中美外语教育比较

文章对中美两国的外语教育状况从三个方面进行了比较:(1)外语教育所处的地位;(2)中美外语教育特征;(3)中美外语教育改革。文章指出:对中美两国的外语教育进行比较,有利于加强和发展我国的外语教育。     

中美学位授予权外部管理机制比较研究

学位授予权作为国家或某种教育机构的权利在中美两国是存在差异的。由于社会制度的不同．中关两国的学位授予权管理机制在不同的层面、不同的角度存在很大的差异。文章对中美两国学位授予权的管理进行了三个方面的对比研究．并得出相关启示。     

中美基础科学教育的差异

通过赴关考察和比较研究发现,中美两国学校在科学教育的观念及其体制、科学课堂教学方式、科学课程与教学资源、科学教科书及其使用等方面都存在明显差异。认识和理解中关两国科学教育上存在的这些差异,并通过科学教育改革力求达到和而不同,对普及和发展我国基础科学教育、提高科学教育质量不无启发与借鉴作用。     

中美大学学术管理比较研究

中美大学学术管理比较研究厦门大学博士生：别敦荣导师：潘懋元研究方向：高等教育学答辩时间：１９９７年７月２２日文章以中美两国大学学术管理发展历史、组织原理、组织机制以及４大管理内容（招生、教学、科研和教师管理）等作为对比要素，剖析了两国大学学术管理的共...     

中美外语教育的比较及其启示

中美两国虽然在国情上存在差异,但对外语教育所具有的全球战略意义的认识是一致的.美国在外语教育及其改革中所做出的决策和获得的经验对我国的外语教育及其改革极具借鉴意义.中美外语教育的比较给我们的启示是:我们要制定一个科学的外语教育规划、制定统一的国家外语课程标准和教学要求、建立一个与课程标准相对应的外语教学评估体系、重视对外语教师的教育与培训、设法优化学习外语的社会语言环境、重视了解和学习外国的外语教育经验.     

材料题新设计

2009年，我们将迎来中美建交30周年。加强两国青少年之间的交流，有助于促进中美两国人民之间的了解，推动两国关系的健康发展；有利于全面推进中关建设性合作关系。促进世界和平与安全。为此，我省A中学准备开展“中美中学生文化交流活动”，特邀请美国B中学学生代表团前来进行文化交流。假如你是A中学的一名学生，参与了这次中美中学生文化交流活动，你将如何完成以下任务：     

中美高校教育信息化建设的比较研究

文章对中美两国高等教育信息化建设的基本情况和两国教育信息化存在的问题进行了比较研究,总结出对我国高校教育信息化建设的启示,以期能够促进我国高校教育信息化的发展.     

中美教育比较及我国教育发展之思考

文章通过对中美两国的历史文化渊源、教育理念及教育体制等方面的比较,对我国教育事业的发展进行了探讨。     

中美专业学位研究生教育的比较研究

文章立足于中关两国专业学位教育不同的发展历程,从培养目标、招生考试、课程设置及教学方法、实践实习、学位论文等分析了中关两国专业学位研究生教育的异同,从中得出了有利于中国专业学位教育发展的一些经验。     

珍宝岛事件与中美和解

珍宝岛事件之前,中关两国虽有恢复外交关系的意愿,但任何一方都不肯迈出第一步,珍宝岛事件导致中苏关系破裂,中国孤立无援,寻求改善中关关系,两国间的坚冰慢慢融化。因此,作者认为珍宝岛事件是中关两国建交的助推器,它促使中美两国迈出了走向和解的第一步。     

论小布什上台以来的中美经贸关系

小布什上台以来中关关系的发展跌宕起伏，但两国经贸关系的发展保持了快速增长。由于两国经济互补性强和相互依存加深，经贸关系成为中关关系合作和发展的重点和基础，因此也成为中关关系的稳压器和助推器。中国加入WTO为中关经贸关系的发展注入新的动力。中美经济之间虽然仍存在摩擦，但中关经贸关系的发展前景广阔。     

中美两国基础教育阶段学校健康教育之比较

学校健康教育是在学校这一特定环境下以培养学生良好健康的行为和习惯为目的的养成教育.文章通过对中美两国学校健康教育体系,中美两国基础教育阶段健康教育内容,和与体育课结合的健康教育来进行比较研究.旨在总结和借鉴他人的经验,更好的发展我国的学校健康教育.     

