计算机教学对学生综合素质提高的重要性

计算机实践教学是CAD教学十分重要的教学手段,这种教学模式有利于提高学生综合素质,在这种模式下不但提高了学生对学习的兴趣,更锻炼了学生与人交流的能力,挖掘了学生自我学习的潜力。     

专题研讨式教学的探索

专题研讨式教学是一种新的教学方法,这种方法让广大学生亲自参与教学,变被动学习为主动学习;这种教学方法在提高学生综合素质、提高课堂教学质量等方面有显著优势;这种教学方法对学生与老师都提出了新的、更高的要求。本文作者对专题研讨式教学进行了初步的探索,详细介绍了组织专题研讨式教学的条件、需要的准备工作、具体教学安排、优缺点分析及作者的体会,具有较高的参考价值。     

小组合作学习运用于高中英语写作教学思考

学习方法是提高学生学习效率的关键因素,在《新课标》中明确指出,培养学生正确的学习策略是当前教育的首要任务,在高中英语的教学实践中发现,合作学习可以高效地培养学生的语言运用能力,对于提高学生的学习积极性以及培养学生的创造力具有重要的作用,近年来随着合作学习这种高效的学习方法不断的完善和发展,许多国家的语言教学都纷纷采纳了这种学习方式,并得到了广大教育工作者的一致肯定.合作学习的核心内容是以学生为主体,把每个小组规定为一个合作单位,这种先进的教学模式大大地激发了学生学习英语的主动性,最大限度地发掘出了学生的学习潜能.尤其在高中英语的写作教学中,效果更为显著.     

“读思达”教学法与高中语文学科教学的有机结合

随着新课程改革的不断深入,语文教学中逐渐产生了许多有效的教学方式。“读思达”就是其中一项,这种教学方式能够构建高效课堂,培养学生的自主学习能力。所以现在的语文教师要深入研究“读思达”这种学习模式的核心思想。结合教材内容实际运用到教学工作中,对学生的自主学习能力进行有意识、有目的的培养,让学生的学习效率获得提高。语文教师在高中的语文教学中运用“读思达”教学方法,能够培养学生的语文素养,提高语文教学效率,让学生形成良好的学习习惯,使学生获得全面发展。本文通过探讨“读思达”教学模式与高中语文教学的有机结合,重点阐述如何在语文教学中应用这种学习法,提高学生们的学习效率和顺利实施教学目标。     

小学数学教学中如何组织好合作学习

随着新课程改革的逐步深入,简单的教学模式已经不能满足小学数学教学需求,我们急需开发新的模式。合作学习在这种情况下得到了广大数学教师的关注和认可。合作学习在数学中的运用,可以调动学生学习的主动性、积极性,提高学生的学习兴趣,有效地提高学生学习的效率。合作学习是新课程所倡导的学习方式,它调动各因素之间的合作性互动,并以此提高学生的学业成绩,培养学生良好的非认知品质,因而这种教学理论较之传统的教学理论更具情感色彩。那么如何才能组织好数学课堂有效合作学习呢?笔     

浅析提高高中化学教学效果的方法

在应试教育的影响下,化学课堂教学呈现出了注重对学生知识的传授,注重学生的学习结果,而忽视学生实践能力的培养,以及他们的学习过程,这种将学生成绩的提高当成主要目标的教学忽略了学生整体素质的提高。因此,这种模式下的高中化学教学效率低下,学生缺乏学习动力,更不用说他们有较好的学习效果了。根据以上情况,我们高中化学教师,应当转变传统的教学观念,不断探索有效的教学方法,提高化学教学效果,使学生应有的技能得到培养和发展。     

浅析提高高中化学教学效果的方法

在应试教育的影响下,化学课堂教学呈现出了注重对学生知识的传授,注重学生的学习结果,而忽视学生实践能力的培养,以及他们的学习过程,这种将学生成绩的提高当成主要目标的教学忽略了学生整体素质的提高。因此,这种模式下的高中化学教学效率低下,学生缺乏学习动力,更不用说他们有较好的学习效果了。根据以上情况,我们高中化学教师,应当转变传统的教学观念,不断探索有效的教学方法,提高化学教学效果,使学生应有的技能得到培养和发展。     

自主学习在高中英语教学中的应用研究

目前,我国在高中英语教学过程中大部分采用传统的教学方式。在英语课堂上,学校主要以老师教课为主,学习英语的基本知识为教学任务,提高学生英语分数为根本目标。学生在这种传统的、单一的教育模式下,渐渐失去了英语学习的主动性、积极性,甚至对英语产生厌倦,恐惧的情绪。因此,我们强调采用自主学习英语的学习方式,这种做法有助于提高学生自主学习的能力,培养学习英语的兴趣。本文阐述了自主学习的重要性以及如何提高学生自主学习英语的能力。     

高中物理教学中如何实施探究式教学

随着新课程改革地逐步推进,物理教学对教师提出了更高的要求。在新课程标准下,物理教学已经不是简单的知识讲解,而是更加注重学生素质的提高,学生各方面能力的提高。在这种前提下,教师在物理教学中实施了探究式教学。探究式教学可以有效地提高学生学习物理的兴趣,提高学生的学习效率,锻炼学生各方面能力,极大地提高了我们的教学效率。笔者结合自己的教学经验现对探究式教学在     

