花60万留学获废纸文凭

每人花了60多万元,在中、英两国读了4年书,最后拿到手的文凭却等于一张废纸。这样的结局使10位留学海外的青年欲哭无泪,其家长也急得双脚跳。这10位学生四年前就读的这个中外合作留学项目未获得教育部的认可,属于计划外的非法招生。最近四五年,国内一些高校兴起了中外合作办学热,常见的是让学生先在国内读一两年,然后到国外对口大学读两三年,号称这样就可以得到国外大学的文凭。实际上,有些合作办学项目属私下运作,包含着很大的风险,只是一时未察觉。例如某高校打出广告,宣称采用二加二模式与新西兰合作办学,即学生前两年在国内就读,后两年…     

授予国外学位与香港特别行政区学位的合作办学在办项目名单

截止2002年8月15日,我国大陆共有48所高等院校、科研院所与国外及香港特区的正规教育机构合作开办了共计71个合作办学项目。这些合作办学项目均已经国务院学位委员会审核批准,可以授予境外学位。到底有哪些“洋学位”是国家承认的?本刊特刊登“授予国外学位与香港特别行政区学位的合作办学在办项目名单”,让广大考生进一步了解这71个合法项目。     

中外合作办学中海外留学生骨干队伍建设与培养探索

中外合作办学项目是高校探索国际化教育与办学的新平台,对于国内、国外分阶段培养的中外合作办学模式来说,如何在海外培养阶段加强对海外留学学生的教育与管理,发挥学生骨干队伍在海外留学学生中的模范带头作用,是高校学生教育管理中出现的一个新课题。本文定位于国内、国外分阶段培养的中外合作办学模式,着眼于学生的国外培养阶段,提出了海外学生骨干队伍建设与培养的有效途径和措施,通过对海外学生骨干队伍的培养,实现高校对海外留学学生全面的教育与管理。     

合作办学,哪些“洋学位”国家承认?

目前社会上存在一些不法机构,假借与国外院校或香港高等院校合作办学的名义,欺骗考生,广大考生须提高警惕,谨防上当受骗。据统计,我国目前共有48所高等院校、科研院所与国外及我国香港地区的正规教育机构合作开办共计71个合作办学项目,这些项目均由国务院学位委员会审核批准,可以授予境外学位。所获学位,国家承认。     

东北地区高等院校中外合作办学中的外语语言使用模式探讨

近年来,我国很多高等院校为了借鉴及有效利用国外高等院校优质教育资源,广泛和国外大学合作,开展中外合作办学.中外合作办学项目,对于我国国内学生学习国外的先进知识技术提供了宝贵的条件.我国东北地区高校在开展合作办学方面有着自己的鲜明特点,以同俄罗斯、韩国、日本等国高校合作为主.由于上述国家为非英语母语国家,则使得东北地区高等院校在中外合作办学过程中的外语教学语言的使用模式显得意义重大,本文对此进行了详细探讨.     

浅议如何加强高职院校外语专业在国外留学学生的就业指导

随着中国与东盟国家的日益密切合作与来往及"中国一东盟自由贸易区"的建立,近年来,广西区内乃至全国的许多高职院校都相继开设了各种小语种及英语专业。这些专业大多采用了"2+1"(即在国内学习两年、国外留学一年)办学模式。这种内外结合的办学模式对提升学生专业技能、开拓学生眼界、扩大学生就业渠道、提高就业率和对口率具有重要意义。但由于中外文化的冲突、国情的差异,留学期间学生的就业指导工作的开展面临诸多困难。本文就如何充分利用学生留学的机会,结合学生的专业及所留学国家的实际状况,积极开展就业指导,引导学生利用地源优势在国外就业进行探讨。     

浅议如何加强高职院校外语专业在国外留学学生的就业指导

随着中国与东盟国家的日益密切合作与来往及＂中国一东盟自由贸易区＂的建立,近年来,广西区内乃至全国的许多高职院校都相继开设了各种小语种及英语专业。这些专业大多采用了＂2＋1＂（即在国内学习两年、国外留学一年）办学模式。这种内外结合的办学模式对提升学生专业技能、开拓学生眼界、扩大学生就业渠道、提高就业率和对口率具有重要意义。但由于中外文化的冲突、国情的差异,留学期间学生的就业指导工作的开展面临诸多困难。本文就如何充分利用学生留学的机会,结合学生的专业及所留学国家的实际状况,积极开展就业指导,引导学生利用地源优势在国外就业进行探讨。     

中韩合作办学项目的教学探讨

中外合作办学项目是国内高等院校与国际高等院校在教学资源上的合作,通过开办合作办学,有益于引入国外高等院校先进的教育资源,有益于教师之间在教学及学术方面的交流,通过联合培养相关专业人才的模式、在教学及课程的体系上进行了适当改革,最终目的是培养出与国际接轨的高级专门人才。本文通过白城师范学院与韩国大邱加图立大学就学前教育专业开办的中韩合作办学项目,探讨中韩合作办学取得的成效,并对教学过程中存在的问题及解决途径进行探讨。     

联合培养博士生的留学收益及影响因素分析CSSCI

基于某"985工程"高校"国家建设高水平大学公派研究生项目"留学回国人员的总结材料,分析联合培养博士研究生的留学收益及影响因素。研究发现,通过参与课程学习、合作研究和学术交往等学术活动,联合培养博士生在学习国外先进知识、提高思辨能力、增强学术规范意识、开阔学术视野和发表学术论文等方面都获得了一定的收益。影响联合培养博士生留学收益大小的因素包括国外课程设置情况、国外导师的指导力度、合作交流机会的多少和留学时长等。     

