论自主学习

有老师讲:小学生扶手走,初中生牵手走,高中生放手走;或曰:小学生低年级扶手走,高年级牵手走,中学生放手自己独立走。讲的都是学生学习,自小到大应从依靠老师、家长帮扶,到尽快实现学生本人自主学习。     

小学数学第三册(北师大版)期末测试题

亲爱的小朋友,快乐幸福的数学学习生活又伴随你度过了一个学期,相信你一定收获很大,现在请大家快来完成下面的题目吧!一、试一试,下面的题目你一定会1.看图列式。加法算式:_______________乘法算式:_______________3.(1)小丽从家出发,向____走10米到公园,再向____走50米到少年宫,再向____走____米到学校,小丽从家到学校共走____米。(2)小刚从家出发,向____走30米到人民桥,再向____走20米到少年宫,再向____走40米到学校,小刚从家到学校共走____米。二、动脑筋、想一想1.先圈一圈,再填空。☆☆☆是☆的()倍。□○□=□2.画一画,填一填。(选自…     

论自主学习

有老师讲：“小学生扶手走,初中生牵手走,高中生放手走”：或曰：“小学生低年级扶手走,高年级牵手走,中学生放手自己独立走”。讲的都是学生学习,自小到大应从依靠老师、家长帮扶,到尽快实现学生本人自主学习。     

最短时间与最短路程(高一、高二、高三)

什么时候走长的路比走短的路更快? 举例来说,假定有一个人住在两个火车站之间,而离一个火车站很近．他想尽快到达比较远的那个车站,他会骑马向反方向走到比较近的车站,在那里搭上火车到他的目的地去．从他的村庄到他的目的地,如果一直骑马前去,走的路会近一些,但是他宁愿骑马搭火车走一段比较长的路,原因是这样走会比较快地到达目的地．在这里,走长的路就比走短的路更快。     

叛逆

我在走在走从森林到草原从高山到河流从心的一头到心的另一头我在走在走让时光涂抹我的鬓角让风霜耕耘我的额头让沧桑雕刻我温情的双手路标为我指明了方向我偏偏逆向而行想着自己这样的举动心中一阵窃喜叛逆$湖南涟源四中@朱竹英     

健康亲子关系培养的“六步走”方略

亲子关系对于儿童心理健康发展有着重要影响。在亲子关系的培养中,父母应顺应儿童身心发展的阶段性规律,适时转变角色,调整方法。从婴儿期到青年期的亲子关系培养过程,应该是一个从"抱着走"开始,历经"扶着走"、"牵着走"、"搂着走"、"并肩走",最后到"望着走"的过程。     

寒冬里的趣味活动

寒冷的冬天来了,有些人冷得不敢出门。同学们不要总是呆在温暖的房子里,应该勇敢地走出家门,呼吸清冽(lie)的空气,多参加户外活动。到野外走一走利用假日,迎着寒风,到野外走一走,别有情趣,也能锻炼     

金脑瓜,转,转,转

走一走大家想去小明家,可路上很危险,你说怎样走,才能安全到小明家呢?     

义务教育六年制小学数学第五册 思考题解析与教学建议

1.从小华家到学校有3条路可以走,从学校到红领巾公园有4条路可以走(如右图).从小华家经过学校到红领巾公园,有几种不同的走法?(P5)这是一道配合口算乘法的智力思考题,教学时可先让学生认真观察示意图,引导学生这样想:小华到学校有几条路可走,学校到公园有几条路可走,从小华家每走一条到学校的路再到公园有几条路可走,这样得出的走法有3个4种,即4×8=12(种).2.工人叔叔测量公路时,先在起点立一根标杆,以后每隔50米立一根,已经立了9根,算一算:第一根和第九根相距多少米?(P9)     

儿歌六首

牵着手向前走□孙加祯爸爸牵着妈妈的手妈妈牵着囡囡的手囡囡牵着布娃娃的手一二一向前走爸爸走在前妈妈走在后囡囡跟着妈妈走布娃娃走在最后头蚂蚁拖麦粒□刘春花一只蚂蚁拖麦粒麦粒不动一丝丝二只蚂蚁拖麦粒麦粒拖得翻身子三只蚂蚁拖麦粒麦粒拖得慢慢移四只蚂蚁拖麦粒麦粒拖到洞穴里风宝宝□张春明风宝宝藏猫猫藏到风筝下风筝飞高了藏到河面上河里浪高了藏到大树后大树摇头了藏到风铃里风铃唱歌了风宝宝藏猫猫哪里他都藏不了画中的鸟□赵朝英画中有树树上有鸟用手摸摸不飞不叫打枣□张华金秋到竹竿响枣乡处处打枣忙乒乒乒乓乓乓红雨落珍珠…     

金脑瓜,转,转,转

走一走请你从入口进入大灯笼,怎样才能到中心区?     

好政策应贯彻到基层学校

"中央出台的好政策,必须完完整整地贯彻到基层学校。各级政府官员应该多到基层走一走,到学生中去。"全国人大代表、北方软件学院院长张桂平告诉记者。     

买书

这天,两个好朋友小熊和小猴一起到街上去。走着走着,他们看到路边有个书店,就一同走了进去。     

最长的三里路

<正>一生中走过很多路,最远都走到了美国的纽约,可记忆中走不够的却是从崖头长途汽车站到水门口姥姥家那条三里长的小路。从一岁到三十岁,这条路我来回走了一百多趟,走也走不完,走也走不够。第一次单独走,也就六岁吧。六岁的我,身上背了大大小小一堆包,胳膊挎的、胸前挂的、背上背的、手里拎的全都是包,远看就像个     

我和“走心语文”

文章介绍了“走心语文”这一概念的提出,列举了“走心语文”在语文教学实践中的实验案例,求证了“走心语文”的理论支持,探索了“走心语文”语言建构的措施,梳理了“走心语文”语言建构的特点,叙述了“走心语文”相关专著的出版,简介了教学思想研讨会的召开。从上述各方面系统、全面、真实地介绍了“走心语文”,展现了一种教育思想从生发到成长到不断完善的过程。     

农夫和他的小毛驴——谈家庭教育中的“度”

从前,有一个农夫,赶着他的小毛驴到集市上去采购。由于采购的东西多,农夫让小毛驴驮了一部分,自己也背了一部分。回家的路上,农夫赶着小毛驴轻快地走着。走着,走着,农夫感到有点儿累了。他一看天色已晚,不能再休息,于是就把自己背着的一些东西转移到小毛驴背上。小毛驴照样轻快地走着。又走了一段路,农夫感到吃     

“石”和“右”

古时候有个秀才到邻县去看朋友,走着走着来到一个岔路口。他不     

一心为了幼儿园——记烟台师院幼儿园园长肖建华

“孩子未到我先到,孩子走后我才走。”烟台师院幼儿园园长肖建华就是这样全身心地投入到幼教事业上。 (一) 1992年12月底,肖建华来到师院幼儿园任园长。当时的幼儿园是一个乱摊     

做好事

小兔想帮别人做好事,他一路走,一路想:“到什么地方去找好事做呢?到什么地方去找好事做呢……”小免走呀走,碰见了小松鼠,连忙问:“小松鼠弟弟,让我帮你做件好事吧!”小松鼠说:“谢谢啦,可我没有事需要你帮忙呀。”小兔走呀走,碰见了小猴,连忙问:“小猴哥哥,让我帮你做件好事吧!”     

莫名的怀想和感动

静谧的午后，我独自在六楼的长廊上，从南走到北，从北走到南，数着脚步，数着心跳，数着悠然独处的点点情怀。