中职美术课堂学生自主学习方法探究

自主性学习方式最主要的就是培养学生学习自主能力,尤其是在美术这种综合性科目上,中职阶段美术教学最主要的就是培养学生的学习能力,自主学习中最主要的就是学生的自主品质,学生只有具备了这种品质才能对未来发展更有益,本文主要阐述中职教学中美术课程对学生自主学习能力的培养,教师是培养学生自主能力的主要角色,需要教会学生转变以往学习态度,通过激发学生的学习兴趣提高学生学习行动力,不断锻炼学生学习的坚定意志,不断提高学生在美术学习方面的自主学习能力。     

支架教学模式下的初中物理课堂教学设计

学生学习知识并不是单纯的死记硬背,这种填鸭式教学方法既不利于学生学习,也违背了科学教学的发展规律。许多教师在教学的过程中已经注意到了这种现象,于是积极改进教学方法,设计先进的教学模式,增加学生学习知识的兴趣。初中物理教学中,教师们运用支架教学模式的方法吸引学生的注意力,成功地完成了教学任务,也提高了学生的物理自学能力。本文探讨如何在支架模式下进行初中物理课堂教学设计。     

高中生物教学中合作学习策略应用及效果探析

合作学习,在高中生物教学中是一种锻炼学生分工协作,互助学习的教学方式。通常,它是让学生以分组的形式,以小组间的相互配合来完成任务,提高学习效果。近年来,合作学习这种学习方式越来越多地应用在高中生物教学中,不仅改变了教学面貌,而且提高了教学质量。     

高中数学课堂小组合作学习的研究

在传统高中数学教学中,学生只是被动地学习,这种教学方法不利于培养学生的主体意识和学习数学的积极性。随着新课程的改革,小组合作学习在高中数学教学中应用得越来越广泛,而实践证明,这种方法能提高学生学习数学的兴趣和自信心。     

数学教学中问答法的运用及探索

在数学教学中,采用问答法教学,发现这种教学方法使传授知识的过程和解决问题的过程合二为一,变学生被动学习为主动学习,大大优化了教学过程,提高了教学的质量和效率,深受学生的欢迎。     

多媒体技术在科学学科教学中的应用

本文通过在教学过程中的感悟,从激发学生学习的兴趣、强化学生实验操作、帮助学生学会观察、多媒体突破教学局限性四方面阐述了多媒体技术在科学学科中的应用。多媒体技术在科学教学中的应用,可以增加课堂信息量,扩大学生的眼界,提高学生学习的积极性,解决科学教学的重点、难点问题,提高科学教学的效率,并能使学生体验到多媒体技术在科学教学中的乐趣,学习和掌握这种现代化的学习方法。     

合作学习在小学数学教学中的应用探索

合作学习是近年来兴起的一种学习模式和教学策略,这种教学模式能够让学生将自己在学习上获得的心得体会彼此之间相互交流,同时也能够促进学生进行有效学习,提高学生的学习质量和学习效率。特别是在小学数学教学中运用合作学习,不仅能给学生提供相对轻松的学习氛围,还能提高学生灵活运用数学知识的能力,从而帮助学生正确把握数学特点和规律。作者根据自己多年的实际教学经验,就如何让学生通过合作学习这种学习模式在小学数学教学中更有效地进行学习,进行进一步的探讨。     

“合作分享”模式在小学体育教学中的融合

<正>随着新课改的日渐深入,小学体育的教学水平也有了一定程度的提高,尤其是"合作分享"这种教学模式在小学体育教育中的应用,在提高教学质量的同时,也提高了教学效率,是体育教学中常用的一种教学模式。这种教学模式不仅可以提高学生的学习积极性和学习热情,尊重学生在教学过程中的主体地位,还可以培养学生的责任感和合作意识,锻炼他们的竞争能力。本文将从以下几个方面对"合作分享"这种教学模式在小学体育教学中的应     

初中化学问题化教学实践研究

在初中化学教学过程中,教师经常困扰的一个问题就是如何提高课堂教学效率,一些教师在实际教学过程中采取了加快授课速度,增加课堂容量的方式,但是这种方法不仅不能真正有效的提高学生的学习效率,还会打消学生的学习积极性.对于这种问题,必须采取适当的方式解决,通过不断地研究和试验发现,问题化教学法能够充分调动起学生学习的兴趣,提高学生学习兴趣,接下来就对问题化教学法在初中化学教学过程中的应用进行详细的介绍.     

历经四个阶段,丰富学生的数学活动经验

传统的数学教学,教师过于注重数学理论知识的灌输及通过反复的数学练习来提高学生的学习水平,这种教学严重抑制了学生的思维发展。新课程改革背景下,将"经历、感悟、反思、激活"的教学观念引入数学课堂,能丰富学生的数学活动经验,调动学生的学习积极性,提高学生的数学学习水平。     

例谈文言文教学中少教多学策略的运用

少教多学这种教学理念,被广泛运用到语文教学中,它要求赋予学生学习的权力和责任,让学生成为学习活动的真正主人,它改变了以往学生学习中被动性、依赖性的状态,把学习变成了学生的自主、独立的成长过程。在文言文教学中,少教多学策略的研究和运用,提高了学生学习文言文的兴趣,也使文言文教学变得高效优质。