情感教育在生物教学中的运用

教学活动是师生进行信息传输与情感交流的过程。教育心理学认为情感和认知过程紧密相连,认知是情感产生的基础,情感产生于认知,它又反作用于人的认知活动。一般来说积极的情感是认知活动的内驱力,而消极的情感则是认知活动的阻力。那么在生物学课堂教学中,如何运用情感促进教学？     

创建情知互促的生物学教学格局

现代教学论认为教学过程是人与人之间的交流,即师生、生生的交流过程。教学不是单纯的认识过程,个体作为一个人并不是单纯的认知机器,只履行单纯的认识世界的职能,而是在认识世界过程中,其认知、情感和行为相互作用的动态发展的系统。在生物学课堂教学中,如何运用情感促进教学?本文试从建立良好的师生关系,挖掘教材中的情感因素,创设     

如何发挥情感因素在教学中的作用

如何发挥情感因素在教学中的作用常海霞教学活动是典型的认知活动之一。在这一活动中，不仅有师生之间认知信息的交流，而且有情感信息的交流。要使教学过程更合理、更科学、更有效，就应当重视情感因素在教学中的作用。如何充分发挥情感因素在教学中的积极作用？我认为可...     

情感：思想政治教学的灵魂

教学过程是师生双方情感交流的过程,思想政治课教学中情感的渗透有助于促进人的认知发展,有助于完成教学目标。     

师生情感与教学效果探析

在教学过程中,师生双方共同进行着复杂、高级的认知活动,进行着知识、信息的传递、反馈,进行着智慧、思想的碰撞、交锋。同时也伴随着情感的变化和交流。这种情感活动,在教学中往往会被人们观念上日益强化的认知活动所掩盖而受到忽视。 情感是人对客观事物的态度的体验。它与认识反映的对象和方式,迥然不同。认识过程是对客观事物本身     

情感投入是有效学习的前提

现代数学教育特别注重吸纳心理科学与脑科学最新研究成果:心理学认为,人的情绪状态直接影响个体的动机与知觉状态,情感是认知活动的动力系统;脑科学研究显示,人右脑半球的有效开发与利用依赖于轻松欢乐的情绪。新课程倡导学生在轻松欢乐的情绪体验中学习数学,调动学生学习数学的情感,能有效促进学生智力的发展,培养学生良好的个性,提升学生的数学综合素养。营造和谐氛围沟通师生情感现代教学论认为,教学过程是师生进行认知、信息交流的过程,也是彼此情感交流的过程。在师生、生生     

英语教学情感策略应用研究

情感是人对客观事物是否符合自己需要而产生的一种心理体验,它伴随认知而产生,与认知过程共始终。情感的功能主要是动力作用。培养和发展学生的情感、态度是现代外语教学的重要目标之一。在英语教学活动中具体表现为课堂教学师生思想交流的情感性;课堂教学活动的情感性;课堂语言运用的情感性以及教学评价的情感性。     

创建情知互促的生物学教学格局

现代教学论认为教学过程是人与人之间的交流，即师生、生生的交流过程。教学不是单纯的认识过程，个体作为一个人并不是单纯的认知机器，只履行单纯的认识世界的职能，而是在认识世界过程中，其认知、情感和行为相互作用的动态发展的系统。在生物学课堂教学     

对情感教学的认识

从现代心理学和现代教学论出发,提出了情感教学的主张,认为教学过程不仅是智力活动的过程,同时也是情感活动的过程。作者从认知与情感的统一、智力因素与非智力因素的统一、重视师生之间积极的情感交流、情感教学的指导思想,这四个方面来阐述情感教学。     

浅析数学教学中的情感因素及作用

课堂教学不仅是师生间的认知过程 ,而且也是师生情感交流的过程 .数学教学中的情感因素有 :教材中的情感因素、教学过程和方式、教师的情感、学生的情感、教学环境 .每一种情感因素都对学生学习数学产生一定的影响 ,它们相互之间不是孤立的存在 ,而是相互制约 ,形成一个以学生情感为核心 ,以教师情感为关键的封闭立体 .现代心理学表明 ,认知过程与情感过程相伴随 ,教学过程不仅是认知过程 ,同时又是师生情感交流的过程 ,教学中每时每刻都渗透着各种情感因素 .数学教学中包含的情感因素有 :教材中的情感因素、教学过程和方式、教师的情感、学…     

认真发掘教学中的情感因素

在教学中,师生双方既进行着知识的传递,又存在着情感的交流与发展,它是认知过程与情感过程的统一,作为非智力因素的情感可以促进认知活动.但是,在思想政治课教学过程中,情感作为提高和促进认知活动的手段,只是情感教育的一个方面,更重要的是要培养学生积极向上的品质,把完善学生的人格作为教育的目标,这样才能发挥思想政治教育的作用.……     

重视课堂教学中师生的情感交流

重视课堂教学中师生的情感交流同心县韦州中学苏达志课堂教学过程既是学生的认知过程，也是师生情感交流的过程。学生的学习，不仅存在感知、记忆、思考等活动，同时，也必然伴随着学生的情感、意向等活动。作为教师，在教学中不仅要考虑如何传授给学生知识，同时也要考虑...     

