高等教育发展理论:解构与重构

高等教育发展理论是对高等教育发展过去、现在和未来的根本看法,经系统化、抽象化之后形成的,认识和把握高等教育发展变化规律的知识体系。一直以来,高等教育发展理论主要讨论高等教育发展理论与高等教育实践的关系,但是在高等教育发展理论与高等教育发展政策之间的关系上缺乏深入系统的研究。基于高等教育发展的本质、高等教育发展的价值、高等教育发展的方式三大要素,重新构建"高等教育发展理论——高等教育发展价值——高等教育发展政策"的分析框架,旨在探讨高等教育发展理论对高等教育政策的影响。     

高等教育高质量发展的度

高等教育高质量发展是已经成为世界高等教育第一大国、正在迈向高等教育强国的中国的高等教育发展的必然选择.数量庞大的高等教育需求人群和集中资源办大事的强大再分配机制是其他国家难以具备的支持高等教育发展和高等教育高质量发展的独特优势.合理评估高等教育高质量发展的优势并准确预计高等教育高质量发展的难度,科学调控高等教育发展的速度、均衡度、辨识度以及对高等教育顾客差异性需求的满足度,恰如其分地把握高等教育高质量发展的尺度和限度,避免发展不足错失高等教育发展良机并阻碍高等教育对社会发展和个体成长引领和促进作用的发挥,避免发展过度造成高等教育资源紧张甚至浪费,努力提高高等教育办学效率和效益,推进优质高等教育与经济社会和个体发展良性互动关系的形成.     

新发展格局与高等教育高质量发展

随着新发展格局的建构,我国高等教育的发展环境、使命担当和发展策略将发生新的变化,高等教育与经济社会发展的关系进入新的调试期。高等教育的高质量发展,既是经济社会高质量发展的组成部分,也是经济社会高质量发展的重要支撑。"十四五"时期,应抓住优化高等教育布局、深化高等教育供给侧改革、扩大高等教育开放和加快推进高等教育治理现代化建设等重点,着力提高高等教育贯彻新发展理念、服务新发展格局的能力和水平。     

我国高等教育与区域互动发展的影响因素分析

高等教育与区域互动发展是推进区域经济社会发展的重要趋势。在推进区域经济社会发展过程中,高等教育布局不均衡、地方政府对高等教育预期的功利化、高等教育管理体制的不完善、高等教育与区域互动发展机制的不健全、高等教育和区域自身发展的水平是影响和制约高等教育与区域互动发展的重要因素。     

高等教育在区域现代化中的作用及其实现条件

高等教育和区域现代化发展之间存在着互动的关系。改革开放30多年来,广东和浙江的发展说明了经济快速发展拉动了高等教育的发展,而快速发展的高等教育,又为经济快速发展提供了人才和智力的支撑。但高等教育促进区域现代化发展是有实现条件的,即高等教育和区域现代化互动关系的形成应该是高等教育系统与经济、科技、文化、社会系统相互作用和相互促进机制的形成过程。未来,高等教育在促进区域现代化发展的前景和责任是,高等教育要从仅仅适应社会发展转变到全面发挥适应、促进、指导社会发展的作用。     

我国高等教育趋同化发展摭探

在我国高等教育大众化进程中,多样化的高等教育形态背后隐藏着趋同化的发展态势。高等教育趋同化体现在高等教育的类型、形式、层次和区域等方面。高等教育趋同化发展是高等教育大众化的必然产物,是高等教育管理体制和外部环境影响的结果。避免高等教育趋同化,必须努力实现高等教育的多样化和高等学校的特色化发展。     

高等教育高质量发展的内涵辨析与实现路径

推进高等教育高质量发展是发挥我国高等教育体系对服务国家经济社会发展需要、适应高等教育自身发展需要和应对国际环境变化挑战的重要战略.高等教育高质量发展是一种以提高质量为导向、以高质量高等教育体系为基础、旨在促进经济社会发展和人的全面发展能力提升的高等教育发展理念和方式.高等教育高质量发展由国家、院校和个体三个层面的实践构成,具有以质量为核心、注重公平发展、支持开放多元发展、对外开放与自主发展并重、强调区域协调发展、坚持育人为本等基本特征.实现我国高等教育高质量发展,需要构建开放多元高等教育体系,协调对外开放与自主发展,推动高等教育区域协调发展,坚持育人为本教育理念,发挥学生的主体能动作用.     

中美高等教育比较与分析

美国的高等教育办学历史悠久、经验丰富、规模庞大,在高等教育的发展中有其独特之处和先进性,而我国的高等教育起步较晚、发展曲折,高等教育质量有待进一步提高。为此,通过比较和分析中美高等教育之间的差异,在美国高等教育发展和改革经验中寻找适合中国高等教育发展的先进理念,对于促进我国高等教育质量的提高有较大的现实意义。     

试析高等教育质量的发展性

高等教育质量的衡量标准是动态的、历史的和不断发展的.随着社会的发展以及高等教育自身的发展,高等教育质量的内涵、内容以及标准都会不断丰富和发展,具有与时俱进的特点.高等教育质量的发展性要求我们要不断更新高等教育质量观,以发展的战略、发展的举措大力提升高等教育质量,以满足社会各界对优质高等教育的需求.     

