跨文化教育视角下我国高校国际学生辅导员的角色定位与能力构建

国际学生教育本质上是一种跨文化教育。跨文化性、个体差异显著性、涉外性与专业分散性构成了我国高校国际学生事务的特性,对国际学生辅导员的角色与能力提出相应要求。跨文化教育视角下,我国高校国际学生辅导员承载着跨文化交际者、跨文化教育者、跨文化管理者与跨文化研究者的角色,应具备由跨文化交际能力、跨文化教育能力、跨文化管理能力与跨文化研究能力等四个维度构成的跨文化能力。     

大学英语教学改革中国际理解教育目标的实现

我国新一轮大学英语课堂教学改革在教学目标、课程设置和教学模式等方面都符合国际教育发展的潮流,体现了国际理解教育的内涵。要使大学英语教学更好地达到国际理解教育的目标,高校就要充分利用网络,改革现有的教学模式,调动学生的参与热情,让其通过语言知识的获得,建立国际理解的正确态度。     

情商教育在思想政治教学中的重要性

情商教育与智商教育一样,对大学生成才具有重要意义。当前高校思想政治课教学中有重视智商教育弱视情商教育的倾向,对此,思想政治课教师应转变观念,充分认识到大学生情商教育的重要性。笔者分从国际国内竞争需要、我国高校教育目标要求、学生智力开发等几个方面对这一问题进行了论述。     

我国高校学生职业生涯教育工作的困境及突破——加拿大麦克马斯特大学学生事务工作给予的启示

职业生涯教育是高等教育的重要内容,也是高校人才培养模式改革的重要方面。文章以加拿大麦克马斯特大学为典型案例,让我们了解了西方高校在学生职业生涯教育的成功经验。比较分析我国目前高校的学生职业生涯教育现状,针对我国高校在理论研究、师资配置、教育内容、教育方法、资源支撑等方面的欠缺和困境,提出了我国高校学生职业生涯教育的新路径。     

中外合作大学国际化人才培养的优势与挑战——以宁波诺丁汉大学为例

培养国际化人才的关键是培养学生的国际素质,主要包括国际品性、国际知识、国际能力等几个方面。宁波诺丁汉大学因全面引入了西方高校的教育教学模式,在培养学生国际素质方面表现出了许多优势,同时也面临着一系列挑战。     

澳大利亚国立大学国际学生情况分析

随着高等教育国际化的发展,参与国际生源竞争已经成为各国高校发展战略之一。澳大利亚国际学生教育经历了资助、商贸、合作办学三个阶段,开创了颇具特色的发展之路,取得了令世人瞩目的成就。文章以澳大利亚国立大学为例,对其近三年国际学生的基本情况、学校的国际教育优势、面临的挑战等进行分析,期望其成功经验能为我国高校的来华留学生教育提供参考和借鉴。     

教育、管理、服务:《普通高等学校学生管理规定》内涵研究

在我国高校教育中,不同时期的三版《普通高等学校学生管理规定》在高校学生事务管理这一概念上突出了高校学生工作方面具有的合理意义。随着高校教育内核的深化,学生事务管理作为学校的外部配套规范处在急剧的发展进程中。新时代下高校学生事务管理在教育、管理、服务等三个方面多层次地体现出我国高校教育在意识形态领导、自主依法办学、以生为本方面与时俱进的精神。     

高校引入ISO9000族标准进行教育质量体系认证的探讨

我国加入WTO后,高等教育的质量保障和教育质量认证问题越来越显得重要。在高校引入ISO9000族标准进行质量认证有利于促进高校尽快与国际接轨,有利于高校提高教育教学水平,有利于高校规范教学管理,有利于学生的培养,有利于提高我国教育的竞争力。本文从三个方面论述了在高校进行ISO9000质量体系认证的可行性,认为在高校进行ISO9000质量体系认证是我国教育改革发展的需要,是我国教育管理发展的必然趋势。     

中外高校办学特色的比较及启示

我国高校与发达国家高校办学特色上差异体现在多样性、市场化、国际化、通识教育、职业教育、创业教育、灵活性、整合性等方面。我国的高等教育要与国际接轨．必须在教学内容、教学方法、管理体制以及培养模式等方面进行改革和创新。     

构建国际化远程电子学习环境促进外国留学生教育发展

构建远程电子学习环境,是我国高校打开国际教育市场的有效途径.本文从统筹规划硬件设施建设、运用现代技术建造远程电子学习软件系统、整合人力资源等方面论述了国际教育远程电子学习环境的构建方案,旨在推进我国外国留学生教育的跨越式发展.     

