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王渝光 《楚雄师范学院学报》2010,25(10)
从声母、韵母和声调的角度对云南少数民族语音与汉语语音的对立特征进行了量化分析比较,展现了云南少数民族语音的特色。通过对立特征的比较,认为云南各少数民族语言的语音系统都比汉语普通话或当地汉语方言的语音系统复杂。少数民族学习汉语的困难相对较小,汉族学习少数民族语言的困难相对较大。 相似文献
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古丽米拉·阿提汗 《语数外学习(高中版)》2013,(3):59
语言是一种感性的知识,在语言的教学中饱含着感情的教学方式是最容易被理解最容易被接受的教学方式。少数民族一直生活于独特的文化环境中,在生活习惯及其他方面具有自己的特征,不同的民族也具有相同的情感理解,这一点共性将成为少数民族汉语教学的一个重要切入点。本文也将据此讨论少数民族汉语教学中教师情感投入的问题。 相似文献
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高校建设过程中想要实现少数民族与汉族的紧密结合、和谐相处,语言上是否能够精准互动是关键.但在民族高校当中,多数少数民族的学生们更加偏向于与同民族的同学相处和交流,这使得部分少数民族学生的汉语能力始终无法提升,继而影响了高校团结教育的实际质量.对此,许多民族高校开始对少数民族学生进行汉语教学,并持续积极改进汉语教学体系,力求提升汉语教学的实用性和实效性.许多资深教师也开始将如何提升少数民族汉语学习质量作为课题展开研究,在一众研究中,"交流情境"一词的出现频率较高. 相似文献
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我国是一个多民族多语言的国家,少数民族人口约占全国总人口的8%,在占全国面积一半以上的五十多个少数民族的聚居区,使用着八十多种语言。解放四十年来,党和政府对少数民族的教育事业给予了极大的关注,教育经费逐年增加,民族教育事业从无到有,发生了巨大变化.但是还必须看到。日前民族地区教育的落后状念并未根本改变,尤其一些地区小学教育中的“三低”(即入学率低、巩同率低、及格率低)现象,还普遍存在。在影响民族教育迅速发展的诸多因素中,“一个模式”,“一刀切”的“左”的指导思想危害较大。在一些不通汉语的民族地区,不分析民族地区的具体情况,不考虑语言的障碍和困难,一律用汉族地区的教学模式, 相似文献
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由于民族学生的第一语言并非汉语,而汉语在我国的应用中占据着重要的地位,所以加强民族地区的汉语教育,不仅仅是促进文化之间的交流,还对促进民族地区的政治、经济发展起着重要的作用.视听教学方法,作为一种新型的教育方法,其对于增加少数民族学生对汉语的文化理解、对语言的表达、对汉语的实际运用都有着重要的作用. 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2016,(5)
新疆是一个多民族、多语种、多文字地区,这种语言环境在不同民族间产生了一定的语言交流障碍,制约了民族地区的发展。随着当今社会的发展,汉语逐渐成为民族间通用的主要交际语,在政治、经济、文化交流中发挥着越来越重要的作用。在新疆少数民族学生学习汉语的过程中,由于民族教育水平、学生类型和语言环境都存在差异,学生掌握汉语的程度不一样,学生的汉语学习状态、汉语学习动机也不一样,从而导致很多学校的汉语教学不尽相同。本文以新疆喀什泽普县四中为例,分析维吾尔族中学生的汉语学习现状和存在的问题,提出改进策略。 相似文献
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在全面推进素质教育改革的今天,为了把各民族学生培养成高素质的人才,普通话的推广显得极为重要.少数民族地区学生学习普通话难,难在民族学生以传统民族语言思维习惯来学习普通话,造成师难教、生难学的现象.帮助少数民族学生改变传统语言思维习惯是民族地区普通话推广教学的重中之重.另外,从新课改和少数民族地区汉语教育实际而言,应提倡少数民族学生对汉语的自主、合作和探究性学习. 相似文献
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在少数民族地区开展英语科目的教学,对英语教师而言是一项难度较大的挑战,少数民族人民大多数都有各自地方的方言,对汉语的掌握尚且不熟练,更不用说是对英语这门外来语言的学习了。本文旨在此背景下,探讨少数民族地区初中英语学困生的特点,以及如何对英语学困生进行合理转化的策略探究。 相似文献
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张立荣 《喀什师范学院学报》2007,28(5):67-69
