用新理念构建体育教学新模式

新体育课程是以学生发展为中心，重视学生主体地位，以主体性教育理论为依据，构建新的教学模式，真正使学生成为学习的主体，认识的主体，发展的主体。将新体育课程理念转化为具体的可操作的教学行为，转变教师的教学方法，促进学生学习方法的转变，从而大面积提升课堂教学质量，     

推进语文课堂教学民主化的措施

要落实素质教育，就要推进课堂教学的民主化。对语文课堂教学而言，除了要营造和谐、愉悦的教学氛围，在教学目标制定、内容选择、形式采用等方面精心设计．尽一切可能鼓励学生创造性思维外,还要提供多元化评价的保证,使学生在民主化的课堂学习中全面提高语文素养，培养创新精神。     

构建高校学生工作民主化管理体系

“校园民主是社会主义民主政治的组成部分”。文章通过对高校学生工作现存问题的分析,说明了民主化管理的必要性,提出构建“高校学生工作民主化管理体系”,并设计了核心框架,旨在进一步改善高校学生工作环境,推进校园民主化进程。     

课堂教学民主化：问题与消解

传统的课堂教学都存在忽视学生的主体性、压抑学生的个性、缺乏功能性学习小组和缺乏多维课堂互动等许多问题,这是课堂教学缺乏民主性的具体表现。目前,国家教育部门为了推进教育民主化进程,在新一轮课程改革中,提出开展研究性学习。在研究性学习活动中,转变了师生角色,彰显了学生个性,构建了一种民主、平等、和谐的课堂教学氛围,推进了教育民主化的进程。     

谈学生在教育过程中的地位

关于学生在教育过程中的地位，在教育发展史上有两种相互对立的观点。一种是“教师中心论”，另一种是“学生中心论”。根据学校教育和教学实际，针对几年来研究的课堂教学模式及学生评价体系谈一点认识。 一、“分层”教学模式充分调动学生的主体地位 “分层”应指教材内容分层，按识记、理解、探究去划分。又应将学生分层，按Ａ、Ｂ、Ｃ三层次去因材施教．为使教师、学生都成为教育、教学的主体，应将传统的“满堂灌”教学方式向情境、分层次、分小组、暗示、参与等模式去发展，即：把教师教和学生学统一在识记、理解、探究六个字上，变教…     

构建课堂教学新模式

《语文课程标准》指出:学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学科的特点,关注个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方法。笔者经过几年的实践,初步构建     

高校课堂教学民主化刍议

高校课堂教学应以学生为中心,实行人人平等、共同参与的民主化教学方式为核心进行改革,这样一来使每位同学都有一个平等的学习空间,让他们在课堂上充分阐述自己的观点,发表自己的见解,使他们养成一个具有充分民主意识的合作型人才,为今后工作打下一个良好的基础.     

高校班级民主化改革新模式

高校的班级管理一直是高校学生管理工作中的重点和难点。本文在论及高校班级管理现状的基础上,构建了一种高校班级民主化改革的新模式———双轨制,以期给当前高校的班级民主化改革提供一种新的思路与途径。     

物理课堂教学需要民主化

为学生营造宽松、和谐、民主的学习环境是素质教育的需要和呼唤,教师是启迪者和引导者,学生是主体参与者,实践者和探究者.本文对民主化的物理课堂教学的重要作用及基本模式进行了简单的介绍和讨论.     

略论课堂教学口语的民主化

笔者以一些成功的课堂教学实录为例,论述了教师课堂教学口语民主化的价值。表现和条件。     

信息技术课堂教学新模式的构建

二十一世纪是信息化的社会,人类的生活越来越离不开数字化、信息化。近年来,以计算机多媒体和网络技术为基础的现代信息技术的迅速发展对传统的教学模式产生了巨大的冲击。信息技术在教育领域的运用是导致教育领域彻底变革的决定性因素,它必将导致教学内容、手段、方法、模式甚至教学思想、观念、理论,乃至体制的根本变革,因而信息技术在学校课程教学中至关重要。只有思想观念转变走在先,娴熟技能、资源丰富、硬件设备     

试析推进教育民主化

民主作为一种先进的理念,其合理的运行需要一定的条件和限制。教育和民主的联姻,需要教育的民主化改造和民主的教育化改造两方面之间的相互契合。教育和民主只有在相互适应对方的原则下分别加以改造,二者的结合才有实效。教育民主化的推进,一方面需要摆脱教育对民主理念的盲目迷信与过度崇拜,另一方面需要在民主教育的实践中不断地创造教育民主化的条件,从而推进民主教育理想的实现。     

改革课堂教学模式的实践与探索

本文通过对职业教育课堂教学现状的分析,提出了课堂教学改革势在必行的观点。作者根据自己的教学实践,让学生上讲台讲课,引导学生形成＂自主、合作、探究式＂的学习方式。充分地体现了教学活动中学生的主体地位,可以真正地实现课堂教学的改革。     

实施课堂教学民主化的体会

1.营造民主氛围,发展学生求异思维 历史专题教学中,为学生创设无拘无束的气氛,让学生在思维的相互撞击中顿悟问题,从而培养学生的创造意识和创造能力,应是我们刻意追求的目标。 为此,我在讲第22课《文化艺术》时,讲到屈原以身殉国,指出屈原的这种爱国的精神是伟大的,将会流传千古的,是值得我们学习的,并且让学生分组讨论屈原。讨论中,出乎教师意料的是学生形成了以     

设计探究式教学过程时应遵循的基本原则

一、为实现学生主体地位而设计.探究式教学设计的功能就是为学生创造一个探究式学习的系统.就是为了安排符合客观教学规律的教学外因,以激发、完善、促进学生主体的内因.     

试论外语教学的中心——以学生为中心还是以学习为中心

交际语言教学法被认为是目前教学法中最有效的一种,与此紧密联系的学生中心论也就成为衡量教师是否真正采取了交际法的标准。中讨论了外语教学中两种原则产生的根源及其作用,分析了学生中心论存在的问题,认为学生中心论有失偏颇,阐释了外语教学应以学习为中心的观点。     

初中物理课堂教学民主化研究

初中物理知识较为复杂,教学难度也大。很多教师在教学过程中只注重理论知识的教学,却忽视了以人为本的教学理念。教学只有做到民主化,师生关系平等,学生充分发挥自主能动性,才能有效提高课堂教学效率。主要研究的是在初中物理教学过程中民主化教学的实施。通过民主化教学,鼓励学生积极发表意见,广泛交流,促进学生的进步。