中美大学教师聘用制度的要素比较及启示

作为学术机构,中关大学在教师聘用制度上存在共性与差异,选取中美两国大学教师聘用制度的环境与制度、理念与目的、规章与程序等三个要素进行比较分析,着重理清两国大学教师聘用制度的精神内涵和发展逻辑,并对我国大学教师聘用制度建设提出建议.     

论中美战略互信的培育

战略互信是超越意识形态和社会制度差异、摒弃强权政治心态和冷战思维所形成的信任关系。中关战略互信有利于中美双方减少战略意图、战略能力、战略决策等方面的误判,促进双方在经济、贸易、文化、教育、国际安全、地区稳定等方面的合作。应从中美两国的社会制度、意识形态、政治文化等差异出发,分析中关战略互信的现实困境及历史机遇,在此基础上为培育及建构中美战略互信提出对策建议。     

博士研究生教育评估的探究与思考——中美比较的视角

博士研究生教育是高等教育的最高层次,其质量是衡量一个国家高等教育发达程度和文化科学发展水平的一个重要标志。为了保证博士生的培养质量．中美两国主要通过学分要求、考核制度和学位论文来对学生进行评估。文章从上述三个方面对中美两国博士生教育评估进行了比较,以为我国博士生培养质量的提高提供借鉴。     

中美两国当前外语课程标准比较研究

为了提高美国学生的外语能力以适应经济全球化的需要,关国教育界和外语界在20世纪末颁布了以“5C”为主要内容的《21世纪外语学习目标》,给美国外语教育改革带来了质的改变。同样中国分别于2001年和2003年颁布了《全日制义务教育普通中学英语课程标准(实验稿)》)和《普通高中英语课程标准(实验稿)》。本文试图通过对中美两国外语课程标准的基本理念、主要内容,以及标准的实施状况等内容进行比较研究,探讨中美两国外语课程发展的趋势和外语课程改革的经验对我国的有益启示。     

中美外语教育比较研究

中美两国外语教育在宏观政策、教育理念和心理模式等方面存在诸多差异,值得互相学习和互相借鉴。为培养出大批合格的外语人才,我国的外语教育宏观政策应从战略和科学发展观角度来进行规划和调整,统筹规划,制定统一标准;转变教育理念,实施交际策略;创建愉快外语教育心理机制和能动心理模式,提高外语教育效果。     

中美外语教育比较研究

中美两国外语教育在宏观政策、教育理念和心理模式等方面存在诸多差异,值得互相学习和互相借鉴。为培养出大批合格的外语人才,我国的外语教育宏观政策应从战略和科学发展观角度来进行规划和调整,统筹规划,制定统一标准;转变教育理念,实施交际策略;创建愉快外语教育心理机制和能动心理模式,提高外语教育效果。     

中美中小学生守则的比较

作为规范学生行为的中小学生守则,中美两国各有不同。文章分别从内容、制度和文化三个层面对两国中小学生守则进行比较,站在两国文化和教育的实际中对比分析各自的特色,从中汲取有利于完善我国中小学生守则之处。     

中美教育,各向中间走一步──访秦亚青博士

秦亚青先生曾留学美国密苏里大学,１９９４年６月回国,对中美两国的中小学教育模式有切实的体验。为此,我采访了他。问：您对美国的中小学教育有何感受？答：我对美国的中小学教育感触比较深,尤其是小学教育。我觉得中美两国教育在走两个极端,美国非常不重视基础教育...