少数民族学生学习汉语时常常出现语序方面的偏误,影响了他们的语言面貌。汉维语是属于不同语系的语言,正是这种在语序方面存在的较大差异,造成了民族学生学习汉语时出现语序偏误。 相似文献
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买鲁达&#;艾克拉木 《读与写:教育教学刊》2009,6(9):171-171,186
语言是交流的工具,少数民族汉语语言的学习大大提高了民族之间的交流能力,但少数民族汉语语言教学中其他问题的凸显也不客忽视.本文就新疆维吾尔自治区少数民族汉语教学中存在的问题加以分析,并提出了相关的改进措施. 相似文献
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边远藏区的少数民族汉语教学和对外汉语教学都是以母语为非汉语的学习者作为教学对象,二者都要遵循一定的语言教学规律和学习规律,但同时在学习主体的背景、教学目的、性质等方面存在较大的差异,因而教学侧重点、方法等也大相径庭。相关教师可将对外汉语教学中丰富多彩的教学活动引入少数民族的汉语教学中,把少数民族学习汉语时克服文化障碍的优势充分吸收到对外汉语教学过程中,实现优势互补。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2016,(2):76-80
汉语网络语言影响藏生汉语习得的情感,影响藏生汉语习得中"可理解的语言输入"的数量和质量,影响藏生对汉语社会文化的适应和趋同程度。这些影响主要与汉语网络语言使用失范、内地藏生汉语习得与汉语网络环境脱节、汉藏文化障碍影响汉语网络语言的推介等因素相关。据此,文章从二语习得的角度提出解决对策:培养藏生对汉语网络语言的价值观和情感;引导和规范汉语网络语言,优化网络环境;寻求藏生汉语习得与网络社会生活的契合点,提高"可理解的语言输入"的数量和质量。 相似文献
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边远藏区的少数民族汉语教学和对外汉语教学都是以母语为非汉语的学习者作为教学对象,二者都要遵循一定的语言教学规律和学习规律,但同时在学习主体的背景、教学目的、性质等方面存在较大的差异,因而教学侧重点、方法等也大相径庭.相关教师可将对外汉语教学中丰富多彩的教学活动引入少数民族的汉语教学中,把少数民族学习汉语时克服文化障碍的优势充分吸收到对外汉语教学过程中,实现优势互补. 相似文献
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本文对新疆5所重点高校大学生进行抽样调查,从语言认知、语言情感和语言意向三方面考察了新疆大学生对汉语的语言态度,并比较分析了汉族、维吾尔族、哈萨克族大学生汉语语言态度及影响因素。研究表明:大部分新疆大学生对汉语具有良好的认知和深厚的语言情感,哈萨克族大学生对汉语的语言态度最为积极。不同民族大学生在汉语语言认知和情感方面差异不大,在语言意向方面存在较大差异。"民汉一体化教学"能够促进少数民族大学生积极的汉语语言态度,促进效果与民族特质、政策推行时间等因素相关。 相似文献
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少数民族学生汉语听力障碍分析及对策 总被引:2,自引:0,他引:2
杜华 《伊犁教育学院学报》2004,17(4):44-46
少数民族学生在汉语听力方面出现的障碍主要是语音障碍、语义障碍、文化障碍,由于这几个方面的障碍,造成少数民族学生的汉语听力水平难以有较大的提高。针对这些障碍,应加强听辨音、语法训练、语法知识学习、语用分析、汉文化学习,提高少数民族学生的汉语听力。 相似文献
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随着新疆人民生活水平的不断提高,少数民族群众出现了学汉语热。许多少数民族群众都把孩子送到汉语学校学习,校园里到处可以见到各民族同学亲密无间的样子。你看,这些同学用汉语写的作文多棒啊!黑萨别克用优美的语言描述了家乡的美景,热情地邀请你去他家做客;阿合波塔介绍了巩乃斯的明珠--迷人的那拉提草原,让我们身临其境。快来欣赏他们的美文吧。 相似文献
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作文是中小学语文教学中的重点和难点。对少数民族学生来说,写好作文困难较多,但并不等于说少数民族学生就写不好作文。只要教师教授得法,学生学得扎实认真,少数民族学生仍然可以较快地提高写作能力。加强汉语的学习运用训练我们学校有傣、爱尼、基诺等七八个民族的学生。这些学生虽然大部分是城边农村的孩子,接触汉族语言的机会多,父母也大都会讲汉语,但是他们仍然习惯本民族的语言及用自己的语意想问题。 相似文献