走出误区

擦掉你嘴上那红红的口红可以吗?让自然的红润再次染上太阳的光辉;揩掉你脸上那厚厚的胭脂可以吗?让毛孔一个个张开,自由地呼吸清新的空气;脱掉你拖地的阔脚裤吧,穿上舒适的运动衣;甩掉你硌脚的皮鞋吧,登上舒服的运动鞋,然后去跑一跑,跳一跳,让禁锢已久的灵魂再次感受到神清气爽吧!     

走出误区

走出误区尚俊娥基础教育的功能在于满足社会进步的需要和促进少年儿童自身的全面发展和谐地结合起来。目前我国的基础教育，从教育观念到教育实践，还有许多地方仍然自觉不自觉地偏离了这个目标，给青少年的成长带来不利影响，使我们的教育既不能满足人的全面发展的需要，...     

走出误区

对设计人员来说,继续工程教育不同于学生在大学里接受教育,它要求设计人员边从事工作,边增新知识,这样容易产生工作与学习的矛盾,为了解决这个问题,必须从认识上走出几个误区。领导者必须走出继续工程教育可搞可不高的误区。设计院的中心工作是组织设计人员全力以赴...     

走出误区

走出误区职业广角前不久,上海几家新闻单位会同市属有关部门,就当前及未来几年内大学生求职意向等问题,在部分家长及学生中联合进行了一项调查。调查结果向人们显示,在今天的大学生中,愿意今后去工业企业的不足百分之三十;绝大多数家长的意向是,希望子女拥有一个经...     

走出误区

一个数学问题被提出来,对于解答者来说,常常过多关心的是问题要我回答的是什么?而常忽略了产生或影响问题答案的各种相关因素:解题过程中可能是把因果关系倒置了,可能是不按问题指定的规则进行,也可能是急于求成而滥用法则,还可能是受某些“结论”的影响而误入歧途。     

走出误区

走出误区荒原全国民办教育研讨会召开了，这标志着我国民办教育近年来有了较快的发展，逐渐形成了规模；也标志着我国的教育发展又开始走出了一个误区。我国民办教育历史渊远流长，孔子是公认的民办教有的鼻祖。自那以后私学兴旺，百家争鸣造就了辉煌的华夏文化，遍布城乡...     

走出支教误区

近年来,尽管支教的形式越来越丰富,但有些支教活动并没有取得预想的效果。那么,究竟怎样才能使受援学校真正得到实惠呢?支教需要走出一些误区。有人把支教当成走过场,完成任务。上级教育部门要求支教,学校就公事公办,答应教师的一些要求,安排教师去支教;而被安排的教师也只是把支教当成一项任务,去了一年以后,就回来了。支教的任务一完成,支教与被支教的关系就结束了——支教变成了走过场。有人把支教当成镀金,去捞资本。有的地方,虽然     

分清是非 走出误区

当我们翻开人教版课标实验教材《数学》时,映人眼帘的有一幅幅色彩鲜艳、形式多样、充满童趣、富有生机和活力的情景图。它们从学生熟悉的童话世界、学校生活和家庭生活出发,以图片的形式来呈现学习素材,不仅融入了生活气息,变抽象的数学学习为富有儿童情趣且具有挑战性的数学探索活动,同时也为教师的教学设计提供了鲜活丰富的、可借鉴的课程资源,极大地增强了数学学习的趣味性、探索性,使学生在思维能力、情感、态度与价值观等方面得到发展。     

走出酒文化误区

正中国的酒文化源远流长,文明儒雅、光辉灿烂是其主流。但也有它的误区,比如"酒逢知己千杯少",变成了酒喝得越多越好;"民以食为天",变成了菜越丰盛越好等等。把许多美好的酒场变成了吃喝的赛场。有的因此喝坏了身体,失去了健康;有的酒后滋事,既伤他人也害自己;有的喝得"后院起火",出现家庭危机;更有甚者,倒在桌下,牺牲在酒精中毒的悲剧中。     

