构建饱含人文色彩的师生关系

教育是人的教育,只有在教学中时时注意渗透人文性,给予学生更多的人文关怀,学生的人文综合修养才能得到不断提高,生命潜能和创造精神才能获得充分释放．数学与人文的交融将使我们的数学课堂变得不再枯燥乏味,同时折射出人性的美,     

如何实践语文课堂的人文性

<正>《语文课程标准》中将语文的学科性质定义为:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。"由此可见,语文课程不仅体现出了工具性,而且体现出了"丰富的人文内涵"。在具体的语文教学中,教师制定以掌握学科知识及基础技能为中心取向教学目标比比皆是。教师较少关注学生在语文学习过程中的个性情感体验和学习能力的培养,偏离了正确的语文教学根本目的与任务,忽略了学生在语文课堂上"人"的本质,语文教材渐渐偏纯知识化、公式化、标准答案化渐渐丧失了丰富的内涵和生命。语文教师该如何实践语文课堂的人文性呢?一、营造和谐课堂,彰显人文关怀。人文关怀首先体现在为学生创造和谐的语文课堂。要让学生学语文学得轻松、愉快、高效、实在。首先,教师必须转变传统的"学生观"。在教学中,教师应关注学生之间的差异,对待不同的学生要有不同的要求,应该从多方面、多角度积极评价学生,给予其适当的激励评价,培养学生浓厚的语文学习兴趣增强其语文学习的自信心。课堂教学应该少一些限制,多一些自由,少一些苛刻,多一些宽容,多一些鼓励。使学生在宽松自由的课堂中进行师生平等对话,在与同学无拘无束地交流中表达自我。只有从学生的差异上关注每一个学生,从学生的多样性上挖掘优点,打造和谐语文课堂,为学生营造人文性的学习环境,才能让每个学生都得到不同程度的发展,才能使语文教学成为学生生命历程中情感、兴趣、需要的自然体现。     

课堂要饱含情意，充满人文关怀

现代课堂师生之间应是情意绵绵，教师上课热情洋溢、激情似火，就能点燃学生求知的火焰。我见青山我妩媚，望青山，见我应如是，情与貌，略相似。课堂教学出现这样的境界，师生心灵之间的沟通就畅通无阻。     

构建人文和谐的小学数学课堂

《小学数学课程标准》（实验稿）中指出：“数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分;义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展;使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。”     

高等教育大众化背景下的高校师生关系应充满人文关怀

师生关系是一种特殊的社会关系,是教育活动中教师与学生结成的各种社会关系的总称,师生关系也是教师教育意识的重要组成部分,高校师生关系因为种种因素渐行渐远甚至形成鸿沟,引起了许多人的忧虑。美国威斯康星大学著名动物学家哈罗设计别具一格的罗猴研究。哈洛制造了两种假母猴代替真母猴。一个是由金     

浅谈语文教学中人文素养的培养

《语文课程标准》的课程性质与地位中规定:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。这就要求我们在小学语文教学中发掘人文因素,渗透人文思想,把     

让语文课堂充满人文关怀

作为母语，语文是一门得天独厚的课程，是和人的心灵直接对话的学科。语文课最贴近学生的情感和生活，最需要倾注情感、挥洒个性、放飞灵性，它应该是精神的漫步、灵魂的壮游、智慧的攀登。但由于应试教育的影响，我们过分强调了语文的工具性而忽略了人文性，我们的语文课成为了桎梏学生天性的“三味书屋”，而不是新鲜、神秘而充满生趣的“百草园”。     

以理性的视角看待语文的人文性

《语文课程标准》里明确指出,语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语文课程的最基本特点就是工具性和人文性的统一。或许是因为《语文课程标准》精神的导向作用,使人们常常把工具性和人文性的和谐统一看成是语文教学的主要评价标准和最高境界。然而,工     

