“中国的地形、地势特征”教学设计

以“中国的地形、地势特征”为例,在我国脱贫攻坚背景下,选取真实生活情境,引导学生逐步学会从地理的视角认识和欣赏我们所生存的世界;将课外实践活动中用橡皮泥制作的中国地形立体模型应用于课堂学习,归纳描述区域地形特征的方法;感受祖国大好河山,增强对祖国的热爱之情,做有责任感的公民,传承爱国主义和脱贫攻坚精神。     

“地势和地形”教学解读

一、知识结构＂地势和地形＂是人教版地理教材八年级上册第二章＂中国的自然环境＂第一节的内容,《初中地理课程标准》对此部分的要求是：运用中国地形图,说出我国地形、地势的主要特征。＂运用＂和＂说出＂这两个目标动词对于初中生来说属于较     

基于思维型教学理论的概念教学——以“地形和地势”一节为例

在课程改革背景下,地理核心素养被高度重视,而地理核心概念贯穿整个中学阶段,是衔接初高中地理学习的关键链条,又是落实地理核心素养的基石。以"地形和地势"一节为例,探究概念教学开展和实施的方法及应用,并对其进行总结和反思。     

“我国铁路运输线”专题复习

我国铁路线纵横交错、密如蛛网,经过不同的地形区,知识多而散。因此,需要对繁杂的知识从不同的角度进行整理归类。一、南北向铁路1.京哈—京广线途经的主要城市有:北京、天津、唐山、秦皇岛、沈阳、长春、哈尔滨、石家庄、郑州、武汉、岳阳、长沙、株洲、广州;经过的地形区有:松嫩平原、辽河平原、华北平原、长江中下游平原、东南丘陵、两广丘陵、珠江三角洲。     

环保:“中三角”规划加码生态建设

近期,《长江中下游城市群规划》获国家批复。《长江中下游城市群规划》明确了六个方面的重点任务,其中第四方面是共建生态文明,提出“着眼推动生态文明建设和提升可持续发展能力,建立健全跨区域生态环境保护联动机制,共同构筑生态屏障,促进城市群绿色发展,形成人与自然和谐发展格局”。     

构建高效地理复习课堂——以“中国的地形”专题复习为例

以中国的地形专题复习为例,从四个方面入手构建高效地理复习课堂:关注时事热点,设置问题情境;关注学生参与与互动,提高复习有效性;善用诗词,感受地理课堂之美;设置竞猜活动,课堂推向高潮。     

“区域不同发展阶段地理环境的影响”内容详析

一、知识构建1.课程标准及教材内容《普通高中地理课程标准(实验)》提出:以某区域为例,比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。从课程标准来说,该教学内容要求师生在教学时,需要结合具体的区域,通过比较的方法,学会分析不同的区域发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。