搭建中外院校交流平台 促进留学培训项目发展——教育部留学服务中心2013年留学培训项目中外合作伙伴年会综述

<正>近年来,中国出国留学人员规模不断扩大,为帮助广大自费出国留学人员做好行前准备,自2007年起,教育部留学服务中心与国内外院校合作,不断探索留学培训工作新模式,推出了留学培训基地及战略合作伙伴项目。该项目依托国内大学教学资源和外语培训师资,为中国学生出国留学提供了系统培训和全方位服务。通过管理、规范有关院校的涉外办学项目,留学服务中心建立了行前培训、语言培训和预     

留学,不必舍近求远

一次,朋友聚会,无意中聊起国外留学的事情,其中一位朋友算了这样一笔账：如果高中毕业后直接申请到英国读预科,然后再攻读本科,至少要在英国学习生活四年以上,以英国阿伯丁大学为例,学费大约8532英镑／年,生活费约3500英镑／年,折合人民币约20万元／年,那么四年下来,留学约花费80万元;而如果在国内大学选择“2＋2”合作办学留学模式,国内学费及生活费近3万元人民币／年,则总共四年的留学费用约12万元。近年来,“中外合作办学”成为众多高考考生和家长咨询和关心的焦点。那么,国内有哪些大学与国外大学联合办学？又有哪些学校有“留学”的机会？报考时又要防范些什么？下面就让我们来锁定目标,各个“击破”!     

"X+Y"模式合作办学外衔接问题

随着中外合作办学在国内的迅猛发展,办学模式日益多元化,"X Y"模式合作办学由于其自身的优势逐渐成为中外合作办学项目的主流."X Y"模式合作办学分国内和国外两个教学阶段,因此,需要从教育理念、教学方法、教学内容、教学管理、师资的提高等各方面实现中外两个教学阶段的接轨,以帮助学生更好地从国内学习向国外学习过渡.     

"X+Y"模式合作办学外衔接问题

随着中外合作办学在国内的迅猛发展,办学模式日益多元化,"X+Y"模式合作办学由于其自身的优势逐渐成为中外合作办学项目的主流."X+Y"模式合作办学分国内和国外两个教学阶段,因此,需要从教育理念、教学方法、教学内容、教学管理、师资的提高等各方面实现中外两个教学阶段的接轨,以帮助学生更好地从国内学习向国外学习过渡.     

中外合作办学中大学生英语应用能力的培养策略

中外合作办学项目引进国外优质教育资源,实现了学生"不出国的留学"。然而,英语水平制约着学生对国外优质教育资源的利用。如何有效地提高学生的英语实际应用能力是中外合作办学项目成功的关键。重视分层次教学、课程设计、教材选用、教学方法等环节可以有效提高学生英语应用能力。     

你会选择不出国的留学吗

不出国门,就能成就留学梦想,拿到一张国外大学的洋文凭,这似乎是不可能的,但“中外合作办学”把这一梦想变成了现实。中外合作办学兴起于上世纪90年代初,旨在引进国外优质教育资源,通过开设中外合作办学项目,引进国外先进的教育、教学方法和管理经验,学生在国     

学校改革开放以来的外事工作

自改革开放以来 ,特别是近几年 ,学校坚持以提高教学科研水平和为地方经济建设服务为重点 ,努力开展国际交流与合作 ,使学校的各个方面尽快与国际接轨 ,为我校早日成为国内有一定影响的大学不懈地努力。我校在校际交流与合作、出国留学及留学回国、引进国外智办聘请外国专家、国际合作科研与合作办学等均取得前的未有的成绩。     

专家解读 留学热门国家研究生教育

国内的考研热正在降温,而现在有越来越多的人选择到国外留学读研究生。国外研究生教育的含金量高是吸引国内本科生出国读研的重要原因。留学专家介绍,出国读研的学生大部分是考虑到国内本科教育日渐变得"大众化"。不断地扩招导致学生能够享受的教师和各种学习资源越来越少,能学到的东西     

外语类高职生国外留学期间党建工作的思考与探索

随着广西与东盟在诸多领域的合作不断扩大与提升,高校间合作办学也得到不断发展,广西区内很多高职院校的外语专业特别是小语种专业都采用了“2+1”(即国内学习两年和国外留学一年相结合)的办学模式.在这种办学模式下,如何加强留学生的党建工作,是高校学生管理人员的重要责任和紧迫任务,文章结合广西农业职业技术学院在此方面的实践与探索,就如何构建长效机制,对留学生留学期间如何开展党建工作进行了论述,并对目前留学生党建工作存在的问题提出了相关的建议.     

别样的＂留学＂——我看中外合作办学

目前,越来越多的学生希望能够在多元文化中接受高等教育和得到国际化的培养,因此留学的需求日趋强烈。随着我国高等教育办学模式的不断深化,越采越多大学开始探索与国外高校或机构合作办学。这样即使不出国门,很多学生也可以享受到国际化的教育,从而实现“留学”梦。     

引进国外优质教育资源的探索与思考——以福建农林大学海外学院中加合作项目为例

本文基于福建农林大学海外学院中加合作办学项目引进国外优质教育资源多年的实践,探索引进国外优质教育资源与国内教育实际的融合贯通,思考提升项目国际合作教育课程体系的整体改革,为项目学生今后赴合作院校学习所面临的新的教学模式打下良好的基础。