结合写作文

记“实”写“虚”是写作的两种基本能力。记“实”是真实地反映生活、如实地表现客观事物,它要求对所写的人、事、物、景都能逼真再现,这个目标是通过叙述、描写和说明等表达方式来实现的;写“虚”是指写出作者由于受人、事、物、景等外物触动而由自身所产生的感情和想法,是通过抒情和议论的方式表达出来的。     

诗中有谜,寄情托思

魏晋南北朝时,制谜和猜谜成了文人斗智的游戏。如《三国演义》里有两则描写曹操出谜的故事:一是曹操叫人建造花园,竣工后他去观看,看毕在门上写一个“活”字,杨修心领神会,立刻让人把门改窄了。原来“门”中写“活”就是曹操嫌门太“阔”了。二是曹操收到客人送来的一盒酥糖,便在盒子上写上     

《珍珠鸟》教学设想与评析

教材分析文章按照时间顺序叙述了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近,到相依相伴的变化过程,精心勾勒了小珍珠鸟的形象,谱写了一曲人与动物之间爱的颂歌,含蓄地表达了尊重对方的生存空间、思想空间,真正做到不以强凌弱,不以大欺小才能彼此“信赖”的思想内涵。鸟儿由“怕”人到“信赖”人是文章的叙事线索。课文的叙述即是在这一线索的牵引下,围绕珍珠鸟这一描写对象展开的。第一部分(1-5段)写“我”为珍珠鸟布置了个舒适又温暖的巢,第二部分(6-16段)写珍珠雏鸟与“我”由疏远到亲近的感情交流过程。这篇文章描写细腻、感情浓郁、寓…     

叙述中的描写、议论和抒情

叙述,是记叙文的主要表达方式。但是,好的记叙文,叙述中往往融合着描写、议论和抒情的成分。否则,就会失去叙述的形象性和鲜明的感情色彩,成为真正的“平铺直叙”。因此,在指导学生写记叙文的     

匠心独运的叙述艺术——以《林教头风雪山神庙》的吃酒解读为例

<正>有人统计，《水浒传》全书关于酒的描写多达277处，可以说“无处不写酒：其人物，无一不吃酒；其场面，无一不摆酒”^[1]，酒是施耐庵在《水浒传》中借以传情达意的重要道具之一。其中，《林教头风雪山神庙》中情节的衔接、推进，人物性格的凸显、转变，甚至社会生活、人情世故的投射反映，都离不开“酒”这一特定情境或简或繁的描写与叙述。从写喝酒的不同角度分析文本，更能领会作者匠心独运的叙述艺术。     

散文式新闻的描写与白描

用散文笔法写通讯、特写的常用基本表现方法是叙述、描写、抒情、议论。这里我们重点说说描写与白描。 描写侧重新闻人物、事件、场景的描绘与刻画。它可以把人物的音容体态写活,突出其精神风貌,可把场景的风光气象摹写得栩栩如生,让读者如闻如见,给人以具体可感的印象。用散文笔法写的通讯中也把描写这一基本表现手法分为肖像描写、动作描写、环境描写等。 描写的方法多种多样,其中白描手法最能表现散文式新闻的特点。 白描一词系来自绘画术语。原指中国画“以淡墨勾勒”的一种画法而言,后借用到文学创作中成为写作一法,再后移用于…     

《山中留客》简析

《山中留客》(五年制小学语文第十册第12课)是张旭写的一首七绝。张旭是盛唐时期的著名书法家和诗人。在春光明媚的日子里,诗人和客人在风景幽美的山中赏玩,那百花齐放、扬辉耀彩的美好景色象画一样一幅幅展现在眼前,令人目不暇接,陶醉其中。但是天色忽然有点阴暗起来,客人担心会下雨,所以急着想回家去。诗人为了劝说客人留在这春光美好的山中,就写了这首小诗。“山光物态弄春晖”,第一句概括地描写出山中优美的景色。“山光”指沐浴在阳光中青山的风光景