应用型人才人文素质的培养模式

人文教育的缺失是我国当下高等教育的严重事实。必须把就业教育拔归为对人的教育,把单纯知识教育拨归在人文教育指导下的知识教育。因此,中国式的独立自主的人文素质教育体系与培养目标;不断改革创新的教学内容;以人为本,实践本位的教学方式;主动与西方交流互动,和谐共容,便是我们的培养应用型人才的人文素质模式。人文社会实践,将充分调动学生的积极性,让学生在各种人生体验、社会体验的实践活动中。把认知与情感、意志的培育养成协调统一起来,使人文素质培养成为学生的自觉要求,使人文素质教育回到教育本体。     

明确高等职业技术教育目标，加快发展职业技术教育

高等职业技术教育的培养目标是它属性的具体化，是它社会功能的直接体现。高职培养目标既是分析社会需求的归结，又是制定教学计划的开端。所以它是社会需求与教学实践的结合点。如果培养目标不明确，教学途径与质量指标也不可能明确。因而，高职培养目标的研究至关重要。在进一步明确高等职业技术教育的目标同时，应加快职业技术教育。     

中国本科教育培养目标研究(之一)--导论

一、问题与选题　　(一)地位与错位1.培养目标地位学校教育是“社会通过学校对受教育者的身心施加的一种有目的、有计划、有组织的影响,以使受教育者发生预期变化的活动”[1] 教育的目的性,从宏观的角度看,它的集中体现就是反映着一定社会教育价值取向主流并得到社会普遍认可的教育目的。从具体的不同层次、类型教育机构的角度看,它的集中体现就是反映着教育目的要求和特定社会需求的各种具体的培养目标。培养目标不同,教育形式、教育内容、教育方法和教育评价也不同。培养目标是在一定的教育思想影响下形成的,反映着一定的教育思想和教育要…     

坚持目标导向 持续优化专业培养目标

培养目标是人才培养的纲领,是制订专业毕业要求与教学活动的基础和前提。本文简述了材料成型工程领域人才的社会需求,以西安理工大学材料成型及控制工程专业为例,介绍了专业在培养目标制订、评价、持续改进及优化方面的具体实践。提出要以培养目标为导向,根据学校定位、专业特点、社会需求及未来发展趋势,以工程教育认证标准和国家对人才业务规格的要求为出发点,制订出具有专业自身特色的培养目标,并对其进行持续优化和改进。     

适应社会发展培养高素质美术幼教师资

本文针对幼儿美术教育的发展趋势,对未来幼儿美术教育的培养方向及培养目标进行了探讨,主张教育目标要与社会需求相适应,让学生有更大发展空间。     

财会模拟实验教学的探讨

我国目前的职业教育培养目标是培养不同层次的具有一定理论知识和较强实践能力的应用型人才。因此，职业会计教育，不是搞单纯的“学历教育”．而是要把“会计职业资格”教育放在突出的位置。为适应市场对会计人才的需求．各级各类学校。应根据不同的培养层次，加强应用型人才的实践能力的教育力度。故对在校的学生．要加强动手操作能力的训练，提高分析问题、解决问题的能力。在专业教学过程中．不仅进行课堂理论的讲授。更要注重让学生参加不同形式、不同规模、不同阶段的会计模拟实践活动，     

社会实践与大学生综合素质培养

大学生社会实践活动是大学生按照高等教育培养目标的要求，有组织、有计划深入实际、深入群众，参与具体的生产劳动和社会生活，观察、理解、分析、服务社会，依靠社会力量完成的一种贯彻思想政治教育，培养综合素质的教育活动。中共中央、国务院发出的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，加强和改进大学生思想政治教育，必须坚持教书与育人相结合，坚持政治理论教育与社会实践相结合，坚持知行统一，把传授知识与思想政治教育结合起来。社会实践活动作为高等教育的一项重要环节，对大学生进行思想政治教育方面起到了其他教育形式不可替代的重要作用，并主要体现在强化意识、培育品格、提高能力等方面。     

浅析高职学生综合素质培养的内容及措施

随着时代的发展,社会对大学生的要求不再仅仅是专业知识与技能,而是包含多种因素在内的综合素质。因此,在重新定位培养目标,优化课程设置的同时,注重学生的综合素质培养,使之成为社会需求的高素质应用型、技能型人才是高职院校现代化教育的一项重要内容。     

教育技术学本科专业深化教学改革的研究与实践

适应社会发展需求是专业存在的价值。分析教育技术学本科专业的社会需求．有助于提出该专业的改革思路．并确立相应的培养目标与课程体系。     

音乐的教化与内化

从教育社会学的观点出发，教育活动可以看成是社会的文化结构与个体之间相互作用的过程：这种过程是双向的，既是社会的文化结构作用于个体的过程，又是个体对社会的文化结构进行继承和创新的过程教化与内化这一分析视角，属于教育社会学特有的一对分析视角。这一对分析视角的基础是在教育活动中社会文化与个体的主观活动之间的相互关系，以及在这种关系中的不同出发点和本位。运用在音乐教育中，提出这样的一种思考。其思路是基于课程改革中贯彻实施“以人为本”的教育指导思想的大背景为核心；以教育适应社会对人才的需求为出发点；以音乐教育的培养目标要求为主线索；以钢琴学科的教学规律为实质线索而提出的．     

