以引导学生说题为模式的地理习题课

将“说题”模式运用在地理习题课中,避免了传统地理习题课的弊端,改善现高中地理习题课的教学现状,帮助地理教师们走出地理习题课的教学误区,让学生们从浩如烟海的题海中跳出来,改变被动做题、盲目听讲的被动式教学模式,使学生真正成为习题课的主角。     

走出习题课教学的几个误区

习题课教学是初中物理教学的重要一环,怎样提高教学效率,如何充分发挥习题课教学的功能,直接关系到减轻学生负担和激发学生主动性的问题,也是提高学生能力的重要途径。为此,有必要在习题课教学改革中,发挥教师指挥棒的作用,注意走出以下几个教学误区,增强学生应变能力,真正成为驾驭试题的主人。     

新课改下高中数学习题课有效教学方法探索

随着新课改在各地的积极推进,其教学模式已受到老师们的关注。它主要强调对学生数学能力的培养,而数学习题课在这方面具有独特的优势。尽管如此,但目前的高中数学习题课教学还存在很多误区。为改变高中数学习题课教学的现状,教师对高中数学习题课有效教学方法进行探索,改善高中生的学习质量。     

浅谈数学习题课上几种常见的误区

著名数学教育家波利亚说过:“学好数学,就意味着善于解题.”对于教学而言,习题课就是一种常见、重要的习题训练课型,它是对新授课、复习课的延伸,是对学生有针对性地进行技能训练、优化思维品质的重要途径,并进一步促进学生形成良好的数学观念.但在现实的习题课教学中,常常有“老师讲过了,学生还不会,老师做错题”的感慨.我认为造成这种情况的主要原因是我们的习题教学中还存在着若干教学误区,这些误区直接影响着学生的数学素质(兴趣、爱好、品质等)的培养和提高,对教学效果产生严重的影响.我们只有找出这些误区并有针对性地解决,才能更好地进行后续的教学.     

二段式测验、说题及互教策略在高三生物习题课教学中的实践与思考

正生物总复习是高中生物教学中完善学生知识体系,提高学生综合能力以及总结提升的环节。习题课教学具有巩固核心概念、规律等基础知识,检测学生认知水平,暴露学生思维误区及知识缺陷等多种重要功能,是教师深入掌握学生学习情况以及学生自我检测和反思的重要手段。因此,提高习题课教与学的效率是生物总复习成功与高效的关键。目前,我校讲评习题课的方式比较传统,多数教师一般都采用讲听式教学。讲听式教学策略具有信息量大、信息传输高效以及教师主体作用明显等诸多优势。     

高中地理习题课中存在的问题及改进建议

习题课是高中地理教学中的一种重要课型,可对学生所学的旧知识进行复习、补充、完善和迁移。怎样利用习题课,培养学生思维的开放性和创造性,使学生的学习能力在习题课进一步提高,避免习题课的重复低效,是许多教师一直探究的问题。     

反思悟透，提升思维：让习题评讲课回归教学本真

高三数学复习时,试卷分析、作业评讲等习题课是常见的课堂类型。下面谈谈习题评讲课的几个误区,以及如何引导学生“悟”题真谛,真正提高学生的数学思维品质,提高分析问题和解决问题的能力,回归教学的本真。 1评讲课教学误区 1．1只展示正确的解题过程,不管错误成因     

新课改条件下如何上好数学习题课

习题课是教师根据教材的内容和学生掌握知识的要求,在课堂上进行的以总结、讲解和练习为主的一种课型。课前精心谋划是决定习题课成功的前提,课堂教学以学生为主体是习题课成功的关键,课后认真反思是提高习题课教学能力的重中之重。     

新课程理念下高效数学习题课初探

<正>数学教学中,习题课是必不可少的一种课型。如何实现数学习题课的高效?笔者从展示内容要精挑细选,合作过程要分工明确,学生质疑要积极,教师精讲要恰如其分,巩固要及时等方面进行探讨。按分类标准不同,数学课类型也不同,其中习题课就是一种课型。但目前存在一种现象:不太重视习题课,致使习题课的教学效果不佳。其实,数学习题课对数学思想方法的强化以及知识的运用都至关重要,同时对学生认知结构的形成也起着一定的促进作用。因此,     

初中数学习题课的教学实施与策略

在初中数学教学中,习题课是数学学习的一种重要课型.习题课的基本目的是通过解题的形式来形成学生的数学技能,并通过解题教学,进一步培养学生数学的应用意识和能力.同时,通过习题课可以使学生加深对基本概念的理解,从而使概念完整化、具体化,牢固掌握所学知识,逐步形成完善合理的认知结构.基于以上数学习题课的重要性,下面就谈谈初中数学习题课的实施与策略.     

