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上海交通大学自2006年建设课程中心以来,通过在线教育平台的实施培养教师的信息化素养与视频课程建设的基础,到了2011年上海交通大学启动了高质高清视频课程建设,并为此推出了在线教育平台“南洋学堂”,通过南洋学堂实施“微课程”与“翻转课堂”,面向校内推广与实施。 相似文献
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生产管理课程具有很强的理论与实践相融合的教学要求,其中实验课程作为培养学生实践能力的重要环节,在现在企业对人才解决实际问题能力的高要求情形下更日益受到重视。微课程的应用能很好解决实验教学中面临的理论脱离实际、学生仅靠实验课程难以深入了解企业业务实践、教学效果差等突出问题。针对应用型人才培养的迫切性,提出了"企业生产现场+知识传递"相融合的生产管理实践教学微课平台模式,通过校企合作获得生产现场信息,实现学生在学期间与企业"零距离接触"的教学目标。设计了生产管理微课实践教学平台构架,介绍了微课平台结构层次和应用的基本流程,最后以具体生产管理教学课程案例验证该微课平台提高实验课程的教学质量的可行性与有效性。 相似文献
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自2011年微信出现后,微信平台的发展势头迅猛,并在大学生网络通讯方式中占有很大比重。在微信平台的影响下,当代大学生的学习习惯也随之发生了变化。主要呈现为:倾向短小简洁的学习材料;倾向快速浅显的学习方式;倾向直观有序的学习任务;倾向互动参与性的学习方法。微信平台在大学英语隐性课程构建中具有传播方式的多样性、传播速度的即时性、传播信息的生动性、信息交互的时效性、消息内容的丰富性等优势。基于微信平台构建大学英语隐性课程,可从"微"化课堂构建、"微"材料资源、"微"团队任务、"微"竞赛、"微"评体系、"微"资料库及"微"生活平台等方面实施,最终将隐性课程学习延伸到师生的"微"生活中。 相似文献
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网络"微课"是近年来出现的一种新型的学习资源,它作为一种开放教育资源而逐步被人们所关注。作为一种开放教育资源,不仅是一种获取"鱼"的平台,更是一种展示"渔"技巧的平台,特别是对于高校青年教师成长来说,具有举足轻重的地位和作用。本文论述了利用网络"微课"开放资源平台和校内"微课"平台在高校青年教师培养中对青年教师成长的作用。 相似文献
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《实验室研究与探索》2013,(9):145-148
针对传统教师教育实训课程存在的职业技能训练"理论化"、教学模式"大学化"等问题,结合创建省级实验教学示范中心的具体实践和探索,详细阐述了实验教学示范中心如何构建以师范生能力为核心的教师教育实训体系,如何通过加强校内职业技能训练、创建校外发展共同体学校等多样化形式,打造师范特色的实训平台,从而显著提高我校师范生的就业核心竞争力的具体做法。 相似文献
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吴鲲 《河北软件职业技术学院学报》2016,(2):51-54
随着手机及平板电脑等移动平台的普及,基于移动平台的"微学习"日渐兴起。数字化资源是"微学习"平台的重要组成部分,如何利用移动平台进行数字化资源组织与推送是现代信息化教学模式研究的一项重大课题。以五年制高职国际贸易实务课程为例,用"微学习"理念构建数字化教学资源平台,探讨"微学习"的教学模式并设计与实现"微学习"平台,对实际应用效果进行分析与改进,以推动"微学习"教学模式的有效实施。 相似文献
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电子商务专业《电子商务综合实务》课程的建设——以成都职业技术学院为例 总被引:1,自引:0,他引:1
基于电子商务行业的发展需求,高职院校电子商务专业有必要设立<电子商务综合实务>课程,以培养学生基于电子商务平台的工作能力.在课程建设中,成都职业技术学院电子商务专业从工作领域中提炼出4个情境,即基于德意软件校内仿真平台的实践、基于阿里巴巴等校内真实平台的实践、基于诚信通会员等的企业实战实践以及社会实践,并注重"双师"结构师资的培养,综合运用各种教学方法与手段,取得较好效果. 相似文献
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《实验室研究与探索》2019,(12):266-269
构建了"1+X+N+W"新型的省级创新创业实践教育中心及其遴选标准。通过1个校内创新创业中心、X个校内专业创新实验室、N个校内创新实践平台和W个校外创新基地的校内校外协同共建共享的模式,提出了面向全体学生,承担创新创业教育相关的教育教学、实践实训、双创竞赛、创业孵化等课内外教学任务。形成融双创教学、实践实训、指导服务、成果展示、资源对接、孵化转化等为一体的综合性创新创业实践教育公共平台。 相似文献
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分析新疆与浙江高职英语人才职业能力培养,两地高职院校以课程建设、实践体系建设、师资发展为中心,以培养学生职业素养、职业能力为目标,构建两地英语人才职业能力互动培养机制。依托"对口支援"政策,利用互联网资源和"校企合作"优势,构建教师交流平台、师资互动机制、校内实践平台等举措,促进新疆高职院校英语教学改革。 相似文献
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董时平 《教学管理与教育研究》2022,7(1):68-70
设计与应用习题型微课程,对广大教师来说是较难课题。文章将通过基于UMU学习平台的习题型微课程的设计与应用研究,分别从课程总体设计、在线测试系统设计、微课程的应用方式等方面进行探讨。 相似文献
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蔡欧 《广东职业技术教育与研究》2020,(2):174-177
"化学技能考试"微信公众平台是以联通主义理论、建构主义学习理论、掌握学习理论和泛在学习理论为指导,结合以学生为中心、"微"学习、交互性和个性化为原则,构建具有订阅群发、学习菜单和个性互动三大功能的微信公众平台,实现文字、图片、视频等全方位的在线互动交流,使学生能够在任何时间、任何地点与任何设备进行课程学习,有效地提高学生的学习兴趣与学习质量。 相似文献
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依托产学结合的校内实训平台实施"项目教学" 总被引:2,自引:0,他引:2
"项目教学"强调以工作任务为依托组织教学内容,以学生为主体开展教学活动。我校尝试以校内产学结合的实训平台为依托,对食品加工技术专业教学中的部分核心课程实施"项目教学",收到了良好的教学效果。一、"项目教学"的实施1.依托产学结合的校内实训平台设计"项目教学" 相似文献
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在新媒体环境下,基于微信公众平台的微课教学成为了广大教师教学的新突破口,与传统教学相比,它具有使用便捷、互动高效、内容丰富等特点。文章以中职Photoshop课程为例,探讨基于微信公众平台的微课应用,从而激发中职生对本门课程的兴趣,提高教学效果。 相似文献