加强师生情感交流 提高化学教学质量

课堂教学是教师和学生运用教学媒体在特定的时空中的双边活动,是教师与学生、师生与化学信息、师生与环境之间情感与情境的交流。因此教学过程既是师生间的认知过程,又是师生间的情感接触与交流过程,师生之间的交往不论是正式的还是非正式的,情感都是其交汇点,情感更是维系师生关系的纽带,是教育的灵魂。《基础教育课程改革纲要(试行)》、《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》、《全日制普通高级中学化学教学大纲》中都明确指出,要把“情感态度与价值观”贯穿在整个教育教学的过程中。在此理念指导下的化学课堂教学不仅仅注重基础知识的…     

让语文课堂充满情感的魅力

美国当代情感教学理论创始人罗杰斯认为：课堂教学是师生间情感的相互交流过程，是以人的整体心理活动为基础的认知活动和情感活动相统一的过程，知识的传授、个性的培养、潜能的开发、创造性的激发都在这个过程中实现。语文是一门最富情感性的学科。王力在《中国语法理论》中说，西洋的语言是法治的，中国的语言是人治的。     

浅谈数学教学中的情感教育

课堂教学不仅是知识的输出、输入的过程,也是师生、生生之间情感交流的过程．在数学教学中,注重和发挥师生的各种情感因素,将认知和情感有机协调,使数学学习成为让学生向往的积极愉悦的活动．笔者结合多年的课堂教学探索,谈谈在数学课堂教学中渗透情感教育的一些体会．     

新课程背景下的师生交往状态与教育运用

在学校中,师生交往是教育教学过程中最主要的人际交往。师生之间的交往状态如何,在一定程度上影响着学校教育教学的质量,左右着学生的学习和发展水平。在新课程背景下,教师和学生都被看作是整体的人参与到教育活动之中的,双方在认知上进行沟通的同时,情感、人格等方面也进行着不同程度的交流。这种交流,使师生从首次接触逐步发展到形成相对稳定的交往关系。其中起决定作用的,除了教师的态度外,就是师生双方的心理状态,即师生的人际认知、人际情感和人际行为等心理成分。教师了解和认识师生交往的心理状态,并在与学生交往过程中注意利用这些…     

认真发掘教学中的情感因素

在教学中，师生双方既进行着知识的传递，又存在着情感的交流与发展，它是认知过程与情感过程的统一，作为非智力因素的情感可以促进认知活动。但是，在思想政治课教学过程中，情感作为提高和促进认知活动的手段，只是情感教育的一个方面，更重要的是要培养学生积极向上的品质，把完善学生的人格作为教育的目标，这样才能发挥思想政治教育的作用。     

加强师生情感交流 提高化学教学质量

课堂教学是教师和学生运用教学媒体在特定的时空中的双边活动,是教师与学生、师生与化学信息、师生与环境之间情感与情境的交流。因此教学过程既是师生间的认知过程,又是师生间的情感接触与交流过程。师生之间的交往不论是正式的还是非正式的,情感都是其交汇点,可以说,情感是维系师生关系的纽带,是教育的灵魂。我国《基础教育课程改革纲要(试行)》《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》《全日制普通高级中学化学教学大纲》中都明确指出要把“情感态度与价值观”贯穿在整个教育教学的过程中。在此理念指导下的化学课堂教学不仅仅注重基础知…     

浅谈小学数学教学中的情感教学

当代人本心理学家罗杰斯认为:“学习本身包括认知和情感两个方面.”教学活动并非只是一个在教师指导下师生共同参与的纯认知过程,情感过程自始至终伴随着认知活动的产生和发展.情感一旦成为支持、调节、推动学生参与认知活动的动力,就能使学生的学习处于自觉能动的积极状态,那么在小学数学教学中如何进行情感教学呢?     

在数学教学中运用情感因素促进学生主动学习的实验研究

一、前言情感是个体对客观事物的一种倾向和态度体验。个体的学习活动,是一个由认知和情感共同参与、相互影响的活动过程。教学活动,从本质上说,是人与人之间的相互作用。积极的情感是师生共同完成教学任务不可缺少的心理因素,是师生相互作用的润滑剂。学生是作为一个有着丰富情感和各种需要的完整的生命体参与教学活动全过程的。因此,积极、健康的情感是支持、推动学生全身心参与学习活动、促进个性健康发展的巨大力量。然而,以往教育学在研究教学过程中的认知活动时,很少涉及师生之间、学生之间的情感活动。受传统重智主义和应试教…