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以湘教版《高中地理必修一》教材为例,运用SOLO(Structure of the Observed Learning Outcome)分类理论对教材"活动"栏目的地理学科特殊能力进行评析.研究结果显示:随着章节进程的不断深入,"活动"栏目的SOLO层次也不断地向着高水平高难度发展;各章节的"活动"题设置对五种能力都有所涉及,但呈现五种能力层级设置总体比例不均衡、难度较大等特征.应适当降低部分章节"活动"栏目高水平层次结构,调整地理学科特殊能力的比例,提升"活动"单道题中地理学科特殊能力的进阶性,结合学生的具体情况对"活动"栏目的难度层级进行调整,科学地借助"活动"来提升学生的地理学科特殊能力. 相似文献
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"海洋权益和海洋战略"是高中地理课程标准中的新增内容,是地理教学落实立德树人根本任务的重要载体.文章从教材编排顺序、编排思路、概念表述、知识结构体系、栏目设计等角度对四个版本高中地理教材中的"海洋权益和海洋战略"内容进行了横向分析比较,以期为中学地理教学服务. 相似文献
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在"标准本位"和"一标多本"教材观的指引下,深入解读课程标准和综合分析不同版本教材,是践行"用教材教"的基本途径.对比分析教材有助于教师更好地把握课标要求和教材内容,做到灵活使用教材,提高教材利用效率.文章在解读高中地理课程标准的基础上,从教材组织结构、正文内容表述、活动栏目设置等方面对四版高中地理新教材"地理信息技术... 相似文献
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基于2017版课标对教材的编写要求,人教版高中地理新教材增设了"情境设计"栏目。文章介绍了情境与地理教学情境的概念,指出了创设地理教学情境应遵循地理性、问题性、真实性、生活性等原则,并以人教版高中地理必修和选择性必修教材的"情境设计"栏目为研究对象,从"情境设计"的栏目数量、情境内容、栏目特点等方面展开了分析。 相似文献
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将中国特色社会主义事业"五位一体"总体布局融入高中地理教材,是高中地理课程有机渗透"党的领导"相关内容的应然之举."五位一体"总体布局内容中树立"新发展理念"、坚持"五个统筹"等内容与高中地理课程内容相关,可通过内生式、外嵌式、整合式等方式融入高中地理教材,并以情境化、专题化、活动化、内隐化等形式呈现. 相似文献
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在新课改的背景下,高中地理课程也迎来了改革的春天。教材是高中地理课程中"教"和"学"的重要依据,改革后江西省的高中地理教材,增加了"活动"栏目的内容,地理课程更加关注学生的探究式学习、自主学习和体验式学习。加深对高中地理教材中"活动"栏目的了解,有助于完成教学目标,落实教学任务,培养学生的地理素养。 相似文献
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《教育实践与研究》1999,(3)
一、编者的角度:备书 所谓备书,就是指要站在编者的角度上钻研教材和吃透教材,了解教材的编排体系,从而居高临下地理解教材。从这个角度钻研教材时,要注意以下几点:1.浏览初析,把握一册。开学初,教师首先必须通读整册教材,了解整册教材的内容,这些内容在小学学科知识结构中处于什么地位,各章节之间的相互关系是什么?这样编排内容的目的何在?各章节都渗透了哪些数学思想和方法?哪些章节可以培养学生什么能力等,从而达到对整册教材成竹在胸。2.细读深析,把握一章。在每单元教学前,要对本章的内容仔细阅读,结合其他教学参考资料,仔细分析各小节有哪些知识点,井寻找贯穿其中的主线,把握各节内容的内在联系,从整体上来研究这一章的教学内容。3.深究精析,把握一节。在钻研一节课的内容时,应认真分析本节内容在这一单元中的地位及作用,深入思考如何把知识点、思想点、能力点、智力点有机地结合在一起。 相似文献
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一改只备"本案"为备"透"教材 每一课时的教学内容都不是孤立存在的,它融入在教材体系当中.就某一单元或章节而言,前面的内容是迁移和导入本节新知的背景和铺垫,后面的内容则是对本节内容的拓展和加深;就某册教材而言,本册内容既是前册相关内容的延伸,又是后册相关知识的基础. 相似文献
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高中地理是一门新开的课程,它以人地关系为中心,讲的大多是地学原理。教材每一章节的知识,几乎都与我们日常生活及环境密切相关,不论 相似文献