小学数学习题课变式教学初探

在目前的教育体制下,教师在进行习题课教学的时候,往往因为教学任务紧张,不断地向学生传授一部分具体法则。但是想要提高学生自身的探索精神,就需要教师在小学数学习题课的教学过程中,积极地去尝试新方法．．本文从习题课的变式教学需要注意的问题入手,深入探讨几种小学数学习题课变式教学的有效方法。     

如何上好数学习题课

在中学数学教学中,习题课是课堂教学中不可缺少的教学环节.一堂好的习题课能加深学生对所学知识的理解,掌握基本的解题技能,起到巩固旧知识、掌握新知识的作用.中学生在学习知识时很大程度上取决于对知识的兴趣,如果学生对所学课程有很高的学习兴趣,学生掌握知识就较容易.在教学中,充分利用学生的这一特点,对于上好一堂习题课有着重要的作用.怎样在习题课上充分调动学生的学习兴趣,使习题课上得生动、活泼呢?下面谈谈自己常采用的几种方式.     

课堂改革下实现初中数学习题课高效模式的措施探究

习题课是初中数学教学中的一种重要课型,一直以来深受老师的认可和采用。在教学中,老师应更多探索习题课的高效模式,使它真正为教学服务,让学生喜欢,由此提高数学习题课课堂效率,故文章主要探讨实现习题课高效模式的具体措施有哪些。     

数学习题课教学浅议

正数学习题课是数学教学中必不可少的一种课型。通过在习题课上的巩固推敲学习,学生能进一步加深对基本概念、基本公式的理解与运用,从而牢固掌握所学知识,逐步形成学生自己的知识网络结构,培养学生数学素养和解决实际问题的能力。笔者通过教学实践认识到上好数学习题课,关键在于解决处理好以下几个环节。一、课堂设置要有针对性,最好是问题归类出现习题课是在新授课的基础上,以巩固学生所学知识并提高     

高中数学习题课教学探讨

习题课是高中数学教学的重要课题类型,对学生起到一种引导的作用.高中数学知识能够帮助学生提高逻辑思维能力,习题课的教学方式是指导学生解题.习题是高中数学知识的载体,是高中数学思想方法的生长点,蕴涵着巨大的教育潜能.本文主要研究高中数学习题课教学的模式.1高中数学习题课教学的作用 习题课教学是用学过的知识去解决问题,用习题来检查学生对知识的掌握程度.学生在解题的过程中,一方面能够掌握学习数学知识的意义,另一方面能够应用数学知识解决问题,从而提高学习数学能力,习题课在高中数学教学中具有不可替代的作用,主要表现在3个方面：     

数学习题课教学有效性策略初探

在数学教学中,习题课是一种重要的课型,具有使学生巩固及应用所学知识、培养学生数学应用意识和能力的作用.它是教师掌握教学情况,及时反馈调节的一种重要手段.因此,加强习题课教学的实践与探索显得尤为重要.然而,在实际教学中,许多教师对习题课仍存在着极大的盲目性和随意性,"重操练,轻理解;重笔算,轻推理;重算法,轻应用"的倾向依然存在.那么,如何改进数学习题课教学,提高习题课的有效性呢?     

物理习题课摭型

本文通过对思路型、规范型、问题型和开放型等四种习题课型的阐述,以期能改变习题课教学的单一性,提高习题课教学的效率,让学生学会分析和解决物理问题的思想与方法。     

让课堂“意外”为高三习题讲评课增色

习题课是高三经常出现的一种课型,如何上好习题课,改进习题课的教学方式,提高学生的学习能力,构建高效课堂,是很多一线教师关注的一个问题。利用好课堂中的“意外”往往能达到意想不到的效果。     

试谈习题课教学

习题课是课堂教学的一种基本形式。在一些重点章节总要安排习题课。习题课安排少了起不了复习巩固的作用，安排多了又势必影响讲课的效果，怎么解决这个问题呢？经过近几年的实践，我逐步体会到问题在于我们的指导思想是否正确，为什么要安排习题课，它要达到什么目的，应该如何使用习题课，习题课应该起到什么样的作用等。这些问题搞清楚了就不会去追求习题课的多少，而把主要精力集中于如何培养提高学生的学习能力上。一、习题课教学的作用习题课应是通过书面、口头或实验以能解答习题为主的练习辅导课。它的作用在于指导学生树立正确的学…     

注重提高学生数学素质 搞好初三数学总复习习题课教学

注重提高学生数学素质搞好初三数学总复习习题课教学□郝晶刘会成习题课是初三数学总复习过程中,教师经常运用的一种教学形式,在实施素质教育的课堂教学中,应把习题课教学作为全面提高学生数学素质的重要途径,以例习题为载体,使学生在毕业前夕受到良好的素质教育,为...