欢迎订阅2012《北京教育·高教》

引领高等教育改革发展思想服务高等教育改革发展实际《北京教育.高教》(《北京高等教育》)是北京市社科类一级期刊,以引领高等教育改革发展思想和服务高等教育改革发展实际为办刊定位,突出权威性、前瞻性、思想性和实用性,交流高校工作信息,探索高等教育发展规律,推进高等教育创新。     

高等教育高质量发展的逻辑

全球性竞争已经使高等教育质量提升被视为展现国家实力并获得全球认可的重要尺度,高质量发展也成为与新时代相适应的高等教育发展新理念。就像源于物理学的质量还是一个不断发展的概念一样,高等教育高质量发展也是一个正在走向成熟的概念,它包含新的质量理念和发展理念两个相倚内容。高等教育质量有价值说、符合说、匹配说等不同理念,这些理念关涉高等教育发展的不同质量逻辑。在高等教育演进过程中,高等教育衍生不同的发展理念、质量形态和不同的质量评价主体和评判标准。产品质量、学生发展和知识生产都与高等教育不同的发展理念相伴随,展现高等教育不同的发展逻辑。如何从高等教育质量现实中寻觅高等教育的理想质量或质量理想,需要从质量的确定性和相对性中把握高等教育高质量发展的形成逻辑和现实逻辑。     

高等教育发展的文化选择:价值、内容与原则

高等教育发展与文化选择有着千丝万缕的联系,文化选择可以为高等教育提供发展的原动力,为高等教育发展提供价值规范和文化创造的源泉。在高等教育发展的过程中,高等教育发展的文化选择主要是对科学文化、价值文化和审美文化的选择。高等教育发展的文化选择必须遵循客观性原则、价值性原则、创新性原则和渐进性原则。     

回溯与思考：中国高等教育个性化发展的探索

随着高等教育进入普及化发展阶段,高等教育个性化发展势必成为高等教育发展的价值追求和必然要求。长期以来,受传统办学模式和人才培养模式的影响,高等教育同质化现象严重,“千校一面”的发展态势愈来愈不符合高校服务创新型国家建设这一发展要求。基于国内外高等教育个性化发展的实践,分析高等教育个性化发展的必要性,正确把握高等教育个性化发展的内涵,从坚持高校分类发展、优化学科布局、特色校园文化建设等方面推进高等教育实现个性化发展。     

江苏省与OECD高等教育现代化比较

文章吸收OECD成员国高等教育发展的主要指标,包括高等教育成就、高等学校生均经费、高等教育毛入学率和高等教育生师比,旨在通过江苏省高等教育发展的各项指标与OECD成员国高等教育发展的各项指标进行比较,分析江苏省高等教育现代化的现实处境,预测其前景。文章引入社会发展背景因素,分析其与高等教育现代化的关系,在此基础上提供参照性的高等教育现代化的目标设想。文章认为,江苏省高等教育现代化具有一定的基础,而真正实现高等教育现代化,需要江苏省自身的合理定位、国家高等教育发展和社会整体进步的支撑。     

构建高质量、大众化、服务型的区域高等教育体系——宁波高等教育发展的战略思考

研究和思考宁波高等教育面临的发展背景、所处的发展阶段,在此基础上分析和总结宁波高等教育的发展经验,结合宁波高等教育发展的特征与存在的问题,站在宁波高等教育对区域经济发展的贡献度、对社会文化生活的贡献度、对高等教育自身发展的贡献度等视角来看,今后几年宁波高等教育发展的战略目标是:构建高质量、大众化、服务型的区域高等教育体系。     

转型期成人高等教育发展的理性思考

随着我国高等教育大众化发展和国民经济结构的调整,成人高等教育进入一个新的转型期,面临着培养目标定位、课程体系建设、教学方法革新等诸多问题;市场经济、高等教育大众化、高等教育多元化发展等都已成为影响转型期成人高等教育发展的重要因素;科学构建成人高等教育人才培养模式和终身成人教育体系、调整办学结构优化专业设置,构建以“职业素质”为培养核心的课程体系和成人高等教育质量监控体系,推动成人高等教育科学发展,这既是经济社会发展的必然要求,也是成人高等教育发展的客观需求。     

试论高等教育事业发展的三大规律

从高等教育发展效率的角度出发,高等教育发展的速度快慢或成效大小,由多种因素综合影响,包括高等教育系统内部要素及其相互作用、高等教育系统与外部环境的相互作用;从高等教育发展趋向的角度出发,高等教育的发展受特定时空背景的制约,不同时空背景之下的高等教育发展具有客观性,并包含一定的共性;从高等教育发展机理的角度出发,高等教育的发展呈现时间、空间和制度层面上的多维互动状态。     

简论现代高等教育发展理念与实践

高等教育发展理念是高等教育发展实践的先导,高等教育发展实践则是高等教育发展理念丰富和发展的源泉;现代高等教育发展理念对高等教育发展实践的影响是“与时俱进”的,呈现出鲜明的时代特征,主要包括:现代高等教育发展理念对高等教育发展实践的影响日益显著和现代高等教育发展理念对高等教育发展实践的影响呈多元化趋势。这也决定了对现代高等教育发展理念进行整合和实践的一体化是必要的。     

高等教育和谐发展与公平问题研究

高等教育的和谐发展,高等教育发展的活力、公平、有序和稳定等,都需要通过深化高等教育改革来实现。本文通过对高等教育公平与高等教育和谐发展关系的研究,提出了落实和谐发展观、实现高等教育公平的几点建议。     

公平视野下的中美女子高等教育比较研究

女子高等教育是高等教育的重要组成部分,实现女子高等教育公平事关高等教育和经济社会科学发展。文章在概述中美女子高等教育基本情况基础上,从历史与发展、教育内容和目标、学生就业与参与经济社会发展几个方面进行了横向比较,最后基于追求女子高等教育公平,从教育起点、过程、结果公平三个方面提出中国女子高等教育发展的策略。