走出审题误区

面对高考历史试题注重全方位多层次考查，学生答题时常常走入误区，如何带领学生走出误区，是我们亟待研究的问题。     

走出家庭教育误区

初中三年在人的一生中起着承前启后的作用:它是九年义务教育的收官之笔,也是人生的第二次断乳期,学生自我意识迅速发展;这个阶段既是花季也是雨季,     

走出职业教育误区

职业教育作为国民教育的重要组成部分,改革开放以来有了突飞猛进的发展,培养了大批专业实用型人才,为社会主义现代化建设事业做出了重大贡献。但随着办学规模的日益扩大、职业教育改革的日益深入,其误区也逐渐显露出来。一、职业教育种种误区误区一,重规模,轻质量,学校形象严重受损。当前,人们对职业教育质量的认识,由原来以衡量学生掌握知识的深度、广度为主要标志的单一的知识性质量观,向大众化教育的多维质量观发展。正因为如此,一些职校的领导和老师们认为,规模就是效益,规模就是质量,总觉得招生越多越好,学校规模越大越好。其实,凡事都…     

走出家教误区

走出家教误区家庭教育是最基础的教育，对人的成长具有极其深刻的影响。但是，目前我国的家庭教育，存在着以下一些误区：（１）包办型。家长望子成龙心切，为了让孩子认真读书，包办了孩子应该自己做的力所能及的劳动。于是，孩子过着饭来张口、衣来伸手的生活，以致初中...     

走出教学误区

误区所在 误区之一——随意增减课时。有些学校不按教学大纲规定的课时开课,而是根据高考、中考考试科目要求或学校师资力量实际随意增加或减少课时。如有些学校高中分文、理班,文科班学生高考考政治,因此,周课时5节,甚至6、7节;理科班学生只应付政治会考,所以,周课时只开1、2节,甚至把小堂课改成讲座。有些学校干脆在基础年级减课时,到毕业年级加课时,如此等等,致使思想政治课教学时间不保证,教学任务完不成,又怎能谈得上教学、教育目标的实现呢?     

走出人生误区

他生长在某城市的一个清贫的家庭中。母亲下岗好几年了,家里生活就靠当工人的父亲的低收入勉强维持。从小,父母就经常教育他,你看当工人生活多么不容易。你一定要好好读书考上大学,将来找份好工作。与此同时,烙在他心底的,还有家里生活的拮据带来的隐隐自卑感。     

追根溯源 走出误区

自"五四"新文化运动以来,人们谈起宋代理学,往往产生许多误解,人云亦云的现象十分普遍。把理学和"禁欲主义"联系起来就是其中一类。事实上宋代理学并非完全是这回事。恰恰相反,它富有强烈的思想解放的色彩,具有怀疑与批判精神。认为宋代理学就是讲"禁欲主义",用"存天理,去人欲","饿死事小,失节事大"和清儒戴震批评的"以理杀人"三句话来概括。这不仅把后世封建统治者利用理学来为自己的统治服务,宋代理学家探讨学理问题混淆在一起,且对理学家讨论的命题本身也做了曲解。     

正确认识 走出误区

许多同学在学习了公有制经济和非公有制经济以后,由于不能透彻地理解我国的基本经济制度,往往会陷入误区。为了让同学们在以后的学习中能够驾轻就熟,笔者特将常见错误剖析如下,以供大家参考。误区一:坚持以公有制经济为主体就意味着坚持国有经济为主体。这一说法是错误的。首先     

走出心理误区

孟倩同学，从心理健康的观点来看，你存在一定心理问题：人际关系不够和谐，主导心境低落，具有严重的自卑感。当然，你只属于轻度心理失调者，如果能够得到主动调节，是完全可以恢复正常的。 　　一、确立适度的学习目标，找回自信。从你的情况看，在初中阶段，你是个优秀的学生，是有能力适应高中阶段学习的，要相信自我，关键是要确立适度的学习目标。你现在就是因为学习动机过强，期望值过高，产生了极大的心理压力，导致“终日心事重重，眉头紧锁”，“夜里也睡不好”。如果能够重新确立切合自身实际情况的学习目标，相信你会成功。 　…