如何提高高校学生动手能力

全面提高教学质量是目前我国高等教育的工作重点,而实验教学又是高校教学工作的重点工作。目前高校的实验教学已远远不能适应新型人才培养的需要,彻底改变现有的实验教学模式,已成为提高教学质量的根本性问题之一。结合实际及自身的教学实践,经过认真研究与思考,提出了提高高校实验教学质量的方法:狠抓基本功,增加课时、考核权利、授课和进修机会。     

“一基四增”提高高校学生动手能力

全面提高教学质量是目前我国高等教育的工作重点,而实验教学又是高校教学工作的重点工作。目前高校的实验教学已远远不能适应新型人才培养的需要,彻底改变现有的实验教学模式,已成为提高教学质量的根本性问题之一。结合实际及自身的教学实践,经过认真研究与思考,提出了提高高校实验教学质量的方法:一基四增:狠抓基本功,增加课时、考核权利、授课和进修机会。     

优化课堂教学设计，提高物理课堂教学实效

关于提高课堂教学实效的问题是目前国内普遍关注的问题之一。各种调查及科研成果表明：目前中小学课堂教学效率不高也是客观存在的事实以及教学质量与教学效率在概念上的不同,教学质量好不一定等于教学效率高。因此,认真研究提高课堂教学实效性的途径和对策,已成为广大教师急需研究解决的问题之一。中学物理课堂教学是中学物理教学的主渠道,是教学的主要组织形式和活动方式,提高中学物理课堂教学的实效性是提高中学物理教学质量的关键。     

提升高校课堂教学有效性的对策探讨

高校发展的生命线是教学质量,课堂教学作为高校教学的主渠道,更是学生们直接获取知识的有效途径,其质量对高校的教学质量起决定性作用。所以,必须要提高教学质量,确保教学的有效性。课堂教学有效性指的是符合教学规律,并且教学活动有效果、有效率、有效益。通过分析高校课堂教学有效性的现状及高校课堂教学存在的主要问题,提出提升高校课堂教学有效性的对策。     

提高我国高校的课堂教学质量

课堂教学是我国大学教育中最重要的手段,课堂教学的质量直接关系着我国高等教育的发展质量。目前,我国大学课堂的教学效率低下,教学质量亟待提高。该文结合我国高校课堂教学的现状,首先阐述了我国高校课堂教学的重要性,并分析了现阶段我国高校课堂教学存在的问题,最后针对这些问题,提出了提高我国高校课堂教学质量的几点想法,希望能够对我国高校课堂教学质量的提高起到推动的作用。     

浅析青年教师课堂教学水平提高的途径

青年教师已成为高校课堂教学的主力军,能否提高青年教师课堂教学水平,已成为高校教学质量提高的关键。本文从备好第一堂课、做好课堂教学设计等方面对如何提高青年教师课堂教学效果进行了详细的阐述,并结合自身教学经验提出了一些建议。     

制定标准化质量监控体系构建成人高校教学督导机制

通过对成人高校教学督导机制背景及趋势的分析,提出应根据成人高校教学督导的性质、任务、工作原则和方法制定课堂教学督导流程;遵循国际化标准构建在全面教学质量管理体系中运行的成人高校教学督导机制,推动课堂教学质量水平的提高。     

论高校课堂教学质量与教学要素的关系

如何保证在高校本科大众化教育背景下,不使教育教学质量下滑,是一直以来困扰高校本科教学的一个现实问题。课堂教学质量是影响教学质量及人才培养质量的根本因素。通过对课堂教学质量与教学目标、教学规律和教学管理的关系的论述,探究提高高校本科课堂教学质量的方法和途径,这对于研究大学课堂教学的成功经验、特点及其发展趋势,提高我国高校本科课堂教学质量有着积极的探索意义和应用价值。     

以人为本的课堂教学测评指标体系的构成

学校教育的中心环节是教学,教学工作的主要形式又是课堂教学,课堂教学是学校开展教育教学活动的基本组织形式,教学质量直接影响着人才培养的质量。所以研究改革课堂教学,努力提高课堂教学质量,一直是学校各教学部门及全体教师的重要任务。而积极、有效的教学测评工作则是防止、遏制教学滑坡,促进课程建设,确保教学质量及办学效益的重要手段。随着我国高校内部教学测评活动的深入开展,课堂教学质量测评已成为教学质量保障体系的重要组成部分,已成为教学管理的重要环节。     

