巧用座位

一、轮流座位,轮换班干部我在边远山区小学任教32年,连续当了32年班主任。每当新学期来临,我按惯例组织学生改选班干部,选出来的都是品学兼优、管理能力较强的“能人”,当然就是班主任的得力助手。接下来的班级工作有声有色,我班连年被评为“优秀班集体”,无疑,我也就是“优秀班主任”了。随着教育教学改革的不断深入,在追求人的个性张扬为主旋律,塑造学生完善人格,全面提高素质的“新基础教育实验”中,我对过去的“优秀”开始反思:品学兼优,管理能力强的学生才能竞争班干部,才是班主任的好帮手,得到锻炼培养的是少数。况且,这些学生常年当…     

巧用信息技术 促进学生乐学

当今是现代信息技术飞速发展的关键时期,对课堂教学产生了巨大的正能量作用。本文将从“巧用信息技术,创设情境,引导学生乐于探索;巧用信息技术,构建新知,引导学生乐于思考;巧用信息技术,加大练习,引导学生乐于实践”三方面,充分巧用现代信息技术的图像、动画、声音、文字等功能,使输出的信息生动、形象、直观,通过情境创设、氛围营造,让学生乐学,促进学生自主探究学习,从而真正实现学生在课堂中的主人地位。     

互帮互学,提升学生语文学习能力

小学语文教学中,教师应根据学生之间的差异性原则制订不同的教学方式。其中,互帮互学这种方式可以使学生在互帮互查、互帮互动、互帮互助、互帮互评中展开积极主动的合作探究式学习,使教师能够关注到不同学生之间的个体差异,且为每一个学生提供平等的机会。这样有利于调动学生语文学习的积极性,促进学生语文学习能力的发展。     

巧用综合教学方法促进学生成才

正为了提高学生的学习成绩,促进学生成才,各个学校皆在采取各种各样的教学模式进行教学。在传统的教学模式中,教师有时往往成为中心,学生的主体性有时得不到尊重与发挥。要提高教学效率,需重视学生主体性的发挥,采用综合教学方法,激发学生对学习的兴趣。一、综合教学方法的意义采用综合教学方法进行小学数学教育,首先有利于促进学生的个性发展。在传统的教学模式中,一般不太关注学生的个性发展。没有个性的发展,没有创新思维的发展,就谈不上创新精神的     

巧用学生资源促进互动生成

有机会听了一位青年教师上的一节国标本苏教版小学数学教材第七册第56页《运算律》一课,老师对学生发言的老到处理．使我感触颇深,现在整理出来．以求教于各位同行。     

巧用即时评价促进学生发展

在教学中适时正确地运用即时评价手段,这对激发学生的学习兴趣、营建轻松和谐的学习气氛、提高课堂教学效率、提高学生的语文素养,能够起到积极的促进作用.     

巧用积极评价促进学生发展

以前的教育评价侧重于检查学生学习的结果和根据这个结果对学生进行甄别和选拔，为学校的升学率和学生的升学服务。目前，高中阶段的学习尚未列入义务教育范围，不能为每一名初中生提供顺利升入高中学校继续学习的机会。招生指标的有限性决定了升学竞争的激烈，为了使更多的学生能够升入高中继续学习，学校就用升学的标准来要求和衡量学生的学习和思想。然而，仍会有些学生努力后也难以达到这个标准，他们被这个标准界定为没有希望的人。对于这些学生，在经过一段时间的激励后仍不见好转的情况下，教师就可能放弃对他们的帮助，不再重视他们。     

巧用心理自由 促进学生发展

《音乐课程标准》指出：“音乐教学应注重学生个性发展,让每一个学生以自己独特的方式学习音乐,感受音乐,参与音乐,要想让学生在音乐教学中得到个性的发展,首先要具有‘心理自由’,它是营造创新教育环境和氛围的核心。”由此可见,学生的“心理自由”被越来越多的教育工作者所重视。     

巧用激励评语 促进学生发展

素质教育的新理念,要求教育评价概念发生相应的变化。由于每一个学生的智力特点不同,优势各异,学生在学习中所表现的及所获得的都可能是突出的,为发挥评价的导向、激励和自省作用,从教师一元化转向师生互动、生生互动,使评价成为学生积极向上的加油站。     

巧用小组竞赛制促进团队游戏搭建

为提高幼儿的团队协作能力、解决问题的能力,提升幼儿的搭建速度及水平,教师可巧用小组竞赛制开展团队游戏搭建.文章对在两个大型建筑搭建游戏中幼儿的合作情况、用时情况、产生的问题及解决方法进行剖析,验证"小组竞赛制"对幼儿合作学习的作用,探讨改进措施,以培养幼儿良好的学习品质与合作能力,促进幼儿全面发展.     