用人文关怀构建和谐音乐课堂

人文关怀,起源于西方的人文主义传统,其核心在于肯定人性和人的价值,同时,人文关怀也是马克思哲学的基本观点之一。人文关怀要求肯定人的尊严,关注人的生存状况与生活条件,提倡人类的解放和对自由的追求等。这正好与以人为本的教育理念相符,本文主要立足于我国基础音乐课堂,论述如何用人文关怀构建和谐音乐课堂。     

高职院校和谐师生关系构建研究

高职院校中的师生关系是高职院校各种关系中最基本也是最纯粹的一种关系。它的良好发展影响着教师和学生的身心健康的发展,更影响着高职院校建设的良好发展。本研究试图探究高职院校和谐师生关系中人文关怀的本质及意义,根据当前高职院校师生关系的现状找到人文关怀缺失的原因,并试图提出一些合理的解决对策或建议。     

论高效语文课堂中良好师生关系的构建

正师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系,包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。它是一种特殊的社会关系和人际关系,是教师和学生为实现教育目标,以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性     

让语文课堂闪耀人文光彩

语文是人类的精神家园,浸润着人文的色彩,彰显着生命的动感,承载着智慧的灵性。语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。《语文课程标准》指出:工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。在语文课堂上,     

从人文关怀之视角探索如何构建和谐高校师生关系

在高校学生管理过程中,辅导员处于学校和学生联系的工作第一线,和谐的师生关系是实现有效学生管理工作的重要途径。本文主要从人文关怀的视角,从培养自信心、加强学生心理疏导,做好班级管理和树立人格魅力这几个方面来探讨如何构建和谐师生关系的问题。     

数学课堂也需要人文关怀

新课程标准的前沿部分有这样一段精彩的描述：“义务教育阶段的数学课程,基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。”这段文字告诉我们,从人文的维度上,数学教育留给学生的,除了知识的授受和智慧的启迪,还应该包括身心和人格的润泽。然而,在教学实践中发现,许多教师在捕捉学生生成性资源中,往往从有利于知识教学的狭隘角度出发,只关注数学素材的获取,而忽略了数学资源生成者——学生的情感体验,导致数学教学的人文情怀的冷落与缺失。     

浅谈数学课堂中和谐师生关系的构建

和谐的师生关系是指师生能够民主、平等地进行活动和交往,形成师生至爱的、真挚的情感联系,达到心理相容以及心灵的互相接纳。和谐的师生关系有利于学生形成自信、活泼、开朗等健全的人格,有利于他们获得成就感;和谐的师生关系还有利于促进教师工作的积极性和创造性。要使学生自爱,教师就要热爱学生;要使学生自尊,教师就要尊重学生：要使学生自信,教师就要信任学生。     

论新型师生关系的构建

师生关系是教学过程中最重要、最基本的人际关系，它影响着师生之间信息的互相传递和教育教学的全过程，直接制约着教育功能的发挥。新的形势呼唤新型的师生关系。新型师生关系的核心应是平等、民主、合作、对话、理解和信任。在构建新型师生关系中，教师应发挥自己的主导作用。     

浅议新型师生关系的构建

"师道尊严"的师生关系在今天受到强烈的冲击。后工业时代由于知识经济的到来,构建新型师生关系成为时代发展、教育改革、提高教学效果的必然。     

循着人文关怀的足迹走进数学课堂

一、创建新型的师生关系,促进学生自主学习教师的职责要求我们“传道、授业、解惑”,但是为了“传道、授业、解惑”,没有情感的教学也是没有生命力的。对学生而言,积极的情感比渊博的知识和     

高中语文阅读教学的人文性探究

正高中语文阅读教学的人文性是指在高中语文阅读教学过程中,以学生为阅读的主体,在尊重学生个性的基础上,让学生在自主阅读中自我感受和感悟,实现与文本的对话,与作者的心灵沟通,从而更好地理解作品中的思想情感和艺术手法及其传达出来的人文精神。《普通高中语文课程标准》明确指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。"因此以人文精神为指向,注重人文性的开发是高中语文阅读