欢迎报考河南大学新闻与传播学院

河南大学新闻与传播学院是河南省第一所培养新闻与传播专门人才的学院,设有新闻学、编辑出版学、广播电视新闻学、广告学四个教学系和编辑出版科学研究所、传媒研究所。学院拥有新闻与传播一级学科硕士学位授权点和新闻学、传播学二级学科硕士学位授权点,拥有新闻学、编辑出版学、广播电视新闻学、广告学、播音与主持艺术等5个本科专业,现有教职工69人,硕士生导师30人,教授20人,副教授16人,具有博士、硕士学位的教师30人,师资力量雄厚。     

新闻教育的四大问题及对策

中国新闻教育学会会长、教育部新闻学科教学指导委员会主任何梓华在《中国记者》2005年第6期上撰文,认为:从本世纪初开始,新闻学类专业点(新闻学专业、广播电视新闻学专业、广告学专业和编辑出版学专业和传播学专业统称新闻学类专业点)开始了“超常规”发展。据统计:1994年以前     

试论新闻学的时代服务方向

新闻学是在文学的基础上产生的,与逻辑学、语言学、美学等多种学科相关。新闻学是当前最有前途、最有影响、最有时代特点的学科之一。本文分别从新闻学的特点、时代性与发展性三方面探讨新闻学是具有时代服务方向性的学科。     

新闻传播学类名校风云榜

1.中国人民大学新闻学院中国人民大学新闻学院是全国惟一的新闻学国家重点学科,国务院学位委员会新闻传播学学科评议组召集人、教育部新闻学教学指导委员会主任委员及多位委员所在单位,我国培养新闻传播人才的重要基地。新闻学院前身为1955年成立的新闻系。1958年,北京大学新闻专业(前身为1924年创建的燕京大学新闻系)并入该系,1988年成立新闻学院。现设有新闻学系、广播电视新闻系、广告学系、编辑出版学系等。新闻学专业拥有硕士学位和博士学位授予权,是目前全国仅有的两个新闻学博士点之一。     

新闻采访写作课教学改革初探

新闻学是一门实践性的学科,大学中新闻学后备人才的培养重心是:实战与实践。源于这个认识,本文力图讨论新闻采访与写作课教改的主要方式:讨论式教学法、作品剖析、实践教学、案例教学、写作训练。笔者发现以实践为中心的教学方法能调动学生的积极性、提高新闻观察力与思考能力。     

“交互式教学”模式在新闻应用理论教学中的运用方法——以“新闻评论学”课程教学为例

新闻学是一门理论性和应用性都很强的学科,所以,新闻学的教学目的就是要培养具备系统的新闻理论知识与技能的专门型人才,尤其是新闻学的应用理论教学,更是承担着将新闻理论与实践操作相结合的教学任务。本文以"新闻评论学"课堂教学为例,探索"交互式教学"模式在新闻应用理论教学当中的运用方法,即以学生为主体,以创新为目的,通过教师的引导,根据新闻主题内容的不同组织"群体交互式"或者"小组交互式"学习模式,将新闻理论充分拓展和深入,用以指导学生的新闻实践活动。     

教育部高等学校新闻学学科教学指导委员会暨中国新闻教育学会年会召开

本刊讯５月９日至１４日,受教育部高教司委托,教育部高等学校新闻学学科教学指导委员会和中国新闻教育学会联合在武汉召开会议。教育部高教司刘凤泰副司长、文科处阎志坚处长及来自全国５０多所高校新闻院系的专家学者出席会议。与会代表研究讨论了以下问题:（１）２１世纪中国新闻传播教育模式与课程体系研究;（２）２１世纪中国新闻传播学科教材建设规划。会议除了认真交流各院系新闻教学的情况和经验外,还就一些带普遍性的问题进行了较为深入的探讨。５月１０日,新闻学学科教学指导委员会委员２７人就教材建设问题进行了专题研究。会上,…     

高校新闻学专业实践教学创新路径探究

本文从高校新闻学专业实践教学的必要性入手,着重分析了高校新闻学专业实践教学的环节以及新闻学专业实践教学的成就和存在的问题,并提出了高校新闻学专业实践教学创新思考以及创新的路径。     

试论体育新闻的案例教学——以体育新闻写作与评论案例库建设为例

案例教学是注重实践型人才培养的应用类学科常用的教学方法之一。体育新闻学作为新兴的交叉学科,案例教学应该在日常教学中发挥更大的作用。本文旨在探讨案例教学与全面提升体育新闻学科教学效果的关系,并以体育新闻写作与评论案例库建设为例,探究体育新闻案例研发原则和编制内容,以及案例库在创建中的具体环节和步骤。     

新闻学专业“3+1”人才培养模式探索——以浙江万里学院为例

新闻传播学是应用学科,但目前国内高校的新闻学专业教学却普遍存在实践性不强、人才培养与社会需求脱节的问题,缺少实践平台和实践师资是其根本原因。创新人才培养模式、强化实践教学环节,是培养卓越新闻传播人才的必由之路。浙江万里学院新闻学专业推行"3+1"人才培养模式,学生前3年在校学习为主,后1年在媒体实习为主,实现了校媒深度合作。     

