我国高校实行高校问责制的对策

高等学校管理实行问责制也成为一种必然趋势.实行问责制首先要明确责任形式,其次问责客体要细化、多元化,同时要规范问责程序,并确定科学问责方法.     

国外义务教育问责制研究综述

新公共管理主义的兴起与发展使问责制广泛应用到了各国政府当中,并逐渐向教育领域推行,教育问责制在提升教育质量和实现教育目标过程中发挥着越来越重要的作用。国外学者很早就关注教育问责制带来的影响,各国政府也将问责积极应用于教育改革当中,关于教育问责制的理论和实践的研究也日趋成熟。     

完善高校学术问责制的思路

在国外,尤其是英美等发达国家,教育管理领域内的问责制无论从制度建设到立法还是从研究到实践,都已比较成熟与完善。而正在开展的我国高校问责制的研究则还只是停留在表层的探讨上。特别是高校学术问责,尚未针对实际问题进行系统研究,实践更有待完善。在学术不端行为不断滋生、蔓延,且有愈演愈烈之势的当前,建立以学者为主体的高校学术道德委员会,实行问责主体学者化、责任认定客观化,以及改革高校"官学一体"的学术管理体制与摒弃量化式的科研业绩考核,乃是完善高校学术问责制的重中之重。同时,倡导"学术为本",坚持"学术自律"及强化人文关怀理念的学术问责文化建设也不可或缺。     

新时代高校思想政治工作问责制的理论架构和机制重构

新时代高校思想政治工作问责制的建构,既有其内在的理论性依据和政策性依据,也是不断强化高校思想政治工作实效性的现实诉求。新时代高校思想政治工作问责制实现科学发展,必须从理论架构上对其问责主体、问责客体、问责情形和问责程序做出系统明确。当前,我国高校思想政治工作问责制还存在主体单一、程序缺失等现实问题,对此,教育管理部门和高校要着力促其实现重构,形成新时代高校思想政治工作问责的协同参与机制、信息透明机制、全面嵌入机制和规范操作机制,以期为新时代进一步提升我国高校思想政治工作能力提供机制保障。     

论高校校长问责制的发展与完善

党委领导下的校长负责制是一个比较理想的领导体制,但是在实施过程中由于校长权力失衡容易使校长权力滥用,导致教育腐败,这种背离了校长负责制初衷的现象主要是由于对校长权力的监督不力造成的.要完善对校长权利的监督,应对校长实行问责制,完善同体问责与异体问责制度,使二者都能够充分发挥各自的监督与制衡功能,可采取的措施包括制定完善的法律制度,使问责制有法可依;改变过去的校长由上一级教育行政领导任命的状况,建立规范的校务委员会;加强异体问责,使问责主体多元化等等.     

高校问责制初探

问责制起源于公共行政领域。随着教育民主化浪潮的推进,问责制也被逐渐引入教育管理体制中,在英美等国的高校管理中受到广泛的应用。文章在对荚美等国问责制进行分析的同时,从制度建设的层面提出构建我国高校问责制的策略：明晰权责内容,规范问责程序,明确问责范围,健全问责机构。     

中国实施官员“问责制”初探

问责制，这个在“非典”的非常时期所采取的非常措施在我国走上了制度化的轨道。问责制的建设是建立现代责任政府的重要标志和组成部分之一。以引咎辞职为开端的问责制，给我国的政治改革带来了强烈的冲击波，其正面意义是不言而喻，但其发展任重而道远。     

浅析构建我国高校领导问责制的路径

随着高等教育在社会经济、文化、科技等领域的作用日益突显,高校领导被赋予的权力也越来越大.但是,由于对我国高校领导权力的监督缺乏长效机制,高校腐败案件层出不穷.因此,构建一个有效的监督机制来预防高校腐败的发生和追究高校领导的责任便成为我国当下急需解决的问题.     

高校教学管理中问责制实施初探

高校教学管理问责制的实施是高校教学管理中的重要尝试。本文通过对教学管理问责制内涵及可能性分析,论述了其建立与实施,指明了其重要性及实施过程中要注意的问题,为高校教学管理问责制的实施做出了初步探讨。     

教育问责制研究综述

本文从教育问责制的涵义、义务教育问责制、校长问责制以及国内教育问责制实施路径等四个方面对国内教育问责制的研究现状进行综述,并归纳了研究特点及存在的问题.     

论我国实行高校问责制的必要性

我国高校中实行的问责制,实际上就是指高校要以培养高素质的学生为已任,以履行对公众教育承诺为职责,以追求高能、效率的办学方式为目的,以全面接受责任监督和追究为根本的责任监督追究制度.这是依法治校的必然要求,也是民主治校的内在要求,更是高等教育改革与发展的要求.     

关于在高校推行领导干部问责制的思考

党政领导干部问责制的颁布标志着我国在反腐倡廉制度建设上进一步完善了对公权力的控制与监督。高校作为公共管理组织中的非营利组织,享有国家赋予的高等教育的公权力。问责制为高校公权力的正确行使提供了制度上的保证,而问责制在高校的贯彻落实必须与体制机制的创新结合起来。     

改进高校管理实行校长问责制

高校体制改革后,由于校长缺乏有效的监督,高校出现了许多教育腐败现象.为了保证公立高校的校长正确行使权力而不是滥用权力,文章提出校长问责制并据此预计了实施问责制可能出现的立法、文化和机制的缺陷以及完善措施.     

安徽实施乡村治理问责制情况研究

自上世纪90年代开始,安徽建立了形式多样的基层问责制度,对于督促农村基层干部更好地服务乡村社会起到了积极推动作用。但问责事由过于琐细和繁杂,程序过于注重自上而下,主体对问责方式的选择裁量权过宽,易使问责制度落空,原因在于＂权力本位＂的观念影响,＂行政主导型＂基层治理模式的惯性冲击,村民自治组织的发育还不健全。创新村民自治组织治理结构,重点是要建立健全村民问责制度。     

当前我国高校问责制的不足与改进

问责制起源于公共行政领域,是现代制度研究的一个重要内容。随着教育民主化浪潮的推进,问责制也被逐渐引入教育管理体制中,在美国的高校管理中受到广泛的应用。针对当前我国高校问责制存在的不足,从制度建设的层面提出改进我国高校问责制的策略。     

改进高校管理 实行校长问责制

高校体制改革后,由于校长缺乏有效的监督,高校出现了许多教育腐败现象。为了保证公立高校的校长正确行使权力而不是滥用权力,文章提出校长问责制,并据此预计了实施问责制可能出现的立法、文化和机制的缺陷以及完善措施。     

浅析中国高校问责制的建设

问责制发源于西方在行政领域对政府官员的责任追究.从国际方面来看,构建问责任制顺应了世界行政改革趋势.政治领域的行政问责制、经济领域的公司问责制、社会领域的问责制等在理论与实践上都已比较成熟.问责制在教育领域、特别是高等教育领域的应用也于20世纪中后期在英美等国开始流行,其制度也臻于完善.     

论行政问责制主体的界定

经过多年的改革与发展,行政问责制逐渐从非常时期的非常措施走向了制度化的轨道。本文拟从主体论的角度对行政问责制主体予以探讨和阐发。     

网络背景下高校问责制的构建

文章结合网络的隐蔽性、快捷性、广泛性等特点,从网络在高校问责制构建中的意义着手,研究了网络背景下高校问责制构建的原则和路径.