数学跨学科实践活动：“内涵”“价值”与“实施路径”

随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》的颁布,义务教育阶段学生数学核心素养的培养目标被正式确立．数学跨学科实践活动是义务教育阶段“综合与实践”学习领域的重要教学组织形式,既是素养导向下数学课程目标的达成方式,也是学生中心教育理念下高效的教学形式,还是表现性评价下学科活动发展的基本样式．数学跨学科实践活动的素材来源于社会生活与科学技术等现实问题,活动过程指向数学地分析与解决跨学科问题,注重问题分析与解决过程中的学生体验．在设计与实践跨学科活动过程中,需要拓展跨学科领域,增强学生的问题意识,注重研究规范,关注学生创新意识的培养．同时,要重视落实活动的设计规范、效率保障以及科学评价指标的制定．     

小学综合实践活动的特点与师生的活动方式

一、综合实践活动的特点1．综合性综合性是综合实践活动的基本特点。首先,在活动内容上是综合的。综合实践活动包括研究性学习、社区服务和社会实践、劳动与技术教育,在内容的选择上具有广阔性特点,着眼于儿童生活领域、自然领域和社会领域。从活动主题上看,综合实践活动的主题范围包括学生与自然、学生与社会生活、学生与自我关系等基本问题。其次,在培养目标上是综合的。它强调综合素质和综合能力的整体发展,这是综合实践活动的根本价值取向。     

高等职业技术教育教师素质初探

高等职业技术教育方式与传统的专科教育方式在培养目标及理论课与实践课的比例上均有明显的差异．笔者认为新教育模式的变革应该是教育思想、教学计划．教师素质、教学设施的系统变革，特别是教师的综合素质的提高是教育改革成功的关键因素。此文从教师基础素质要求，教材取舍、备课，课堂教学、实践综合技能训练等方面阐明了自己的观点．     

高等职业技术教育的培养目标与模式研究

高等职业技术教育的培养目标是它属性的具体化 ,是它社会功能的直接体现。高职培养目标既是分析社会需求的归结 ,又是制定教学计划的开端。所以它应该是社会需求与教学实践的结合点。如果培养目标不明确 ,教学途径与质量指标也不可能明确。因而 ,高职培养目标的研究至关重要。一、高等职业技术教育的内涵高等职业技术教育内涵包括三层含义 :教育层次、教育方向、教育性质。1 教育层次 :高等教育以学历教育而言 ,“高等”是指教育层次 ,它是在普通高中或中等职业教育基础上进行的 ,即属于高中后教育。我国实施高职教育的历史不算太长 ,现阶…     

综合实践活动课程论教学探索

高师小学教育专业的培养目标是培养实践型与研究型的小学教师,在课程结构设计中,应该关注综合实践活动师资短缺与素质缺失等教育现实,开设综合实践活动课程论,培养适合基础教育新课改需求的、综合能力较强的小学教育师资。     

上好高中美术课应该注意的几个问题

学校美术教育作为“人文教育之中坚”的艺术教育学科,其本质就是传递美术文化与育人相统一的社会实践活动。在这样的大前提下．高中美术教育的培养目标表现为以下四个维度：     

试论高职培养目标

一、高职培养目标的重要意义高职培养目标及其正确确定,是关系高职班成败的一个重要环节.其具体表现是:1.它是高职教育活动的出发点、依据和归宿,对于高职教育制度的建立,教育教学内容的确定;对于教学体系、方式及教学方法的选择都有着决定性的意义.我们对高职培养目标愈是明确,理解得愈是全面、深刻,就愈是能自觉地、有效地进行教育活动.2.它是衡量高职教育成败的评价标准.实践是检验真理的唯一标准.但是,实践检验离不开预期结果与实践所造成的客观结果的对照比较.在高职教育实践活动中,高职培养目标是我们的“预期结果”,学生素质及通过掌握知识而形成的职业技能是“实践造成的客观结果”.只有将这二者进行对照分析,才     

职业教育师资管理改革问题的探索

根据社会需求对学生进行相应的职业技术、技能、技艺培养,是职业学校担负的主要任务．从职业学校的每个专业来看,培养目标都非常明确,它与普通教育的区别在于它具有技术理论和操作技能相结合的特定的教育形式,由于教师在教育教学中的特殊作用,师资管理的改革成为推动职业教育发展的重要因素,本文旨在师资管理的改革和发展方面作一些有益的探索．     

教学型高校培养目标定位研究

目前,教学型高校由于定位不清,在培养目标上存在同质化、单一化、表述过于笼统等问题.按照国际教育标准分类法,不同类型高校其培养目标各不相同,培养应用型人才是教学型高校的理性选择,应根据社会需求和学校现实条件确定其培养目标定位.     

计算机信息管理专业教学改革探索实践

以社会需求、专业发展前景为依据，阐述计算机信息管理专业教学改革的基本思路、培养目标、培养模式。为突出高等职业技术教育的特色，我们以岗位的技术应用能力为主线，对人才的知识、能力和素质等进行了探索和实践。