巧用作业批语促进学生发展

作业是学生的学习成果,无论作业质量的高与低,教师都需要运用相应的评价来激发学生的学习兴趣,作业批改是教学过程中比较重要的一个环节,有助于教师直接指导学生更好地开展学习活动。鉴于这些,将针对如何更好地运用作业批语去促进学生的发展进行深入的分析和探究,为更好开展教学活动提供参考意见。     

巧用学科互补促进学生乐学

在素质教育不断深化的今天 ,学科之间不再是孤立存在的 ,而是逐步互相渗透融合的。因此根据学科之间相互联系的特点 ,充分发挥其互补功能 ,可以使语文课上得有滋有味 ,让学生乐学不疲。一、与美术相结合。新教材的一个特点是图文并茂 ,与图相关的内容比比皆是 ,如看图学文、归类识字、基础训练中的看图说话、作文等 ,因而 ,“图”便成了教学不可或缺的辅助材料。教学时可作如下引导 :１ 以图激趣。即在授课时将一幅幅与课文内容相关的挂图展示出来 ,或在上课时根据授课内容 ,边讲边作一些简笔画 ,以激发学生的学习兴趣。例如教学《圆明园的…     

巧用网络资源 促进学生自主学习

正21世纪,科学技术迅猛发展,国际竞争日益激烈,知识领域的不断拓展,学生面对的是一个需要不断充实自己才能谋求生存的社会。网络教育为学生创造了一个开放性的学习环境,使学生能够积极主动地参与整个教学过程,成为主动的学习者,从而帮助学生形成获取信息、分析信息、加工信息的能力。可见,指导学生利用网络资源进行学习是现代教师面临的重要课题。     

学生座位如何安排

<正>给学生排座位是每个班主任都必须面对的事,每个班主任都有自己的办法。座位不仅仅是每个学生在班级的空间位置问题,我们还可以赋予它一定的教育性、人文性、功能性、管理性等。下面具体介绍我在排位子时所考虑的因素以及如何发挥座位的潜在功能的。     

让学生自选座位

“排位”作为班里的大事情,受到全体同学的关注。有的班主任喜欢按学生个头排位,照顾了个子矮的也糊弄了个子高的;有的班主任乐于按学生成绩排位,激励了学习好的却刺激了学习孬了……。如何克服“排位”的不利影响,调动每个学生的积极性,让大家共同进步呢?笔者在十余年的班主任实践中,探索出的方法是:让学生自选座位。     

怎样编排学生座位

怎样编排学生座位楚雄市中山中学赵海云给学生排座虽然是细小的班务，但它对学生却有独特的教育功能。目前，给学生排座常见三种倾问。一是按成绩排座，把成绩好的学生凑在一组、一桌，置于教室最佳位置，成绩差的就去填补座位“空白”，安到最后排“压阵”。成绩好的在此...     

编排学生座位之我见

关于编排座位，我所见到的教师的做法大致如下：     

巧用小组教学促进学生自主学习

<正>自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立阅读、思考、分析、探索、质疑、创造等方法来实现学习目标的一种现代化学习方式。《基础教育课程改革纲要》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出:"改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。"传统的教育教学强调的是接受式的学习方式,现在我们提倡自主学习,学会自     

巧用电教手段促进学生主动学习

一、运用电教手段,激发学生参与兴趣小学语文教材的知识内容极为丰富,古今中外的社会历史,天南海北的发展演变,无所不包,无所不有。其中,许多知识都是看不见、听不到、摸不着、说不清的。电教手段则可充分发挥其再现性的特点,增强语文教学的直观性,使知识信息通过各种视听手段,有声有色,有静有动地再现在学生眼前,使学生如见其人,如临其境,产生浓厚的参与兴趣。如小学语文第二册《春风吹》一课是一首借景抒情的诗歌,作者通过细致地观察,描绘了一幅万物复苏、生机盎然的春天美景,字里行间表达了作者对春天的喜爱之情。怎样才能把学生带入诗歌…