结合专业教学进行文化素质教育

一我国高校文化素质教育工作的基本现状自1995年原国家教委提出开展文化素质教育试点工作以来,加强文化素质教育,提高学生人文精神和科学素养已成为各高校的普遍共识。其间,有关文化素质教育的基地、人才培养模式创新实验区、精品课程、规划教材和专题网站等相继建成并投入使用。文化素质教育工作在全国范围内的大力开展,有效促进了我国高校在办学思想、教育理念、人才培养模式、教学内容与教学方法等方面的改革,在拓展学生的知识视野、提升能力和素质等方面也发挥了重要作用,但在成绩背后     

职业道德视阈下的高校思想政治教学模式创新研究

在国际模式比较分析的基础上,客观分析我国高校职业道德教育面临的问题,提出通过坚持传统文化教育与时代发展的同步、促进马克思主义理论学习与社会实践的结合、推动理想信念教育与本职学习的统一、强化青年学生的自我教育与外部教育的互补等四个方面的机制创新来增强思想政治理论课对青年学生职业道德的隐性教育功能。     

泰国高校国际学生流动的原因、路径及特点

泰国高校的国际学生流动在泰国经济危机、东南亚区域一体化及国际组织等不同因素的影响下异常活跃。在面对全球化的挑战时,泰国高校主要通过国际教育组织主导的学生交流项目、国家间的援助计划及创建国际化高校等路径来实现国际学生的流动。但是,当前泰国高校国际学生也出现了来源地过于集中、国际学生偏重选择泰国的人文学科等问题。尽管如此,其规模及活跃度已经走在了东南亚地区的前列。     

新形势下加强高校辅导员制度建设的思考

我国高校辅导员制度自创立以来,在大学生思想政治教育、学生管理、学生服务等方面起到了积极作用,为国家人才培养和高校发展做出了重要贡献。鉴于当前新的思想政治教育形势,必须在辅导员岗位的选聘、岗位职责及考核激励等方面进一步加强制度建设。     

新时期高校思想政治教育激励模式创新

现阶段我国高校思想教育的激励模式对学生的激励作用受限,严重影响了高校思想政治教育的进行。本文在评析传统激励模式的基础上,从激励的主体、客体、方式、内容等静态方面和激励的环境、运行、效应等动态方面,对高校思想政治教育激励模式进行了探讨。     

新时代国际学生思想教育内涵挖掘与体系构建

国际学生思想教育已成为新时代的新需求。本文梳理了新中国成立以来国际学生思想教育的脉络体系,提炼了思想教育四大内涵。基于问题和新挑战作出分析,高校应当在国际学生思想教育中遵循三大原则,即显隐结合、进出呼应和硬软兼抓。本文还搭建了国际学生思想教育多元体系框架,从课堂教学、课外实践和协同配合机制三个方面阐述了新时代国际学生思想教育的具体内容和方式。     

师范专业认证背景下高校体育教育专业学生基本功大赛项目设置分析

采用文献资料法和逻辑分析法对我国体育教育专业学生基本功大赛项目设置进行剖析。专业认证是国际通行的教育质量保障制度,也是实现体育教育国际互认和体育教师资格国际互认的重要基础。研究认为,我国已经举办了20多年的高校体育教育专业学生基本功大赛,主办方在积累经验的基础上也对基本功大赛项目设置,以及比赛项目中的类别、规则、方法等内容进行了调整与完善,但是对照师范专业认证内涵要求与大赛项目设置仍然存在一定不足。针对师范专业认证内涵要求和高校体育教育专业办学实际需求提出了可行的策略,为更好地促进高校体育教育专业发展及"基本功大赛"良性开展提供参考。     

国际化办学视野下高校境外学生思想道德教育研究

高校境外学生指的是来中国高校学习的外国留学生、华侨学生、华人留学生、港澳台学生等。目前我国高校对境外学生的思想道德教育仍然存在着实施依据不充分、高校不重视、队伍不健全、管理不到位以及跨文化冲突等因素,境外学生自身也面临着生源国别、学习层次、年龄分布、学科专业以及就读高校等激烈变化。针对这些问题应该从教育理念、课程设置、管理模式、实践教育等方面入手,构建合理的高校境外学生思想道德教育体系,提高高校境外学生的思想道德水平。     

网络环境下高校思想政治教育改革

新时期的网络环境对当代大学生的心理、思想道德、思考方式、日常行为等方面产生了巨大的影响,使我国高校思想政治教育工作迎来了新的机遇与挑战。应从借助互联网络系统,创建高校思想政治教育主阵地;培养一支网络技术与思想政治教学二者兼容的教师队伍;注重学生心理素质教育工作,引导学生的网络生活三方面对我国高校思想政治教育工作改进提出新的方向。     

国际视野下我国高校创业教育发展策略

高校创业教育面临全球语境,在国际化视野下高校创业教育内涵延展,需要注重培育具有全球责任的企业家精神、培养具有国际对话与参与能力的师生,注重课程和教育资源的共享、创业教育实践和研究的国际合作、国际商业文化的教育与熏陶.国际高校创业教育具有三大趋势,即学科化路径与科学化发展、政府介入与政策驱动发展、全球化与多元创新发展.在借鉴和审视国际经验的基础上,我国高校创业教育需要以高校和政府为主体,在学科建设、人才培养、本土化、政策结构化等方面制定发展策略.