试论新闻学教学中的思辨能力培养

传统观念认为新闻学是一门应用性较强的学科,应以实务教学为主,即主张偏重“术”的一头,新闻课说明书式的讲解模式十分流行。本文认为,完整的学科教育应是学与术的统一,新闻学也是如此。新闻专业的素质教育应当是学与术并重,即既重培养学生的实践技能,也重培养学生的思辨能力。学生在大学里养成的良好思维习惯对于他日后从事深度报道,创作新闻精品大有裨益。     

新闻专业实践教学改革初探——石河子大学广播电视新闻系实践教学

新闻学是一门实践性较强的学科。作为培养人才基地的高校,由于多数老师缺乏媒体从业经验,以及学校设备投入有限,使得其实践教学环节较弱。本文欲结合石河子大学广播电视新闻系的实践教学改革经验,分析如何增强新闻专业的实践教学能力。     

充分发挥“教指委”的作用 开创文科教育改革工作新局面

充分发挥﹃教指委﹂的作用开创文科教育改革工作新局面●国家教委高教司刘凤泰最近，国家教委正式批准成立中国语言文字、历史学、哲学、法学、政治学、社会学、新闻学和档案学学科教学指导委员会，这是我国解放以后第一次成立的文科学科教学指导委员会，也是继国家教委批...     

从传播学入手探寻优化《新闻学概论》教学的途径

本文以信息传播过程的要素为视角,审视了《新闻学概论》这一学科的教学过程,并分别从传播者、传播内容、传播手段、传播对象、传播效果这五个方面对提高新闻理论教学效益的有效途径作了些尝试性的探究。     

华中科技大学学者介绍

吴廷俊　男 ,　汉族 ,1 945年 1 1月出生于湖北天门 ,1 969年 7月毕业于武汉大学中文系。现为华中科技大学新闻与信息传播学院院长、教授、博士生导师 ,校学术委员会委员 ,校教学指导委员会委员。社会兼职主要有 :中国新闻史学会副会长、教育部高等学校新闻学学科教学指导委员会委员、中国新闻教育学会常务理事、湖北省记协和新闻学会常务理事等。享受国务院特殊津贴。吴廷俊长期从事历史新闻学、网络新闻学和新闻教育学方　面的研究 ,主持过国家社科基金课题“多媒体技术与新闻传播”、“传播技术发展史”;教育部研究项目“数据通信的法规…     

文学院新闻传播学学科简介

渤海大学新闻学本科专业始建于1999年,是学校适应形势发展和学科建设需要建设的本科专业。目前,相关专业还有广播电视新闻学、广告学。在此基础上,2005年申请了新闻学硕士学位授权点,2007年开始招生,到目前共招生四届新闻学硕士研究生。2010年,成功申请到了新闻传播学硕士学位授权点一级学科,即有新闻学、传播学、广播电视学3个硕士学位授权点。目前,全日制在读研究生130余人。     

高等院校新闻学实践教学的困境及创新路径

高等院校新闻学的实践教学是学生获得新闻业务经验的必要途径。目前,新闻学实践教学面临着教学平台的新闻属性不足、高等院校和媒体的诉求差异导致的创新合作难度大等问题。新闻学实践教学的核心竞争力建设应尊重实践课程所具备的连续性、交互性、主体层级的差别性等特征,用动态的设计理念搭建新闻学实践教学的创新路径。     

新闻学专业英语教学改革探析

针对新闻学专业英语教学存在的问题,运用建构主义理论指导新闻学专业英语教学实践,提出改革新闻学专业英语教学的一些设想,即在明确新闻学专业英语概念的基础上,把重点放在优化课程设置,科学整合教材,精心设计课堂教学模式和培养专业化的师资队伍上,以期提高该课程的教学质量,切实培养社会需要的人才。     

试论建立和完善网络新闻学学科体系的方法

目前,随着知识经济的崛起和信息技术的提高,网络新闻在技术和内容两个方面都得到了迅速发展,然而,"网络新闻学"学科建设问题,在当前并没有被足够重视。因此作为人才输送者的高校,应逐步从三个层面——在现有的新闻学课程中添加网络新闻学的相关章节,逐步设置合理的网络新闻学学科的课程,设立网络新闻学专业——发展网络新闻学。     

现代新闻学理论的三个支点

改革开放以来 ,社会科学各学科随着改革实践的发展 ,不断有所创新。有的学科 ,特别是经济学等学科 ,体系创新、观点创新 ,可谓面目一新。新闻学科则变化很小 ,虽然我国新闻业规模已经很大 ,面临的新问题很多 ,但除了新闻实务和技术层面的研究比较兴旺以外 ,支撑新闻学的基本理论依然故我 ,以不变应万变 ,很难解释 ,更难指导新闻实践的不断发展。当今时代是创新的时代 ,新闻学也需要与时俱进 ,开拓创新。其中理论创新是最为重要的。新闻学理论创新的指导思想 ,应该是“三个代表”的思想。就是说 ,我们创新的新闻学 ,应该是“代表先进生产力的…