如何创设良好的班级集体 ——班主任工作心得点滴

新学年伊始，我们的学校总要注入一股股“新鲜的血液”，在他们给我们的学校带来生机的同时，也给我们的管理者带来无尽的烦恼。而这时候，最头疼的当数各位班主任了：如何使这个有着不同打算、不同目标的几十位新同学构成的松散的群体，在最短的时间内成为一个有共同的奋斗目标、基本能独立工作的核心队伍、正确的舆论导向、良好的班风、严格的规章制度的班级集体呢？因为良好的班级集体既是完成思想品德教育、传授科学文化知识、让学生掌握各方面技能的基地，又是发展学生个性、培养新世纪接班人的基地。     

学生集体责任感培养的理论对标、边界及路径

集体责任感是学生发展核心素养的重要组成部分。核心素养引领课改的新时期,班主任可从学生发展核心素养的角度开展班集体建设,设计集体责任感培养的现实路径,聚焦素养发展,明确教育目标;立足学生经验,整合学习内容;梳理系列主题,设计班级活动;开展深度学习,引领知行合一;注重反思提升,养成行为习惯。     

班主任怎样培养学生的集体意识

教育的主阵地在学校,学校通过班级来实现自己的办学目标,而每一个班级就是一个集体。在这个环环相扣的关系中,我们会发现培养学生的集体意识具有极为重要的意义。那么,我们如何在教育的具体环节中实现对学生集体意识的有效培养呢？我想结合自己的班主任工作实践来谈谈我的一些做法和想法。     

以爱心为船、真心为帆 载着学生驶向成功的彼岸

师生间广泛的交流和沟通,使双方获得人性的自我完善和自我表现。多年的班主任工作实践使我认识到班主任工作的重要性和意义性。     

培养农村学生良好卫生习惯的做法

教室的卫生状况,是班级整体风貌的一面镜子,它与班集体的建设紧密相连。整洁的教室环境,能使师生们心情舒畅、身心健康。     

如何培养学生形成良好的班集体

班级是学校教育工作的基层组织,建立和培养良好的集体是班主任的重要任务之一.把全班学生团结成为一个和谐的具有工作能力的集体,是顺利地进行教育教学的重要保证.     

让个性在集体中健全发展——浅谈学生集体意识的培养

集体意识是大学生综合素质的重要组成部分,也是时代发展的必然要求。如今90后已经成为大学生的主体,因为生活环境和其他各种因素的影响,他们的集体意识不容乐观。通过分析90后大学生集体意识淡薄的原因,对他们的集体意识的培养措施进行探讨,以适应社会的需要。     

为学生营造良好的发展空间

作为一名教数学的班主任,无论在数学教学中,还是在班主任工作中,都应为学生营造良好的发展空间。数学教学使学生的思维、情感处于活跃状态,不仅能有效提高教学质量,还有助于增进学生的数学思维能力,培养学生的创造性精神,为学生营造良好的发展空间。班主任老师理应成为新形势下学校班集体建设的引导者、协调者、合作者,不断地创造机会,尽可能让学生参与班级管理工作,成为班级的主人,让人人参与,为每个成员创造成功的机会,使他们能找到自身满意的位置,看到自身价值的存在,使他们的兴趣、爱好、特长得到满足和展现,使他们的个性得到健康充分的发展,为他们营造良好的发展空间。     

培养集体精神 树立良好班风——记“钱学森班”的成长

北京市海淀实验中学的“钱学森班”于2005年4月成立。在新班级成立之初，作为班主任，我制定了周密而严格的管理计划，力争形成“钱学森班”的特色。     

以学生自主管理创建良好的班集体

班级是学校的细胞。是学校教育工作的基本单位。班集体是学生成长的重要园地。良好的班集体能培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感,同时能有效地展现学生各方面的才能,为学生发展提供一个广阔的空间,使学生真正成为德、智、体、美、劳全面发展的合格的新世纪人才。     

那十年，我的教育，我的生活

1957年8月我走上了南通市第二初级中学（即现在的南通市启秀中学）的讲台,并开始担任班主任工作,经历了六个年代的教育教学生活的历练。如今,我仍然是2010年代启秀中学一线的一名数学教师、一名班主任。回眸53年的教育教学生活的经历,有许多记忆犹新、耐人回味、值得深思的往事。     

与学生共同成长——我的班主任工作点滴

2009年8月,我从苏北应聘来到了南京树人国际学校,接手了初一（12）班。这是我工作十年后又一个梦开始的地方。在近两年的岁月里,我辛苦着,更快乐着,并与我的三十六个学生一起成长着。     

亲师信道 体验集体——我的治班方略

班主任是一个班级的管理者,其主要的管理内容一是个体,二是集体。虽然集体是由个体组成的,但是,形成集体之后,身处其中的个体与集体之外的个体会有许多不同。古人云：“亲其师信其道”,意思是说要改变一个人,首先得让他接受你,他接受你了,你的教诲他才可能听的进去,他才可能在你的影响下发生改变。     

让早教中心的集体教育活动更有效

原以为凭借自己在幼儿园二三十年的工作经验,在早教中心带两三岁的孩子应该游刃有余,但真正带起来,才发现有许多意想不到的困难。比如：     

以家长会为契机 培养与塑造学生的心理品质

教育好下一代是一个极其复杂而细致的系统工程，需要学校、社会和家庭紧密配合，通力合作，形成活泼的教育网络。学生家长是教育青少年学生的一支不可忽视的重要力量，争取学生家长密切配合学校教育，是班主任工作的重要环节。现在大多数家庭都是独生子女，父母虽然望子成龙、望女成凤心切．但往往没有较好的教育方法。     

融合集体智慧 选择最优方案——从策划“建设节水文化校园”的案例谈起

策划能力是校长工作的基本功之一。纵观学校的工作,大到五年规划,小到一次主题活动,无论工作规模大与小,都要经历一次次策划的过程。2009年10月,我参加了西城区教委组织的提高校长策划能力的课题研究。通过学习,我进一步认识到：策划不是校长工作以外的事,而是校长工作的基础。策划的目的是使校长的工作更具全局性、科学性与创造性。在工作中,我对在策划过程中调动教职工参与的积极性深有感触,这种感触来自我策划的一项建设节水文化校园的工作。     

关于“校长工作室”培养方式的思考——以“汕尾市文学荣校长工作室”为例

2010年11月,广东省启动了以“中小学校长工作室”方式开展的中小学校长培养工作．全省首批共建有33个“校长工作室”,各地共选派出首批100名中小学校长进入工作室学习。时至今日．该项培养工程已经开展了近两年。笔者在作为受聘专家参与校长工作室培养工作的过程中。也对一些问题有所思考。