正确使用多媒体手段,提高课堂教学质量

目前在教学工作中,必须高度重视正确采用多媒体教学手段的问题;并针对如何提高教学质量,特别课堂教学质量,提出了建议。     

高校课堂教学评价要素的反思和重建

高校课堂教学评价要素是提高教学质量的重要导向。目前,我国高校课堂教学评价标准在过程要素、内容要素和方法要素上存在着许多问题,需要从关注学生的学习状态、引发学生学习状态的教学行为、支撑教学行为的教学素养、学生学习的实际效果和教师的教学特色等要素方面进行重建。     

高校教学督导工作的实务分析

目前教学督导工作在高校已覆盖到教学工作及质量监控的方方面面,是学校提高教学质量的重要保障。是促进教学管理、提高教师教学水平、控制教学质量的一项重要工作。本文结合自身工作体会,对该项工作做浅显的理论探析,以期与广大同行交流。     

要真抓课堂教学质量

在提高教育质量中,提高教学质量特别是提高课堂教学质量应居首位;课堂教学是师生之间面对面的文化“互动”与这一文化“互动”的特点;教师在这一文化“互动”中具有的特殊作用;在目前教学工作中,必须高度重视正确采用多媒体教学手段的问题;针对如何提高教学质量,特别课堂教学质量,提出了建议。     

谈高校系部教学督导建设

经过近几年的扩大招生,目前我国高校面临如何保证和提高教学质量的严峻问题.教学督导即监督和引导,是教学质量监控与反馈体系的重要组成部分.为了加强教学管理,提高教学质量,高校系部或二级学院普遍建立了教学督导工作机制,在教学质量方面起到了重要作用.本文对目前我院系部教学督导工作中存在的问题进行了思考分析.     

课堂教学：高校教学改革的落脚点

提高教学质量是高校工作的重心；课堂教学是提高教学质量的着眼点和落脚点。当前高校的课堂教学状况不容乐观，新建地方性高校尤为明显，原因是“以学生为本”的教学理念没有得到真正落实，因此，宜从人才培养计划的修订、精品课程建设、加强教学改革和研究、重塑教师形象和构建科学合理的评价体系着手，改进课堂教学，提高教学质量。     

高校教学质量评价模式的构建

在高校教书育人的工作中,课堂教学是高校整个教学工作的中心环节。随着高校教育改革的发展,对高校教学质量提出了更高的要求。本文提出了构建高校教学质量评价的模式,包含校级督导、二级学院督导、教师互评机制、学生评价机制四个方面,为提高高校教学质量提供帮助。     

论教师课堂评价体系的构建

教学工作是高校工作的中心,人才培养质量是学校的生命线。随着社会科技的进步和高等教育的深入发展,如何提高高校教育教学质量是教育工作者关注的问题和焦点。高校的教学形式主要是课堂教学,因此课堂质量评价是保证高校教学质量的一个重要环节。教师课堂质量评价是质量监控体系的有机组成部分,对激发教师和学生的积极性,保证教学的正常运行,促进教育教学改革有着积极的作用,但目前也存在着评价目的不明确、评价方式单一化、评价标准不合理、反馈渠道不畅、评价结果不公平等问题,本文从教师课堂教学评价的现状入手进行分析,并从评价制度的完善、评价方式的改进、评价结果的计算和反馈渠道的拓宽几个方面提出解决的策略。     

关于高校开展二级教学督导工作的思考

近年来,随着高校办学规模的不断扩大,高校的精英教育已向大众化教育转变,教学质量成为高等教育发展的生命线.教学督导是高校教学质量监控保障体系的一个重要组成部分,二级教学督导是学校教学督导工作的有效补充.认清二级教学督导在高校教学督导工作中的意义、找出二级教学督导工作目前存在的问题、构建完善的二级教学督导管理体系,对高校教学质量的提高具有深远意义.     

确保教学工作中心地位,提高教学质量

高校的主要任务是培养人才,人才培养最根本的途径就是教学.如何保证和巩固教学工作的中心地位,提高教学质量已成为各高校共同探讨和亟待解决的问题.长期以来,湖南科技大学高度重视教学工作,狠抓教学质量,视教学质量为学校发展的生命线.为进一步强化教学工作中心地位,提高教学质量,首创了“教学礼拜”主题活动.     

高校课堂教学改革探析——以《金融工程》课程为例

课堂教学是高校教学的重要形式。目前课堂教学中存在一些问题,学生缺乏学习的主观能动性,专业认可度低,学习方法存在问题,而教师的教学缺乏合理的约束机制,缺乏与学生的互动交流。通过课堂教学中理论教学改革以及在课堂上融入创新实践教学,能够提高教学质量,改善教学效果。